试论中职学校课堂师生冲突的原因及对策

师生冲突是教育情境下的一种互动,通常在课堂情境中表现出来。本文针对中职学校师生课堂冲突的现状,从教师和学生两方面分析了师生冲突的原因,并提出了解决对策。     

中职学校师生冲突现状及归因分析

师生之间的互动关系既有和谐的一面,也会有分歧冲突的一面。师生冲突是中职学校常见现象,审视、反思和探析中职学校师生之间的冲突,对于全面揭示师生关系,促进中职学校学生身心健康发展有重要意义。本文通过问卷调查、访谈等实证方法,对中职学校师生关系总体状况进行了描述,并据此分析了引发中职学校师生冲突的原因。     

中等专业学校师生冲突现状与对策初探

随着社会的发展，师生关系发生了较大的变化，师生冲突成为急需关注的问题，本分析了中等专业学校师生冲突的特点、种类及发生的原因，阐述了解决师生冲突应遵循的原则，提出了解决师生冲突的途径与方法。     

学校情境中的师生冲突及其解决

人际冲突是指人际关系双方之间的紧张和对抗,包括相互间的不理解、不信任、怀疑、敌意和对抗。在社会心理学中,将人与人之间的排斥、敌视和侵犯等称为人际冲突。在日常生活中,人际冲突主要有两种表现形式：一是显性的冲突,表现为直接用行为来对抗、侵犯、伤害对方;二是隐性的冲突,仅表现为心理上和情感上的对抗或不相容。人际冲突是一种对立行为,[第一段]     

学校教育情境下的师生人际冲突及其解决

师生冲突作为师生互动的一种常态,逐渐被人们所认识并接受。然而,师生冲突对整个教育教学的影响却存在着很大的不利因素,因此,认识问题发生的原因之所在,并积极地去解决问题,使师生之间的矛盾和冲突尽可能减少,使师生之间的关系最终走向和谐。只有这样,才能为我们教育教学活动的顺利进行母供必要的     

浅议学校教育情境中的师生冲突及其解决

分析了师生冲突的内涵以及产生的原因,提出了解决师生冲突的即时策略。     

学校教育情境下的师生人际冲突及其解决

师生冲突作为师生互动的一种常态,逐渐被人们所认识并接受.然而,师生冲突对整个教育教学的影响却存在着很大的不利因素,因此,认识问题发生的原因之所在,并积极地去解决问题,使师生之间的矛盾和冲突尽可能减少,使师生之间的关系最终走向和谐.只有这样,才能为我们教育教学活动的顺利进行提供必要的保障和营造良好的环境.     

学校教育情境下的师生人际冲突及其解决

师生冲突作为师生互动的一种常态,逐渐被人们所认识并接受。然而,师生冲突对整个教育教学的影响却存在着很大的不利因素,因此,认识问题发生的原因之所在,并积极地去解决问题,使师生之间的矛盾和冲突尽可能减少,使师生之间的关系最终走向和谐。只有这样,才能为我们教育教学活动的顺利进行提供必要的保障和营造良好的环境。     

师生冲突现象的原因与对策

和谐的师生关系是学校教育教学工作顺利实施的保障.在教育教学过程中,师生间发生摩擦、冲突,应实事求是地分析原因,讲究教育艺术,冷静地躬身自省,理智地宽容学生,以减少摩擦、化解冲突.     

学校教育情境下的师生人际冲突及其解决

师生冲突作为师生互动的一种常态,逐渐被人们所认识并接受。然而,师生冲突对教育教学活动的开展会产生不利的影响。研究师生人际冲突问题及解决,有助于我们理性地应对师生冲突,尽可能避免师生冲突负面效应的产生,从而为教育教学活动的顺利进行提供必要的保障和营造良好的环境。     

中职英语口语教学策略探究

加强中职学生的口语训练,提高英语应用能力是中职学生英语学习的基本要求。目前,中职英语口语教学仍存在学生口语表达能力差异大、教学缺乏真实的语言环境和材料等诸多问题。文章探索多种教学策略在中职英语口语教学中的具体应用,突出中职英语教学的实用性和针对性,以期提高学生在职场和生活场景下的综合语言应用能力。     

中职班主任培训困境与对策研究

针对中职班主任工作的繁杂性、高压性、反复性以及塑造性特点,中职班主任培训能够为其提供整合归类之便、疏导抗压之法、规律可循之道与教育培养之力。然而,在实践过程中,中职班主任培训却存在动机不足、时间短缺、考核偏颇、体制缺失等问题。因此,应凸显内容特色,需求化定位培训;聚焦目标群体,针对化精准培训;侧重诊断评价,过程化持续培训;健全运行机制,体系化系统培训。     

中专升格高职后教师的心理健康问题及对策

通过对中专升格高职后的教师的心理健康进行调查,发现教师在学校升格后,其心理健康状况与普通本科院校教师相比明显偏低。主要存在对高等职业教育内涵认识不足、面对新的岗位要求心理压力增大、在教学管理上心理调控能力不强等问题,为此,从政府、学校和教师自身提出优化教师心理素质的相关对策建议。     

中高职衔接问题的研究

中高职衔接,狭义确指如何以初中毕业生为招生对象使之升入高等职业学校学习;广义(拓展义)指向的则是健全职业教育从低层级到高层级或是更高层级教育衔接。但两者的逻辑重音和本质属性一致,强调中等职业教育、专科层次的高等职业教育都不是终结教育而是纵横贯通的教育,可持续发展的教育,能产生巨大吸引力的教育。中高职衔接常态模式主要有:对口招生、分段贯通、五年一贯制等模式。文中还特别报告了天津职教改革试验区中高职衔接模式创新及其衔接体系建设的主要成果。     

河南省中等职业学校兼职教师现状调查及对策

为了解河南省中等职业学校兼职教师现状,重点选取和随机抽取了30所中等职业学校开展调查,结果显示,中等职业学校兼职教师聘任少,占专任教师比例小、待遇低;中等职业中等学校缺乏统一的兼职教师队伍建设规划和行之有效的聘任办法、疏于对兼职教师的管理和培养;兼职教师聘任渠道不畅,专业兼职教师紧缺等问题。据此,完善中等职业学校兼职教师补充应从入职机制、培养和使用机制、考核机制等诸多方面切入和突破。     

艺术类中职学校英语语音教学策略

语音教学是中职英语教学的基础和重要环节。然而,艺术类中职学生语音水平低,程度参差不齐;《大纲》规定课时少,教师左右为难。必须结合艺术类中职学生的特点,从强化语音基础、培养语感和激发兴趣入手,循序渐进、分类教学,改进方法;利用有限课时,拓展延伸时空,以解决艺术类中职英语语音教学中存在问题。     

中等职业学校学生社团活动开展的实践

中等职业学校社团活动对促进学生综合素质的全面提高具有重要意义。结合实践探索,可通过引导学生选择社团活动,充分发展学生个性特长,提高学生综合职业能力;合理设计社团活动,结合专业特点,激发学生对专业技能的学习热情;科学开展社团活动,丰富学生的业余生活,促进学生智能的多元化发展;有效评价社团活动,培养学生健康的心理,树立正确的人生观等方面展开。     

中等职业学校加强英语口语教学初探

探讨了我国中等职业学校英语口语教学的现状和必要性 ,提出了改革英语口语教学的具体措施     

中专学校心理健康教育探析

中专学校心理健康教育相对落后。加强领导，积极扶持，突出特性，深化研究是大力推进中专学校心理健康教育的必要措施。     

中职教师心理健康问题探析

中职教师心理健康问题产生的原因很多,它是在外界压力和自身心理素质的互动下形成的。解决中职教师心理健康问题应从三个方面着手：首先,中职教师自身应加强心理健康的自我调适,正确认识自己,真诚接纳他人,以积极心态对待自我和周围世界;其次,中职学校及教育行政主管部门要营造一个关心教师心理健康的环境,做好职前筛选、职前培训、职业培训工作,建立教师心理咨询、心理援助的机构;再次,从社会层面讲,要促进中职教师群体的职业化,在政策和学校自主权之间形成一种平衡,并且为中职学校和教师提供充足的、易于获取的资源,达到缓解教师职业压力、促进其心理健康的目的。