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宋锡玲 《试题与研究:高中理科综合》2021,(32)
基础教育课程改革实施以来,课外阅读在小学语文教学中的作用受到了越来越多的关注。要充分发挥课外阅读对小学生的语文学习乃至个人成长的熏陶作用,就必须对其进行课内的、有针对性的指导。本文拟立足于小学中高年段的课外阅读,从指导选择书籍、指导阅读方法及组织阅读交流三个维度,谈谈课外阅读的课内指导方法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(8)
2011版语文新课标从表述上看,我们深切地感受到了对学生课外阅读的加强。作为一线的语文老师,我们要对课外阅读的意义有充分的认识。不少地区对学生的课外阅读进行了有益的探索和有效的管理,取得了显著的成效,特别是课外阅读指导课的课型探索令人瞩目,使提高学生课外阅读的质量有了保障。 相似文献
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新课标要求小学生的课外阅读总量不少于100万字。那么,如何处理好课内阅读和课外阅读的关系,从而调动学生的课外阅读兴趣呢?我认为只有立足课堂,面向课外,以课本为桥梁,在大量课内外信息的交互、整合中,运用指导和评价相结合的手段,才能使语文阅读教学得到良性循环,从而提高学生的阅读能力和语文素养。尤其是在家长的指导能力有限的情况下,进行课内外阅读的双向互动是使课外阅读得以实现的有效途径。 相似文献
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徐莲 《试题与研究:高中理科综合》2019,(27):0181-0181
语文作为小学的核心科目,有着它的趣味性,当前课外阅读出版物市场空前繁荣,大量的优秀读物都找到了市场定位,这些读物关注儿童兴趣,符合儿童心理需求,许多小学生喜欢在课后阅读其他读物,获得不一样的阅读体验,这是单纯的语文教材和课堂无法满足的。怎样将学生的课外阅读兴趣转化为课内学习的动力,并加强语文教师对课外阅读材料与课内语文教学之间的关联,这是语文教育研究者亟须关注的问题。 相似文献
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课外阅读是中学生语文课外活动的重要组成部分,而在实践教学中一直没有一套较完备的指导策略。本文试着从课外阅读的氛围营造、时间定向、文本来源、质量要求、指导模式等方面,对中学生课外阅读的指导策略作粗浅的探索。 相似文献
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对小学生来说,课内学习与课外学习,无疑应以课内为主。但是教师仅仅上好每一堂课是不够的,还必须有一定的课外阅读相配合。新课标已经对小学生的课外阅读作出了量化的要求。因此,教师必须把指导学生课外阅读作为教学工作的一项重要任务。 相似文献
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课外阅读是课内阅读的补充,它不仅可以拓宽学生的知识面,提高阅读能力和自学能力,促进学好各门学科,而且还可以锻炼学生的思维,发展智力,提高思想认识,加强品德修养,使学生的个性得到良好的发展。怎样指导学生课外阅读是语文教师应很好研究的问题。 相似文献
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课本是蓝本,课文是范文。高中语文的学习,虽然主要是以教材为主进行课内教学,但想要提高学生的语文素养,扩大学生的知识面,就要阅读很多书本以外的知识,不能只依靠有限的课内阅读量,要整合课内资源,引导学生有效地进行课外阅读,让学生的独立阅读能力得到更好的发展。 相似文献
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刘丽娜 《教学管理与教育研究》2019,4(7):16-17
陶行知先生说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”阅读不是随意地翻看文章字面,而是要理解文本的思想内容,感悟文本中的强烈情感,因此,教师在小学语文教学中要加强对学生课内外阅读的指导,帮助学生掌握阅读的技巧和方法,在理解字面意思的同时深入文本世界,感悟文本传达的思想情感。 相似文献
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指导学生进行课外阅读是语文教学的有机组成部分,“得法于课内,得益乃至成才于课外”的大语文教学观,已被广大语文教师所接受。如何指导学生的课外阅读,提高学生的语文素质呢? 相似文献
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课内教学和课外阅读是辩证的统一。课内教学的本质在于提出问题,课外阅读重点在于学生自己解决问题。随着新教材的运用和新课标的实施,中学语文教师需要一种新的职业定位,中学语文教学也需要进一步调整和改进。现代语文教师不再是知识的传授者,而是信息的判别者和探索的引路人。新教改的核心问题是课内教学与课外阅读的协调配合,因此也决定着教学方法的改变。 相似文献
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九年义务教育阶段,语文课程的教学方式不断创新,培养良好的阅读习惯显得尤为重要。现阶段由于学生缺乏课外阅读实践经验,所以语文教师在课外阅读教学中要帮助学生做好过渡环节。本文首先要求学生的阅读总量在400万字以上,其次帮助学生做好阅读的课内外衔接,最后在阅读中提升学生的词语积累。这样在低年级课外阅读习惯养成的关键期,通过具体的方法进行科学的指导,从而激发孩子的阅读兴趣,提高学习自身的阅读能力。 相似文献
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依托课内阅读,开展课外阅读。课内阅读是主要的,要品味语言,鼓励出新、要把握主旨还要灵活应用语言。开展课外阅读,帮助学生制定课外阅读计划,做好读书笔记并经常检查督促,开展各种语文活动。 相似文献
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许雅丽 《中小学图书情报世界》2002,(6):47-48
一、教学目的:通过教学,让学生学会和运用科学的读书方法和技巧,激发学生的读书兴趣,提高阅读能力。 二、教学准备: 1、为每位学生准备一本书。 2、自做卡片硬纸(12×8)cm。 3、自做多媒体教学课件。 三、教学年级:五年级 四、教学过程 教师谈话引入:同学们,读书是 相似文献
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笔者认为,要从根本上改变学生课外阅读的现状,提高课外阅读的效益,必须在课内阅读与课外阅读的内在联系上下功夫! 相似文献