浅谈任务型教学在初中英语教学中的应用

为了让学生能够掌握英语学习方法,养成自己学习的习惯,教师在英语教学中可以采用任务型教学模式.通过教师给学生设计有效的任务,学生就会积极思考,围绕着任务进行主动探究和学习,促进学生成为课堂的主体.学生就会参与英语学习过程,感受到英语学习的快乐和成就感,从而提高课堂效率.     

新课程英语教学谈

如何改变高中英语课又难又枯燥死气沉沉的局面?新课程理念要求教师改变传统的教学方法,摈弃"师道尊严",和学生一起进步,一起成长,抛开旧观念,让学生在课堂上做学习的主人,激发课堂的活力,调动学生学习英语的积极性.     

跟读在大班英语教学中的运用

近年来,在高等教育普及化进程不断发展的形势下,英语大班教学的问题已经引起教师和教学研究人员的关注.大班英语教学中最明显的困难是学生人数多,学生与教师直接交流的机会少,课堂气氛难调节,课堂教学难组织.基于大学英语大班教学的现状,跟读作为一种重要的外语教学技术具有特别的优势,可大量应用于大班外语教学,用于培养学生积极性,加大课内学生的参与程度,提高学生学习效果,以弥补大班语言学习组织课堂之不足.     

打造有效的高中英语写作课堂——以一节英语写作指导课为例

英语写作难教、英语写作成绩难以提高、短期内很难见效等,令教师们头疼、学生们畏惧.一些教师上公开课、示范课、展示课等也都对英语写作教学退避三舍,因为教师们认为写作课枯燥无味,学生的积极性不好调动、兴趣不易激发等.笔者有幸上了一节观摩课,恰恰选择的是英语写作指导课,现将这节课的心得体会简单梳理,和各位同仁交流如何打造高中英语写作课的有效课堂.     

过程教学法与多媒体教学手段整合提高英语写作教学水平探索

英语写作教学一直以来被认为是英语教学的难点之一.教师教得难,学生成绩提高更难.传统的教学理念、教学方法以及落后的教学手段是两难形成的重要原因.过程教学法与多媒体教学手段的整合,有助于培养学生自主学习的能力,激活写作课课堂氛围,提高写作的过程意识及写作技巧,从而提高英语写作教学水平.     

小学英语教学中作业布置策略探究

在小学英语的教学课堂中,教师不仅要带领学生学习知识,帮助学生掌握教学的重难点内容,还要提高学生的英语素养。为了更好地帮助学生理解课堂上所学习的内容,教师要合理能给学生布置作业,进一步地巩固和加深学生的印象。     

快乐英语课堂——初中英语游戏教学法的实践研究

为了增加学生学习英语的主动性和积极性,让学生能够轻松快乐地去学习英语知识,教师可以采用游戏教学法。通过游戏教学,教师给学生提供了一个轻松的学习环境,促进学生在课堂上的积极探究和主动学习,从而增加了学生学习英语知识的主动性,有利于高效课堂的实现。     

课堂“废话”的归因分析及嬗变对策

教师话语是学生最直接的外语习得来源,也是学生最容易去模仿的。因此为了让学生能够更多地接触英语,英语教师在课堂上要尽可能使用英语。英语既是学习的目的,又是课堂教学的媒介语言。为了让学生有机会获得更多的可理解性输入[1],英语教师要关注自己和他人在英语课堂     

提高初中英语写作教学实效性的几点做法

正英语写作是指用英语文字书面表达思想情感的能力,是英语语言学习的高级阶段——语言输出阶段。长期以来,一些教师习惯了在课堂上注重对学生语言基础知识的教学和阅读能力的培养,而忽视了写作技能的训练,使"写"的教学成为学生学习英语听、说、读、写四项基本技能训练里最难、最薄弱的环节,导致教师教作文难,学生写作文难。随着课堂教学改革的不断深入,新课程标准提出英语教学要重视"培养学生的综合语言运用能力",英语写作教学日益成为英语     

有效英语课堂洋溢生命色彩

传统的＂填鸭式＂课堂教学使学生慢慢地失去了对于英语的学习兴趣,学生在课堂上只是被动地记单词、学语法、读课文,学生普遍感觉枯燥无味。为了使英语课堂实现有效教学,促进学生对于英语学习兴趣的提高和高效课堂的实现,我们英语教师应该尝试新的教学理念和思想,采用新的教学方式,对学生进行积极的评价。一、教师教学思想理念与时俱进为了实现有效课堂教学。     

浅谈如何构建高中英语高效课堂

针对英语教学中课堂活动效率低、学生掌握新学单词难、课堂任务与应试难以兼顾等问题,本文提出英语教学要多渠道地注重培养学生学习英语的兴趣;教师要构建良好的师生关系,营造和谐的教学氛围,从而提高英语学习效率,构建高效英语课堂。     

如何将音乐韵律运用在英语课堂上

为了使小学生能够产生英语学习兴趣,在课堂上主动地进行英语知识的探究和思考,教师可以把音乐融入到英语课堂上,使学生能够成为课堂的主人和学习的主体。本文主要探究了如何通过音乐韵律来增加学生的英语学习兴趣,促进学生能够在音乐的氛围中主动地探究英语知识,掌握英语学习方法,实现高效课堂。     

英语课堂使用口语组织教学的好处

为了让学生适应英语思维,把汉语的习惯与英语的习惯进行有效转换,英语老师应该在课堂中使用英语组织教学。用英语组织教学可以营造学习英语氛围,有利于提高学生的听力水平;调动学生学习英语的主动性,有利于学生用英语口语大胆表达;增强课堂的吸引力和增加教师的个人魅力,有利于教学相得益彰。     

重视英语课堂教师用语的使用——努力培养学生语言交际能力

英语课堂用语,作为英语教师在课堂上教授知识和组织教学所使用的语言,它不仅是教师进行英语教学的工具,同时也是学生学习英语时一个重要的语言输入来源,对于学生英语交际能力的培养有着潜移默化的作用。为了找到能够恰当的运用课堂用语构建有效教学并逐步培养学生交际能力的方法,对当前英语教师课堂用语的使用情况进行分析,尝试阐述了英语课堂用语中所存在的问题及相应的策略。     

英语歌词在英语课堂教学中的应用

为了调动学生学习英语的积极性,授课教师不仅要在备课、授课上下工夫,还要灵活运用不同的教学方法和教学活动,提高学生的课堂注意力,增强学生的学习主动性。为了达到较好的教学效果,教师要在如何选用英语歌曲、如何有效使用英语歌词等问题上认真思考,借助学生喜爱的歌曲和歌词辅助教学。     

谈“以学为中心”的英语教学模式构建——以教学《Colours and moods》为例

随着"以生为本"理念的贯彻落实,有意识地将课堂还给学生,让课堂"活"起来,成为一线英语教师要考虑的主要问题之一,也是学生健全发展的基础,所以,为了构建真正高效的英语课堂,也为了锻炼学生的英语学习能力,更为了确保英语课程价值最大限度的实现,在教学时,英语教师要坚持贯彻落实"以学引思,以学论教"的教学思想,通过恰当教学方法的应用为学生英语学会习能力的提高作出贡献。     

新课程英语教学谈

如何改变高中英语课又难又枯燥死气沉沉的局面？新课程理念要求教师改变传统的教学方法，摈弃“师道尊严”，和学生一起进步，一起成长，抛开旧观念，让学生在课堂上做学习的主人，激发课堂的活力，调动学生学习英语的积极性．     

高校英语教师的教学信念与课堂行为相关的调查与实践

高校英语教师的信念在英语教学中非常重要,它体现在英语教师的认知、情感和课堂行为.教师的认知、情感和课堂行为对学生们的语言学习有很大的影响,并最终影响英语语言教学的效果.     

充分利用教师话语上好中职英语听说课

英语教师话语(teacher talk)是英语教师传授知识、组织课堂教学活动所使用的语言.对于中国学生,尤其是中职学生,英语学习的语言环境十分有限,而听说课堂就是他们提高英语听说能力的主要场所,因而听说课堂中教师的话语就成了学生获得语言输入的重要途径.     

巧用电教媒体解放英语学习力

学习力是指学习动力和学习能力。目前,英语教学普遍存在的现状是学生学习英语的目地不明确,加之大部分学生感到记单词难、学语法难,自信心不足,学习效率低下,因而解放学习力就成为教师首要解决的问题。为此,笔者谈谈利用电教媒体提高课堂