高中英语阅读课教学管见

新编高中英语教材的阅读课文具有话题广泛,信息密度大、语言知识丰富等特征。这就要求教师充分利用教材,让学生进行有目的的阅读实践,使其掌握阅读技能和技巧,提高口语、笔语能力。不少教师对于把阅读课文作为精读来教还是作为泛读来教这一问题感到困惑。笔者认为,阅读课中要同时体现泛读和精读教学,在中学英语教学中精读和泛读都要受到重视。首先,要把课文作为泛读教材来     

刍议初中英语泛读教学

泛读教学是对精读教学的巩固与补充,是扩大词汇量、培养学生阅读能力的有效途径,因此,现代外语教学要求精读与泛读并重。中学英语教学也应在重视精读教学的基础上加强泛读教学。教师对泛读材料的选取应做到难度适中,循序渐进,体裁多样化,在阅读教学中教师应对学生的阅读方法与技巧进行合理指导,并通过改进泛读效果的评价方式,大胆进行教学改革,有效提高学生的综合能力。     

刍议初中英语泛读教学

泛读教学是对精读教学的巩固与补充，是扩大词汇量、培养学生阅读能力的有效途径，因此，现代外语教学要求精读与泛读并重。中学英语教学也应在重视精读教学的基础上加强泛读教学。教师对泛读材料的选取应做到难度适中，循序渐进，体裁多样化，在闼读教学中教师应对学生的阅读方法与技巧进行合理指导，并通过改进泛读效果的评价方式，大胆进行教学改革，有效提高学生的综合能力。     

如何培养与提高高中学生的英语阅读能力

阅读能力是中学英语教学大纲规定的"四会"能力的一种,是很重要的一种能力,而且在高考英语答卷中起着举足轻重的作用,所以我们在教学中应有所侧重。要想提高高中学生的英语阅读能力,我们在平时的教学中,要重视语言知识的传授,坚持精读与泛读相结合的教学原则,结合课文的精读教学,有计划、有安排地向学生布置大量的、各种体裁和题材的阅读材料。     

浅谈高中英语泛读教学

泛读教学是对精读教学的巩固与补充,是扩大词汇量．培养学生阅读能力的有效途径,因此,中学英语教学也应在重视精读教学的基础上加强泛读教学．教师对泛读材料的选取应做到难度适中,循序渐进．体裁多样化,在阅读教学中教师应对学生的阅读方法与技巧进行合理指导,并通过改进泛读效果的评价方式．大胆进行教学改革．有效提高学生的综合能力。     

日语泛读课程的教学模式探索

文章从日语泛读课程的设置以及内容特色出发,分析日语泛读课程的教学特点,旨在区别泛读课程与精读课程。力求探索应用型人才培养模式下新的泛读课程教学理念以及教学体系,不仅能够给予教师以教学指导,也能够使学生能够真正体会到泛读课程的魅力,扩大自己的词汇量和知识面。目的在于进一步提高学生日语阅读理解的能力和阅读速度;培养学生细致观察语言的能力以及假设判断,分析归纳,推理检验等逻辑思维能力;提高学生的阅读技能,包括细读,略读,查阅等能力;并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量,吸收语言和文化背景知识。     

浅谈泛读在英语教学中的作用

每位教师都知道,阅读是学习第二语言的重要组成部分。一个人的阅读能力的高低不仅影响着学习,而且也影响着他的语言使用能力。新课标中也明确提出了英语教学的目标之一是提高学生的阅读能力,以便于更好地帮助学生学习。新课标还规定,高中学生必须能够通过阅读获得和处理文章中的信息;了解文章的主要思想和作者的态度;根据上下文猜测词义;学会从网上获取信息;善于阅读报纸,杂志等。因此英语教学应该重视培养学生自主学习的能力,泛读精读相结合,综合培养学生的阅读能力。泛读教学是教学中不可或缺的一部分。总所周知泛读的重要性,然而在教学中,有些老师对泛读教学并不重视;有的用精读的教学模式教授泛读课程。这些做法很难让学生的英语阅读水平得到提高。     

初探初中英语阅读教学

中学英语课程标准明确指出“要侧重培养学生的阅读理解能力”。阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的,需要经过长期的努力,一步步地提高。在这个过程中,课内精读和课外泛读都很重要。     

有效的设计,高效的阅读

在中学英语教学中,阅读理解是教学的重要环节,是中学生学习英语的手段和目的.新课标提高了对高中学生阅读能力的要求.因此,教师应根据新课标对学生阅读能力的要求,在学生的阅读训练中扮演好“促进者”的角色.教师的阅读教学设计应着眼于学生阅读能力的发展,对学生的课内精读和课外泛读进行有效的方法指导,不断提高学生的阅读兴趣,将大量的阅读材料逐渐内化为学生的语言能力.     

高中英语泛读教学初探

阅读作为获取语言文化知识、了解外部信息、提高语言实践能力的重要手段，是中学英语教学的侧重点。高中英语阅读教学受到英语教学界越来越普遍的重视，而泛读则是提高阅读能力的有效途径。笔者有幸参与了我校英语组在高一年级进行的“因能施教”课题中的教学课改，并担当了泛读的教学任务。本文就泛读课程化和探索培养学生阅读能力，提高学生理解能力的途径谈谈自己的做法和一些体会。     

也谈英语泛读课教学

过去我们比较重视英语精读课,而把泛读课成精读课看的辅助课程。其实泛读课在整个英语教学的地位和作用是非常重要的,是全面打好英语基础,扩大知识面不可缺少的一门课程。 听说读写译是互相依赖、互相促进的,但又各有自己的特点,规律。听说很好的学生,不一定说明他的阅读能力强,写和译的水平高,并不能反映学生的阅读水平。人们往往是通过阅读来获取书本知识的,但是怎读通过阅读获得更多的语言知识,里面却大有文章,我认为泛读是吸收,是积累,学生有了这种基础,才能更好的听和说。写和译是表达,是支出,学生没有泛读基础,也难以提高写译能力。泛读课,我理解就是指阅读课,是指听说读写译里的读,是由视觉获得各种信息,泛读课教会学生阅读中如何快而准地进行两种文字的信息处理,以积累更多的语言知识。     

高中阶段开设英语泛读课的初步尝试

中学英语教学大纲规定:高中阶段侧重培养学生的阅读和自学能力。目前中学英语教学基本上只有精读,没有泛读。要培养阅读和自学能力,光靠精读课文是远远不够的,一定要加大阅     

论中学生英语阅读能力的培养

英语阅读教学越来越受到重视。影响中学生英语阅读能力的因素很多。本文认为 ,中学英语教学中培养阅读能力的主要途径是精读和泛读。培养阅读能力应以语言知识为基础 ,背景知识为前提 ,语篇知识为手段 ,完形填空、短文改错、写作等训练为必要的补充     

浅谈初中英语的泛读教学

阅读在英语教学中具有非常重要的作用。在英语教学中 ,重视对学生阅读能力的培养 ,引导学生独立阅读 ,是我们中学英语教学的最终目的之一。英语中有许多语言现象 ,尤其是习惯用语 ,只有通过大量的阅读才能领会其用法。例如短语动词、介词的使用、副词的搭配等 ,如果不经过长期阅读原文的训练 ,很难通过句型和一般语法规则去掌握。这就是说 ,重视阅读不但是中学英语教学目的所要求的 ,而且也是符合初中英语教学特点的。通常说 ,阅读有精读和泛读之分。当前中学阶段的英语阅读教学大多采用精读教学的方法 ,初中教材每单元都有阅读课文 ,这些阅…     

论中学生英语阅读能力的培养

英语阅读教学越来越受到重视。影响中学生英语阅读能力的因素很多。本认为,中学英语教学中培养阅读能力的主要途径是精读和泛读。培养阅读能力应以语言知识为基础,背景知识为前提,语篇知识为手段,完形填空、短改错、写作等训练为必要的补充。     

按部就班 循序渐进--谈谈“大学英语”泛读教学的实践与体会

作为外语教学的重要组部分,泛读教学起着使学生从精读教学中获得的语言知识在实用中得到巩固和拓展的作用.为了达到能让学生广泛、快速、高效地阅读效果,泛读能力的培养应贯穿于整个泛读教学之中.     

浅谈如何提高中学生英语阅读能力

<英语课程标准>要求7-9年级学生能读懂简单读物如报纸、杂志等,克服生词障碍,理解大意;能根据阅读目的运用适当的阅读策略.培养阅读能力有助于扩大词汇量,丰富语言知识,提高语言的运用能力,是大面积提高中学英语教学质量的关键.培养学生阅读能力,尽量做到课内阅读训练与课外阅读指导相结合,课内精读和课外泛读相结合,并有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物.     

浅析互动式教学模式下的英语泛读教学

阅读能力是语言综合运用能力的重要组成部分,也是语言习得必不可少的环节,而泛读教学直接影响到学生阅读能力的提高和学生的总体语言学习效果.本文首先分析了当前大学英语泛读课程教学现状,之后提出了互动式英语泛读教学模式,希望会对提高泛读课程的教学效果有所帮助.     

优化高中英语阅读技能探析

英语阅读分为精读和泛读.课文阅读即精读,整个过程注意培养学生的逻辑推理能力和归纳能力;课外阅读即泛读.要帮助同学们迅速提高英语阅读理解能力,必须培养学生良好的阅读习惯,将课文精读和课外泛读相互结合,优化英语阅读的技能.     

英语泛读教学的重要性和实施策略

一、英语泛读的重要性英语阅读主要分精读和泛读两种方式。精读侧重学生对字、词、句理解的准确性与使用的得体性。泛读侧重培养学生的阅读技巧,扩大词汇量,提高他们的阅读速度和对整篇课文的理解能力。目前在高职院校,学生阅读的技巧基本上是在精读课中培养,巩固和扩展学生的词汇和语法知识,都依赖于精读教学。至于泛读教学,许多学校还未具体实施。英语阅读教学的目的不仅要让学生学会语言知识,获