关于农村小学家校交流的一些思考

在现如今的农村教育过程中,总是存在着这样一种观念:孩子成绩好,则一切都好。反之,就是教师没有抓紧学生,或家长没有盯紧学生。教师与家长合作交流的矛盾也由此而产生。从农村小学教育教学活动中,教师与家长交流过程中出现的一些问题入手,分析这些矛盾产生的原因,结合在农村小学见习过程中常见的一些对小学生造成恶劣后果的不良现象,如"告状""体罚"等等,找出教师与家长双方教育理念上不同的地方,以及两者各自在教育理念、教育方法上的不足之处。讨论教师与家长应该如何进行交流,以及交流什么,才能够改进教育理念,改变教育方法,从而促进小学生健康成长。     

改善甘肃中部地区农村小学自然小班化亲子疏离关系的策略

农村小学自然小班化带来的不仅是教师与学生交往时间的增多,也使教师与家长有更多时间的机会进行交流。农村经济的增长,家长意识的进步也使得家长希望为子女教育发挥更大的作用,所以小班化可以成就教师帮助学生及家长共同改善亲子关系,为家庭教育及学校教育提供更有益的帮助。     

透视湖南省衡阳市蒸湘区实验小学网络环境下家长学校建设

一、开通全面了解学生的渠道 现代社会中家长普遍工作繁忙,教师的业务负担也日益加重,家长和教师面对面交流的机会越来越少。为此,学校管理者开通了多种网络渠道,建立起网络交流的制度,帮助家长和教师们全面了解学生在校和在家的表现。     

透视湖南省衡阳市蒸湘区实验小学网络环境下家长学校建设

一、开通全面了解学生的渠道现代社会中家长普遍工作繁忙,教师的业务负担也日益加重,家长和教师面对面交流的机会越来越少。为此,学校管理者开通了多种网络渠道,建立起网络交流的制度,帮助家长和教师们全面了解学生在校和在家的表现。     

交流无界限共筑心灵桥——家长会模式创新

改变传统家长会“一言堂”的模式,实现家长、教师和学生的互动与交流、理解与对话,使家长体谅学生,学生理解家长。总结前一阶段班级工作的经验与不足,发挥家长的主观能动性,共同寻找解决问题的办法,为班级发展出谋划策,同时改进教育孩子的方法。     

综合实践活动过程中家长资源的有效利用

综合实践活动课程的特点,要求课程指导教师具备较高的综合素质。但是由于自身生活和受教育经历及多年形成的职业特点,学校现有的指导教师在这方面就显得很有局限性：而家长资源开发得当,就会增进家校合作,促进家长与教师的交流、家长之间的交流。家长各种职业、不同场所的支持,使综合实践活动更加生活化,更接近学生实际,更加令学生感兴趣,从而增强教育的宴效件。     

家访≠请家长

一、将家访变相为＂请家长＂的弊端 家访是教师获得家长信任和支持的重要途径,是教师教育教学工作中的重要组成部分,是教师与家长互通信息、共同教育学生的一种切实可行的方法。然而,随着信息技术的不断提高,信息化交流渠道的不断畅通 。     

浅谈班主任如何与家长沟通

家庭教育和家长是提升学校教育质量的重要教育资源和驱动力,在中学生的教育培养过程中,教师要积极主动地做好与家长的沟通工作,要善于寻找与家长沟通交流的机会,要鼓励家长采用多种形式与教师沟通,在与家长交流的过程中,要表示喜爱他的孩子,约见家长时要从父母的角度谈学生的问题。     

家访,伴我从“青涩”走向“成熟”

正众所周知,家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁,是学校与家庭之间一条不可或缺的纽带。沟通是心灵的对话,心灵的距离有时就是脚下的距离。教师通过上门家访,与家长零距离接触,拉近自身与家长、学生的距离,形成良好的关系。在家访中,教师能及时了解学生学习、生活的情况以及思想动态,同时也能直接倾听家长对学校、班级教育工作的要求与建议。让教师和家长在交流中形成教育合力,产生良好的教育效果。我陪妈妈家访     

小议“家长签字”

在不少学校,尤其是在低年级,有一种“家长签字”的现象:教师在考试卷上写上学生的分数和在班级排的名次,让学生带回家,叫家长签字。笔者认为,请家长签字易引发许多弊端。(1)加重学生的心理负担,导致学生长期精神紧张。(2)影响教师与学生之间的关系,导致学生对教师产生反感情绪和恐惧心理,不敢或不愿与教师交流。(3)引发家庭矛盾,甚至酿成家庭悲剧。解决的方法:对于成绩差的学生,不妨变简单而消极的“家长签字”为积极主动的“家长参与”,教师和家长一起研究、分析学生考试失败的原因,寻找解决问题的方法,如引导家长重视对学生学习过程的管理…     

加强联系,构建家校合一的教育平台

家庭教育对学生有重要的影响作用,教师要主动与家长沟通、积极联系．让家庭教育有助于学校教育：坚持与家长加强信息交流,让我们的教育行为得到家长的认可和支持;建立家校联系的长效机制,在联系中指导家庭教育的方法,促使家长分担教育学生的责任。     

课堂管理新思维:合作型纪律

合作型纪律就是一种新型课堂纪律管理模式.它指的是教师有效地与学生和家长合作,让学生和家长参与到制定、实施、评价课堂规则的过程中,在充分的讨论交流中,教师、学生、家长民主决策,制定一套公平合理的纪律制度,并互相监督,严格执行.合作型纪律最大的特点是让学生回归课堂主体地位,成为课堂管理的主人,教师充分信任学生、理解学生,创造平等、和谐的课堂管理氛围,从而帮助学生认识自己的能力,与他人交流,对班级做出贡献,进而激励学生的积极行为以减少违纪行为的发生.     

利用家长讲堂活动,加强家校合作

为了让学生父母参与到学生教育中来,让教师与家长更为直接地进行接触与交流,促进学生健康成长,学校开展了家长讲堂教学活动,各行各业的家长们走上讲坛,为学生讲述不同视角下的所见所闻。该活动的举办,对学生个人以及班级整体的发展,都起到了一定程度的推动作用。     

教师与家长的沟通

在教育教学过程中,学校与家庭在教育目标、内容和方式上是否一致,直接影响到教育质量和效果,关系到每一个学生的健康成长,这要求教师与家长之间必须进行充分的合作与交流,教师与家长的沟通就显的非常重要。     

家校合作进行小学生性别角色形成的辅导与研究

儿童时期,家长和教师都应该通过游戏帮助学生树立正确的性别观念,既要注意因性施教,又要注意不能因性有别,要多开展男女生合作的游戏,鼓励学生跨性别交流.北京第二实验小学在北京市健康教育课题组指导下,将研究主题定为"家校合作促进小学生性别角色形成的研究",请家长走进学校,和教师、学生一起分享交流,充分尊重家长参与学校教育的权利,让家长成为"局内人",消除了学校与家庭在教育思想和观念上的分歧,加强了家校共育意识.     

班主任的交流艺术

班主任是班级的主心骨,是沟通科任教师与学生,家长与教师的桥梁。桥梁作用要发挥好,沟通是一门学问。与家长、学生、科任教师沟通的目的是达到共识,把班级的学生教育好。班主任的沟通能力——说话交流显得十分重要。对学生说话,对家长说话,都要恰当讲究技巧,笔者多年的班主任工作实践,总结了一些经验,现写出来与同仁共享。     

以朋友的角色走进学生

中职学生具有争强好胜、叛逆与知行脱节的特点。因此,教师对学生应以鼓励为主,批评为辅,加强管理,量化评分标准。对学生要多一点情感上的关注,与学生交朋友,多与家长沟通,寻求家长与教师的配合。班主任只有全身心投入,真情奉献,才能与学生"心贴心",通过心灵的交流,把真理的种子播入学生的心田。     

小学教师与“后进生”家长进行有效沟通的方法

在与后进生家长的沟通过程中要选准时机,把握技巧,采用合适的方法,让每个学生健康成长。教育学生是"后进生"家长心中的难题,他们既恨学生不争气,又顾及自己的面子,不愿与教师见面,而心中的迷惘与苦恼使得他们把焦躁不安的情绪进一步带到教育学生的过程中去,教师只有与家长进行有效的沟通和交流,构建起家校之间的桥梁,才能让每个学生健康成长,有效地完成教育教学目标。     

家校合作：从单一走向多元

学校教育与家庭教育紧密相联、密不可分;家庭教育也需与学校教育有效合作,互动共赢。常州市西新桥小学,多年来一直努力探索有效的家校合作之路,并经历了三个发展阶段。第一阶段,学校与学生家庭间的沟通比较少。教师与家长交流的主要内容局限于学生学业成绩的高低,在校表现的好坏等等;交流的形式以教师一对一地向家长“告状”为主。     

班主任与家长沟通的艺术

学校必须与家长取得联系。学校生活、家庭生活和学生生活的一致,是完善教育的首要和必不可少的条件。因此教师要非常重视与家长的沟通、交流与合作,以取得教育的最佳效果。而