实施“一三六工程”，全面提升青年教师素质

北京市平谷中学一贯重视青年教师的培养工作．2001年出台了《教师队伍建设十五“工程”》，明确提出青年教师培养的“一三六工程”，即“青年教师工作一年要站稳．工作三年要争当优秀，工作六年要争当骨干”。至今，学校在构建校本培训体系上，仍把青年教师的培养作为一项核心内容．促使青年教师队伍整体素质不断提高．骨干教师脱颖而出。     

高校青年教师培养工作中的问题及对策

就我国高等教育教学现存的青年教师培养问题进行初步探讨,分析了目前高校青年教师培养工作中存在的普遍问题,分别从如何提高青年教师的业务素质,如何培养青年教师的综合能力以及如何全面提升青年教师的思想道德素质三方面探讨了提高青年教师培养质量的方法。     

高校青年教师培养工作中的问题及对策

就我国高等教育教学现存的青年教师培养问题进行初步探讨,分析了目前高校青年教师培养工作中存在的普遍问题,分别从如何提高青年教师的业务素质,如何培养青年教师的综合能力以及如何全面提升青年教师的思想道德素质三方面探讨了提高青年教师培养质量的方法.     

培养青年教师“五忌”

青年教师是教师队伍中的重要组成部分,加强青年教师的培养是一项至关重要的工作。近几年,我园在培养青年教师方面作了一些探索,并在培养中注意“五忌”。一、忌迟。青年教师一上岗,切不可不管她工作能力如何,角色转变是否适应,就一古脑儿将任务压到她的头上,等到工作上的失误越来越多,家长反映越来越强烈时,才不得已匆忙“培养”。如果这样,就会错过最佳培养时机,即便下的是“猛药”,施的是“重肥”,收效也未必明显。因为     

高校青年教师培养的创新要求及对策研究

青年教师是推进教育现代化的主力军。当前,重点加强对青年教师的培养,已成为高校教育系统中的一项十分重要的战略性工作。面对全球经济一体化、信息现代化发展的新趋势,高校加强青年教师培养工作就显得尤为重要。通过培训来适应新形势发展,从而提高青年教师的思维与技能已成为我们面临的重大课题。     

诲之殷殷期之切切——青年教师培养初探

“青年兴则国兴，青年强则国强”，谁掌握了青年，谁就掌握了未来。对于教育来讲，抓好了青年教师的培养，就是抓住了学校的未来。青年教师的共同点是专业知识比较充实、思维敏捷、接受能力强，但阅历较浅，实际教学经验不够成熟。为此，铸师魂、练师能、强师研成为我校培养青年教师的主题曲。通过多年的实践和努力，走出了一条提高青年教师工作水平的成功之路。现将点滴做法总结如下：一、铸造青年教师之魂“学高为师，身正为范”。教师是学生学做“真人”的楷模，教师必须具有崇高的道德品质和高尚的道德修养，因此，铸造青年教师之魂是青…     

年级组——青年教师快速成长之源

青年教师的成长大体要经历一年入门、二年过关、三年达标、五年成熟、七八年成为教学骨干这样一个过程。从这一规律出发，我们在培养青年教师方面做了大量工作。作为上级领导与普通教师及学生之间沟通的桥梁和枢纽，作为学校教育、教学工作的实际操作单位，年级组义无反顾地担起了培养青年教师的大梁，年级组也就理所当然地成为青年教师成长的摇篮。为了保证组内这一工作的有效开展，让它真正成为青年教师成长的活力之源，我们年级组着重做了如下工作。     

提高青年教师政治素养的几点措施

在教师队伍中,青年教师是主力军。掌握了青年教师,就掌握了教育的明天。要保证学校生机勃勃,教育教学工作不断向纵深发展,就必须提高青年教师的政治素养。正如加里宁指出的那样：“加强对培养人的人的培养比直接培养人更重要。”这种培养必须从青年教师的培养开始,才能达到事半功倍的效果。     

试论高校青年教师培养体系的构建

青年教师培养是高校教师队伍建设的重点,关系到高校的长远发展.长期以来,高校青年教师培养工作缺乏整体性和系统性的考虑和设计,与教师专业发展和学校战略目标缺乏紧密联系,难以取得实效.本文在分析我国高校教师队伍现状的基础上,探讨了青年教师培养工作的新理念,并分析和介绍了浙江大学近年来构建青年教师培养与支持体系的创新举措.     

应用技术型高校青年教师现状及其培养途径探讨

青年教师已是高校师资队伍的骨干和中坚力量,决定着高等教育发展的希望和未来.加强青年教师的培养工作是高校一项极具战略意义的工作,它是高校能否实现可持续、协调、快速发展的重要保证.本文对当前应用技术型高校青年教师成长普遍存在的问题进行了分析,最后就应用技术型高校青年教师的培养途径进行了比较深入的探讨.     

让培训成为青年教师成长的动力

随着教育改革的不断深化,社会对学校教育提出了更高的要求,对师资队伍建设提出了更高的目标。从一定意义上讲,青年教师素质的高低、成长的快慢决定了学校发展和壮大的速度。青年教师的培养是师资建设的关键所在,在一定意义上说,谁抓住了青年教师的培养工作,谁就赢得了教育发展的主动权,笔者以所在学校为例,谈谈青年教师的培养问题。     

浅谈培养和提高青年教师教学能力的策略与方法

文章对陕西科技大学理学院数学教研室五年来青年教师的培养工作进行了总结,从培养青年教师的重要性、制定规章制度、培养计划及培养方案的实施等方面进行了讨论,主要论述了教学实践和分层培养的重要作用.     

高校青年教师培养问题的思考

青年教师的培养是各高校必须抓好的重要工作之一,以开放教育为主要教学模式的电大同样应该不断地摸索、研究对青年教师的培养。对青年教师的培养工作,需要确立其指导思想、目标和任务,同时要注意处理好思想建设与业务素质、学历教育与教学素质、科学研究与教学的关系,把青年教师培养的工作稳步推向前进。     

从四方面培养和提高青年教师教学能力

为了培养和提高青年教师教学能力,应当做到以下四个方面：第一,立足现实,制订科学的培养计划。要正确认识青年教师的思想特点与倾向,明确青年教师培养的工作思路,创造一个良好的知识学习与教学研究的氛围,发动教师一起来帮助青年教师迅速成长。第二,制定规章制度,规范青年教师的培养工作。为了使青年教师的培养工作规范化、正规化,应制定青年教师指导制度、听课制度、助教试讲制度、教考分离制度等,并在规范制度的基础上,积极鼓励经验丰富的中老年教师进行青年教师的传、帮、带工作。     

实施“两分三制四式”青年教师培养模式加快教师队伍建设步伐

“两分三制四式”青年教师培养模式，通过分级管理、分居培训来进行教师队伍建设总体规划，以岗前培训制、导师配备制、课前试教制三种制度来实现培养青年教师合格的目标，运用刚性培养、柔性培养、滚动培养、跟踪培养四种培养方式来确保人才培养的多样性与长期性。它是我院在多年的青年教师培养实践中总结出来并已被实践征明的一套由低到高、多层次、开放性的培养体系，既保汪了我院青年教师培养最低目标的实现，同时又引导、好促青年教师不断向更高的层次发展，从而对整个教师队伍建设产生了积极影响。     

青年教师应在学习与实践中成长

培养青年教师是一项非常艰巨而紧迫的任务,这是由教师的劳动特点所决定的。近年来,我校在青年教师培养上做了一些有益的尝试和探索,以制度促培训,以培训促提高,制订了“一年拜师、三年挑重担、五年成骨干”的培养目标,组织实施了青年教师培养工程,对他们在思想上帮助进步,在工作上严格要求,在教学上指导提高,在生活上关怀体贴,取得了一定的成效,大多数青年教师的思想素质和业务素质提高了,竞争意识与创新意识增强了,保证了素质教育的实施和教学改革的深入,保证了教师队伍的稳定和教学质量的提高。     

关于独立学院青年教师培养问题的研究

青年教师是独立学院师资队伍的主体。青年教师的培养和成长,直接关系到独立学院师资队伍的整体素质,关系到独立学院的教育教学质量,关系到独立学院的生存和发展。本文针对当前独立学院青年教师培养工作存在的问题,提出了青年教师的培养目标和培养措施。     

注重思想狠抓业务--培养青年教师措施之我见

能否培养出一批思想道德和业务素质精良的青年教师是评价学校领导工作优劣的重要标准。作为学校领导应竭尽全力培养青年教师，并使培养的内容不断丰富，培养的方法不断完善，培养的质量不断提高。     

浅探乡镇学校青年教师培养之道

正青年教师是学校可持续发展的基石,青年教师培养利在当前,功在未来。面对学校的实际情况和青年教师的现实处境,我校在充分考虑和论证的基础上,启动了以师德建设为根本、以提高教育教学能力为目标的《亭新中学青年教师三年培养工程》。之后,又及时推出了《亭新中学青年教师培养推进方案》,建立了学校青年教师培养工作长效机制。回顾学校走过的青年教师培养之路,有以下措施值得一提。一、制订规划,重在落实规划是学校实现青年教师快速成长的蓝图,也是青年教师实现职业生涯的阶段性目标所在。所以,我校在启动和推进青年教师培养过程中,一直     

应用型高校青年教师的培养分析

青年教师培养是高校教师队伍建设的重点,关系到高校的长远发展.长期以来,应用型高校青年教师培养工作缺乏整体性和系统性的考虑和设计,与教师专业发展和学校战略目标缺乏紧密联系,难以取得实效.文章在分析应用型高校青年教师培养原则的基础上,有针对性地探讨了应用型高校青年教师培养的有效途径.