关注学生身心发展 培养学生自信心

随着社会对技能型人才的需求量的增大，五年制大专生成了高职院校一道靓丽的风景线。他们给高校注入了新的活力，缓解了大量初中生流入社会带来的压力，在一定程度上减少了社会的不稳定因素。但作为一种新生事物，他们又给现代大学的教育管理带来了一定的难度。“十年树木，百年树人”，本已说明了树人的艰难，对五年制大专生的塑造，尤其需要高校教师的匠心和耐心。教师在教授自己学科的同时，还要关注学生身心的发展，注重对学生进行心理素质的培养，尤其是要让学生树起自信心，从而做到学科与学生特点的紧密结合。     

让学生扬起自信的风帆——浅谈对五年制大专生自信心的培养

随着社会对技能型人才的需求量的增大，五年制大专生成了高职院校一道靓丽的风景线。他们给高校注入了新的活力，缓解了大量初中生流入社会带来的压力，在一定程度上减少了社会的不稳定因素。但作为一种新生事物，他们又给现代大学的教育管理带来了一定的难度。“十年树木，百年树人”，本已说明了树人的艰难，对五年制大专生的塑造。尤其需要高校教师的匠心和耐心。教师在教授自己学科的同时，还要关注学生身心的发展，注重对学生进行心理素质的培养，尤其是要让学生树起自信心，从而做到学科与学生特点的紧密结合。     

五年制大专素质教育初探

针对近年从初中毕业招生的五年制大专生的实际情况 ,从班主任角度提出了对五年制大专生进行素质教育的措施。     

针对五年制大专生的教学思考

国内举办高等职业教育的院校已具相当规模,大多普通专科学校的学生既有高中毕业的三年制大专生,也有初中毕业的五年制大专生。虽都为大专生,但这两类学生之间的差异很大。要使五年制大专生的课堂也取得好的效果,须先对这类学生有一定的了解,然后有针对性地调整教学,本文就五年制大专生的特点及其原因分析,如何开展针对性的教学提出一些思考。     

五年制大专生素质教育初探

针对近年从初中毕业招生的五年制大专生的实际情况，从班主任角度提出了对五年制大专生进行素质教育的措施。     

浅谈艺术教育专业五年制学生的教育与管理

艺术教育专业五年制学生是高校校园的一个特殊群体,对于高校来说,对他们的教育和管理工作也是一个全新的课题.我们要按照艺术教育专业五年制的培养规格和培养目标,结合艺术教育专业五年制学生的年龄和专业特点,有针对性地开展教育管理工作,确保他们健康成长、早日成才.     

五年制高职学困生的特点及思想转化方法探析

五年制高职教育的难点是学生的教育管理工作,其原因在于五年制高职学生中学困生占有较大比例。实现对五年制高职学困生的思想转化,就要从六个方面做好思想教育工作,用档案记录的方法使学困生的言行明确化,并有选择、有策略地与家长沟通教育思想,形成思想教育转化的合力。     

五年制大专生学生管理对策研究——以郧阳师专五年制学前教育专业学生为例

五年制学生和高中起点高职大专生相比存在年龄少、行为习惯差、学生管理难度大,以及基础知识薄弱,教学难度大等问题。针对此类学生特点,要建章立制,狠抓班主任工作,树立无差生的观念,用爱心、耐心面对每一个学生,努力改进管理、教学方法,培育社会主义的合格接班人。     

谈做好五年制高职学生管理工作的几点建议

从五年制高职学生的综合素质、能力水平及教育管理的客观实际出发,认真分析了五年制高职学生身心发展的基本特点,结合学生管理工作的现状,对做好五年制高职学生的管理工作进行了深度思考,提出了可资参考的管理对策。     

对五年制高职学生管理问题的分析与思考

本文作者从五年制高职学生的综合素质、能力水平及教育管理的客观实际出发,认真分析了五年制高职学生身心发展的基本特点,结合学生管理工作的实践,对如何做好五年制高职学生的管理工作进行了深度思考,提出了几个方面的管理对策.     

美国高校学生教育管理工作镜鉴

美国高校学生教育管理工作经过长时间的发展,形成了相对完善的内容体系。通过对美国高校学生教育管理工作特点的评析,为我们参考、借鉴和吸收国外学生事务管理工作中一切先进的东西,逐渐形成符合我国国情又具有国际水准的高校学生教育管理工作体系,具有重要的理论意义和现实意义。     

初中起点五年制大专生自主阅读素养的现状研究

近年来,随着社会的不断发展,我国的教育模式也呈现多元化趋势,初中起点五年制大专的设立为想要继续学习的学生提供了良好的环境,圆了他们的大学梦。相比较其他院校而言,五年制大专生的起点比较低,他们的学习方法以及学习态度都有待于提高。根据我国对初中起点五年制大专生的相关人才培养模式的要求,在教学活动中,学校领导和老师应该注重培养他们运用语言的能力,改进传统的教学方法。     

五年制大专生思想道德建设的对策研究

高职学生的思想道德建设工作历来都是青少年德育研究工作中的一个重要组成部分。五年制大专生作为我国高职教育的重要组成部分,其思想道德建设工作的成效将直接关系到我国高职教育的质量,对社会发展具有十分重要的意义。     

浅析五年制专科实验班初期阶段的学生教育管理

五年制专科实验班学生由于年龄小,自制力差,在学习过程中存在着一些突出的问题,在对其教育和管理的过程中,尤其是在全国上下开展创先争优活动的大背景下,要求五年制学生教育管理工作人员应根据学生的身心特点和成长规律,探索五年制学生教育和管理的途径与方法.     

五年制大专生英语语感的培养

良好的语感是学习英语的一个重要因素,也是用来衡量学习者英语综合水平的一个重要标尺.而五年制大专生由于入校起点与普通大专生不同,大多缺乏语感,不利于对其英语综合能力的培养.文章分析了语感对于外语学习者的重要性,并针对五年制专科生的实际情况总结出了培养建立其语感的途径.     

提高五年制师范高等数学学习效率的尝试

本文从目前五年制师范高等数学[1]教学现状出发,针对五年制大专生的特点。在高等数学教学中注重初等数学与高等数学知识的衔接,实施分层教学和学法指导,以此提高高等数学的学习效率。     

影响一体化大专生成就动机水平的家庭环境因素研究

通过对一体化大专生和普通本科生的对比,发现其成就动机存在差异;本文还探讨了家庭环境的某些因素对五年制一体化大专生这一特殊群体的成就动机产生的不同程度的影响,并提出了建设性的意见.     

新形势下的五年制大专班建筑工程技术专业学生教育管理方法——以濮阳职业技术学院建筑工程技术五年制2014级5班为例

学生管理工作是高职高专院校的工作重心。本文以濮阳职业技术学院建筑工程技术五年制2014级5班为例,论述了新形势下的五年制大专班建筑工程技术专业的学生教育管理方法,具有一定的启发意义。     

加强五年制高职学生教育管理的思考

五年制高职学生普遍存在学生年龄普遍较小,家庭依赖性强;文化基础知识薄弱,学习目的不明确;基本道德修养欠缺,行为习惯养成较差;心智发育不成熟,心理缺陷比较突出等诸多问题。要加强五年高职学生的教育管理,必须构建全方位育人格局,形成立体监督和管理体系,开展系统化主题教育,建设高品位校园文化,深化教育教学改革,培育高素质的学工队伍。     

论家庭因素对一体化大专成就动机的影响

本研究采用问卷法和个别访谈法,通过对一体化大专生的调查,发现其成就动机存在差异;本文还探讨了父母教养方式和家庭环境的某些因素对五年制一体化大专生这一特殊群体的学业成就动机产生了不同程度的影响,并提出了建设性的意见.