高等数学教学中形象思维逻辑思维同步发展的重要性

本阐述了数学应用性的内容和特点，并从我国中学数学高等教学中形象思维逻辑思维同步发展极不均衡的现状及高等数学课在高等教育中的重要地位出发，探讨了高等数学教学中形象思维与逻辑思维同步发展的重要意义。     

语文教学中的逻辑思维与形象思维

在阅读教学中,要教会学生理解课文,就必须教会学生理解的思维方法,在写作教学中也必须教会学生思维的方法。而阅读理解和写作的思维方法主要就是逻辑思维和形象思维的方法。但在实际的语文教学中,一些教师往往把逻辑思维与形象思维孤立起来运用,在较多的情况下,人的思维活动常常是逻辑性与形象性     

浅析艺术设计中逻辑思维与形象思维的关系

艺术设计中的逻辑思维与形象思维它们之间既有区别又有联系,需要辩证地看待。逻辑思维的推进往往伴随形象思维的发展;在艺术设计中,以逻辑思维为主的理性思考指导着形象思维的具体运作;形象思维与逻辑思维的发生并无先后顺序。     

经纬交通，素养落地——小议高中语文教学中形象思维与逻辑思维的作用

思维能力的发展与提升是中学生语文核心素养的重要内容。形象思维与逻辑思维作为反映和认识世界的两种重要的思维形式,是培养人、教育人的有力工具。形象思维与逻辑思维的发展与运用在高中语文教学中意义重大。     

历史教学与逻辑思维

在人类全部智能结构中，思维能力是各种能力的基础并始终处于主导地位，它影响和制约着各种能力的发展，控制和支配着各种能力的运用。因此，学习历史知识的过程，本质上是一种思维过程，而培养和提高学生的智力，其核心就是要发展学生的思维能力。由于思维形式、结构和方法的不同，人们的思维活动大致可以分为形象思维、逻辑思维和创造性思维等几种不同的类型。笔者曾撰文论述过形象思维和创造性思维与历史教学的关系，本文则进而就逻辑思维与历史教学的关系作一些探讨，以求教于学界同仁。     

在形象思维为主的文章中进行逻辑思维训练

在语文阅读教学中，文学作品重在形象的展示，因此通常被教师用来作为形象思维训练的教材。但大凡文章都是形象性与逻辑性的统一体。因此，在进行思维训练时，还是要正确处理好两者的关系。     

如何在数学教学中培养学生的形象思维能力

小学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡,但这时的逻辑思维是初步的,而且在很大程度上仍具有具体形象性。因此,培养学生的形象思维能力,既是儿童本身的需要,又是他们学习抽象数学知识的需要。所以在教学过程中,要采用各种各样形象化的教学手段,把抽象的数学知识与实实在在的具体实际相联系,在培养学生抽象逻辑思维能力的同时,培养形象思维能力。     

如何在数学教学中有效培养小学生的形象思维

<正>引言小学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡,但这时的逻辑思维是初步的,而且在很大程度上仍具有具体形象性。因此,培养学生的形象思维能力,既是他们本身的需要,又是他们学习抽象数学知识的需要。在小学数学教学过程中,要采用各种各样形象化的教学手段,把抽象的数学知识与实实在在的具体实际相联系,在培     

直观形象思维及其对教学的启示

一、问题的提出 从思维的研究开始以来，抽象逻辑思维便一直受到众多心理学家的厚爱。名的儿童心理学家皮亚杰认为主体通过与外在环境的相互作用，而获得智力结构的不断改善和转换，由最初的遗传反射图式发展到后来的感觉运动图式、表象图式、直觉思维图式，最后构成运算思维图式。他根据儿童年龄特征，将儿童认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段（出生一2岁）、前运算阶段（2—7岁）、具体运算阶段（7-11、12岁）、形式运算阶段（11、12-15、16岁）。其中形式运算阶段的儿童能够设定和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性。无疑，抽象逻辑思维被认为是儿童较高水平的思维形式。也许是从那时开始，我们广大的心理学家开始关注抽象逻辑思维的研究，如类比推理、演绎推理、归纳推理等；众多的教育工作也进行着各种各样的教改实验及思维训练，探究如何最大可能地开发学生的抽象逻辑思维。     

高职院校高等数学教学中逻辑思维能力的培养

高等数学教学的主要目的是培养和发展学生的数学思维能力,而逻辑思维能力是思维能力的核心,是21世纪应用型高技能人才必备的一种重要能力,在教学过程中如何有效地培养学生的逻辑思维能力是目前高职数学教育改革中值得思考的问题,从五个方面探讨了在高等数学教学中培养学生数学逻辑思维能力的途径.     

形象思维向逻辑思维的转化

人们对图形、图像、文字的使用是由形象思维向逻辑思维转化的原始的普遍的过程。从人类进化的过程中不难看出,人类对图形、图像、文字、语言的使用促使人类实现由类人猿到人类的飞跃式进步。因此,每一个教育工作者都应重视图形、图像、文字、语言的使用。因为形象思维是许多生物包括人类思维     

微积分教学中辩证思维与形象思维的培养

辩证思维和形象思维贯穿于微积分教学的全过程,它们是学好微积分的关键,也是大力发展学生数学思维水平的着眼点。     

对高职院校服装设计专业教学的思考

通过对高职院校服装设计专业毕业生的就业现状分析,针对服装企业需要大量的服装设计人员,而服装设计毕业生却难谋合适职业的现象,提出面向企业、市场的需求进行教学调整的思路与措施。     

形象思维与机械制图教学

为了培养在现代化建设中具有良好的适应性、创造性和预见性的人才,创造能力的培养已经成为当代教学论十分重要的一项原则。如在机械制图课的教学活动中,形象思维的反映就较为突出,其内容和教学方式无不与形象思维密切相关。本文将就这些问题做进一步的分析和探讨。 一、机械制图中形象思维的两个特征 形象思维具有形象性、整体性等特征,这些在制图课教学中有所体现。 １．形象性形象思维是一种以色彩、线条、图形和形体等形象信息为思维材料,通过联想、想象等表象运动达到创造形象或揭示事件本质及其存在状态的思维活动。形象思维的对…     

在物理教学中培养学生形象思维能力

中学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡,但这时的逻辑思维是初步的,且在很大程度上仍具有具体形象性。因此,培养学生的形象思维能力,既是中学生本身的需要,又是他们学习抽象知识的需要。那么如何培养学生形象思维能力呢？     

数学模型探究中运用计算机的思考

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，所以小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。[编者按]     

物理教学应重视形象思维的运用

教学中发现学生很难把实际问题转化为形象化的物理模型,暴露了学生的形象思维能力的缺乏。总结了形象思维在物理教学中的应用,并阐述了具体的实践,帮助学生形成正确的物理形象,培养学生运用物理形象思维思考问题的习惯。     

浅谈形象思维在生物化学教学中的运用

文章从直观教具、日常生活现象、临床病例、计算机辅助教学等方面,论述了"形象思维"在生物化学教学中的应用及其对提高教学效果的重要性。