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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
在阅读教学中,要从语言文字入手,把握文本内容。教师既要让学生体会情感而"得意",更要关注语言形式、表达方法而"得言"。在平时课堂中,教师要咬定"语用"教学不放松,让学生在实践中不断提高读、写、说的能力。 相似文献
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语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。教师在语文阅读教学中引导学生进行语用训练,显得尤为重要。在语文阅读教学中,教师要善于深入解读文本,善于从文本中挖掘语用训练点,引导学生在理解品味语言中习得语言,从而全面提升学生的语言文字运用能力。 相似文献
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何捷 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(9):11-15
表达,是学生在真实言语交际情境中提升语用能力的最优训练方式。阅读教学,从关注表达切入,有助于学生获取文本写作的密码,切实提升生活情境中真实的表达能力,学“活”语文。具体而言,要做到重视文体特征,观照文章结构,着力文句描述。如此,让阅读教学更完整有效,让读与写在教学中顺利并轨。 相似文献
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自2011年版《语文课程标准》明确提出"语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力"后,"语用"就成了阅读教学评价中的高频词。诚然,阅读教学应当且必须注重培养学生运用语言文字解决实际问题的能力,但如何充分利用教学资源,找到"语用"训练的最佳切入点,至为关键。关注"语用"要因势利导,顺势而为,不能让学习表达成为一种形式。前两天听一位老师执教公开课《记金华的双龙洞》,课中教师为了 相似文献
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语用预设作为语用推理的一种重要形式,有助于学生在阅读中准确地把握文章整体意义和理解作者的写作意图。在英语阅读教学中传授适当的语用预设知识将促进学生进一步提高阅读理解能力。本文结合实例分析了语用预设在阅读教学中的应用以及对英语阅读教学的启示,以期为阅读教学提供积极有效的思路和方法。 相似文献
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语言的学习离不开语言的运用。本文结合小学语文阅读教学中的语言情境、整体化解读、多角度表达、关注细节描写等方面进行探讨,立足学生和文本实际,找准语用的起点,夯实语用的基础,习得语用的方法,提升语用的能力,凸显语用目标等教学策略,让语文阅读教学关注文本的语用策略有一定的启发和指导意义。 相似文献