浅谈学困生的转化

学困生的转化既是我们教师的工作职责也是我们应尽的义务,应尽最大努力把他们转化为合格生,培养其成为优秀生是学困生转化的目标。尊重学困生的人格,热爱、关心学困生是促成学困生转化的关键。家庭和社会的密切配合是学困生转化的不可缺少的条件。     

请关爱我们的学困生

正在我们贵州,中学的班级上都有一些学困生,如何关爱我们这些学困生,如何让学困生积极主动地参与互动,让更多的学困生爱上学习,乃是我们贵州老师的当务之急。我认为要解决这一问题,应从以下几方面进行。一、正确认识学生成为学困生的根本原因谁不希望自己的成绩好?谁不希望自己有美好的前程?有的学生成为了学困生,一部分家长和老师就认为是学生贪玩,学习态度不端正。可我们要问问自己,孩子的学习态度为什么不端正?究其原     

关于“学困生”转化的理性思考

＂学困生＂问题历来受到社会、教育各部门的关注。然而以建构主义和多元智能等理论为依据来看待现实中的＂学困生＂现象,所谓＂学困生转化＂的提法是不策略、不科学、不真实的。我们应研究＂学困生＂及＂转化学困生＂的真正涵义,将＂转化学困生＂的提法改为＂促进学困生发展＂。     

善待学困生

有教育存在,就有"优秀生"和"学困生","学困生"及"学困生"的转化是我们教师要永远面对的问题.只要我们有耐心,有责任感,倾注爱心而决不放弃,这样"学困生"就会转化为"学进生",这样才能培养出更多的"优秀生".     

如何转化职业中专学困生

每个班级里都有几个学困生,对学困生我们应该付出更多,文章认为,一要安抚新生的波动情绪;二要摆正心态,乐观地对待学困生,发掘他们的闪光点,加以肯定和表扬;三要用心关爱学生;四要尊重学困生,给予改正的机会。学困生的转化并不是短时间就能见效的,我们需要足够的耐心,同时选择适合的教育方法。     

爱心激励学困生,让他(她)扬起自信的风帆

一个集体就像一个拳头,它的成员长短不齐,小指头(学困生)更需要呵护.因为没有它,美也是残缺的,力量也不会凝聚.呵护我们的小指头(学困生)吧,用我们的爱心去赢得学困生的信任,激励他们增强自信,才能让每一个学困生扬起自信的风帆.     

如何转化学困生

对于学困生的教育．不仅要有爱心,更要讲究教育的艺术。我们不仅要了解学困生的表现,更要知道学困生产生的原因。造成学困生原因是多方面的,但主要原因是家庭教育和学校教育,只有通过对学困生产生的原因细致分析．才能做到有的放矢。     

关爱职教学困生的思考

在教育实践中,每所学校都有学困生这样一个“与众不同”的群体,但职校学困生相对较多。作为职业教育工作者,我们必须特别关爱学困生,正确认识学困生,有针对性地教育学困生,让他们在爱的怀抱健康成长。本文为此分析了学困生的成因,并提出关爱学困生的见解。     

让爱温暖学因生的心灵

一个学校,一个班级的学生总是良莠不齐。我们对于那些良莠不齐的学生,我们老师已经习惯了对他们的批评和训斥,甚至轻率地说他们不可救药。学困生的心理也有成材的欲望,也有进步的要求,也有做人的自尊。只不过学困生的这些欲望,要求,自尊又是往往被我们忽略。经过多年教学实践,我认为一个教师,要特别关注学困生的成长,必须让爱温暖学困生的心灵,才能帮助学困生摆脱学习困难状况,不断积极上进。     

浅析“学困生”的形成原因与转化策略

"学困生"问题是一个老生常谈的问题了,在全面实施素质教育,切实推进课程改革的今天,"学困生"问题再次成为课改进程中的一个热点问题。数学教学如何转化"学困生",减少学困生人数,提高他们的学习兴趣,需要我们每一位数学老师共同去营造学生学习氛围。我们要有整体育人、全面育人的观念,使"学困生"不在新课程理念的"真空"中发酵、在现实教学中变质。     

新课程背景下数学学困生的成因及转化策略

中学数学学困生的产生不可避免,这一问题在农村初中尤为突出。如何有效地控制“学困生”的数量,做好学困生的转化工作是摆在我们数学教师面前的一大课题。本文作者试从影响学困生的家庭原因、社会原因、学校原因及学生个人原因分析中学数学学困生的成因及转化策略。     

给学困生一片成长的天空

本文从新课程改革的目标及理念出发,分析了学困生产生的原因,并对学困生的转化工作提出了办法和意见,指出我们教师要学会关心,鼓励和帮助学困生,使学困生树立自信,达到教育的目的。     

浅谈学困生的工作转化

学困生问题是教育教学的一大难题,转化学困生除了需要我们找准病因,对症下药外,还要我们尊重学生人格,严格管理,知人善任,密切管理。     

谈谈学困生的形成原因及对策

当前,在我们的教学实践中,往往会出现一些学困生,他们的思想品德、纪律、学习成绩等都比多数同学落后一些。由于他们的存在,我们就不能不面对他们进行分析、思考,谋求解决的途径。笔者通过多年的探索实践,从学困生的成因和转化方面谈一点自己的体会。一、学困生形成的原因(一)缺少爱的呵护教学中教师没有对学困生照顾到或者被冷落了,被冷落的学困生对教师有反感情绪,逐渐对学习产生消极厌倦,既使是学困生有     

为学困生的写作插上理想的翅膀

学困生是班级中的一个特殊群体。对学困生来说,学习已经很吃力,写作更是难上加难。我们应该根据学困生具体的学习情况,积极探索一条适合学困生习作的发展道路。那如何才能调动学困生写作的积极性呢？现在我谈谈我的几点想法。     

初中英语学困生的有效转化刍议

新课程的核心理念是"为了每位学生的发展",这就要求我们要面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的自信心。而在我们的教学实际中,由于种种原因,还存在一定数量的学困生,如果不及时采取措施,学困生的数量会越来越多。本人从学困生的心理入手,加强学困生的心理疏导,促其养成良好的英语学习习惯;精心设计课堂教学,创设良机,让每位学困生进行成功"体验"等方式,有效地转化学困生,收到了满意的效果。     

转化"学困生"的几点做法

学困生转化问题一直是困扰广大教育工作者的一个难题.学困生产生的原因错综复杂,这就要求我们在做学困生转化工作时,要认真分析学困生产生的原因,对症下药,采取多种途径和形式,调动一切积极因素.     

浅谈学困生的成因与对策

我们提倡的素质教育以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者德智体美劳等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。新课标要求素质教育面向全体学生,我们就不能忽视“学困生”的存在,因此要重视做好“学困生”的教育转化工作。“学困生”的形成原因是多方面的,也是学校教育长期面临的难题,本文着重谈了“学困生”的形成原因,及其“学困生”的有效转化策略。     

转化学困生的三把金钥匙

班主任工作纷繁冗杂,如果抓不住工作中的主要矛盾,就会事倍功半,费力不讨好。那么,在班主任工作中,应该常抓的主要矛盾是什么呢？我觉得更新观念,重视学困生,关心学困生,研究学困生,帮助学困生,转化学困生应该是我们工作的重中之重,是以人为本,面向全体学生,使学生“术业有专攻”,从而使班级整体优势发展的班主任工作的关键点之一。那么,我们如何转化学困生,促使班级整体优势发展呢？     

扬长避短,体验成功——多元智能理论的解读与启示

每个学校与班级都有"学困生",从一定程度上说,"学困生"是相对的,甚至绝大多数学生都是学科"学困生"(学习某学科或某知识点有困难),这就促使我们思考怎样转化"学困生"的问题。