培养交流能力 提高交流效率

交流是科学探究的重要组成部分。在教学中,教师要有意识地为学生创造交流的机会,提供交流的时间和空间,将生生、师生、生本间的交流有机地贯穿在课堂教学的每一环节中。通过交流,每个个体的想法和已有经验会给其他成员带来启发和参考,促使科学探究向着正确的方向迈进;通过交流,     

引导学生有效交流

学生在开展科学探究活动中，探究的结果、效果如何？是否还存在不科学的做法？这些都需要在交流中得到展示和检验。学生虽然在交流前经过了一定时间的独立思考，对需要交流的问题有了初步的看法，形成了自己的观点，但还是不足以将探究获取的信息、想法积极有效地向他人传递，实现资源共享，提高分享与交流能力。在实际教学中，教师如何能够引导学生有效交流呢？     

提高课堂有效交流

交流是科学探究的重要组成部分。在教学中,教师要有意识地为学生创造交流的机会,提高交流的时间和空间,将学生与学生、教师与学生、学生自己的交流有机地贯穿在课堂教堂的每一个环节中。通过交流,每个学生的想法和已有经验会给其他学生带来启发和参考,让学生们能展示自己的研究成果,从而获得成就感和自豪感,而这种体验会为下一步的探究增加动力。     

叩开学生说的心扉

数学作为一种科学语言,是人类用于交流的工具。因此,在数学课堂教学中培养学生的交流能力应该成为教师关注的重要课题。但教学中经常会存在着种种原因,导致学生不能越过说话过程的＂槛＂,那么怎么样才能使学生在课堂上想说、敢说、会说呢？我认为可以从以下几个方面进行：     

促进学生自主学习的课堂教学模式的探究

"自主学习法"课堂教学模式核心是"导、交、点、用、评"五环节,导学的关键在导,教师要正确指导学生课前预习;交流的关键是教师在课堂上组织学生讨论、交流;点拨的关键是点拨精讲、解难释疑;应用的关键是随堂练习、当堂反馈;评价环节的关键是归纳总结、科学评价。从而帮助学生养成良好的学习习惯,逐步形成较强的自主学习能力。     

提高小学生研讨交流参与率的策略研究

研讨交流是小学科学探究性学习中一个重要环节,而在课堂教学中研讨交流时学生往往参与率不高,这既取决于学生的主体意识和活动能力,更取决于教师的教学策略。教师在教学中应创设和谐宽松的环境,使研讨交流有氛围;坚持长期专项训练,使研讨交流有技巧;引领深入有效探究,使研讨交流有内容;引导学生有效质疑与反思,使研讨交流有深度,这样才能提高研讨交流环节学生的参与率。     

基础坚实 环境良好 方式多元--学生良好数学交流表达能力形成探微

义务教育数学课程标准明确了学生在学习中的主体地位,要求学生在数学活动中能够学会与他人合作交流,并清晰地表达自己的想法.显然,数学交流与数学表达已成为一种数学学习方式,也是学生数学学习的目标之一.是否会数学交流与数学表达也已成为会不会学习的一个标准,数学教学中教师必须重视发展学生的数学交流与表达能力.     

“听”、“说”之间强化交流——关于小学低年级学生数学交流能力培养的思考

数学交流能力的培养是一个渐进性的过程,需要我们从早期抓起。小学低年级是数学交流能力养成的初级阶段,是学生数学能力培养的基础阶段,应该充分尊重儿童的身心特点,从＂听＂、＂说＂等基本的交流行为环节做起,在学说、学听的过程中构建、累积会说、会听的交流意识和数学交流能力,为学生的后续发展打牢基础。     

交流——提高有效教学的途径

提高教学有效性,需要进行有效交流。教师交流、师生交流、学校与教师和学生的交流、校际交流、社会交流等途径,对学校、教师、学生的发展起到促进作用,有助于教育的科学发展。在交流中并注意几个问题,才能做到有效交流,充分发挥出有效交流的作用。     

数学课中“交流展示”环节的反思

数学教学的意义不仅在于让学生听懂,更重要的是让学生学会分析和研究,这就需要一个互动的教学过程,而课堂中的"交流展示"环节正是这样一个教学过程,新课改的精髓也主要体现于此。课堂交流展示环节为学生提供了一个平台,教师要让学生真正参与其中,让不同层次的学生都能从交流展示环节中获得进步,那么课堂上看似昙花一现的亮点便会纷纷呈现。     

在实验教学中建立和谐的师生关系

实验教学是实验教师和学生交流的最好桥梁,是引导学生深入思考、探索未知、敢于创新的最好环节.在实验教学中构建和谐师生关系,不仅能促进学生创新能力和实践能力的提高,而且还有助于学生树立正确的人生观,增强学生的事业心、使命感,树立起艰苦创业的优良品质和执著追求的科学精神.     

如何有效地批改小学数学作业

作业是教师教学环节中不可或缺的环节.作业既是教师了解学生对知识点掌握情况的重要方法,也是学生掌握所学知识点的有效途径.教师对学生作业批改是否认真、方法是否科学,对孩子做作业的积极性和知识点的掌握会产生很大的影响.     

高中英语优质教学途径探究

在高中英语教学中,要使课堂教学任务高效完成,实效优质课堂的构建,教师需要加强和学生的互动,利用精心设计的环节激发学生的学习动机,使他们积极参与到学习环节,认真阅读教材内容,通过深入思考掌握课文的主要意思,并在互动交流中提高英语听说能力。在师生的积极互动过程中,构建了和谐的学习氛围,有利于激发学生的创新思维,使他们在探索中掌握所学内容,提高英语综合能力,实现英语优质课堂的构建。     

引导学生有效交流

学生在开展科学探究活动中,探究的结果、效果如何?是否还存在不科学的做法?这些都需要在交流中得到展示和检验。学生虽然在交流前经过了一定时间的独立思     

谈数学交流能力培养的策略

在新课标的指导下的中学数学教学,既要重视知识的传授,更加强调对学生能力的培养。本文对教师如何培养学生的数学交流能力,谈了几点工作的实践与思考。本人认为,激发兴趣、创造机会,让学生想交流、会交流、交流好,这样必将有效地培养学生思维的标准性、灵活性、逻辑性,学生的数学思维能力一定会有很大的提高。     

创设情境,激发兴趣,努力提高数学课堂教学

现代教育学理论认为,教学过程不仅仅是一个信息交流的过程,而且是一个情感交流的过程.教学效果的好坏,不仅取决于教师对学生的认识活动组织是否科学、合理,而且取决于教师对学生的情感和兴趣的激发,而小学生学习数学的兴趣总是在一定的情境中产生、发展的.     

在对话中达成学生与文本的视野融合

人类生活中对话这部分是必不可少的,是人们交流思想和情感的主要方式,在传统的教学工作中,对话仅仅是教师单方面的提问,学生根据问题做出回答,这一过程中很少有学生主动发问,这种单方面交流的模式并不能使学生完全融入到交流中,也就会对相关知识的理解产生一定的影响,所以促进学生的对话和交流成为当今教学中较为重视的环节。     

谈科学常态课中的师生交流

交流是探究式科学教学中不可缺少的教学环节,通过交流能发展学生的思维,让他们学会对比不同意见,学会尊重事实。文章分析了科学常态课上师生交流存在的问题,阐述了消除师生交流障碍的策略。     

初中语文教学中学生口语交际能力的培养

在日常的语文教学中,很多教师往往都忽略了对学生的口语交际的训练,以至于学生们在生活中不会与人交际,这种现象随处可见的。我们自身也许就能够感觉的到,平常与他人交流的过程中,很多的时候不知道用什么样的词语合适或者不懂得把握自己的语调和心情,容易导致在交流中造成尴尬的局面。那么,我们就应该想办法改变这种现象。一、现状分析1.教师方面很多教师会认为学生的口语交际能力不好是在于学生自己,而事实并非如此。在语文教学中我们就会发现,     

英语课堂“交流互动”教学方式探索与实践

在英语课堂教学中,教师与学生之间的交流互动、学生之间的交流互动等都关系到课堂教学效率以及学生对于学习英语的兴趣程度。通过教师引导、学生自学、小组活动、课堂交流、练习评定等环节可以加强师生、生生间的交流互动。