浅谈新课程下三维目标在数学课堂教学中的落实

三维教学目标是一个整体,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程目标的三个维度,是一个问题的三个方面,而不是独立的三个目标.因为能力、情感、态度与价值观是依附于知识的发生、发展过程之中的,是在不断探究知识、掌握技能的过程中形成和发展的.教师的责任就是要在传授知识的过程中,     

谈小学数学课堂教学中“过程与方法”目标的实施

学生学习任何知识和技能都要运用一定的方法,都要经历一个过程,在这个学习过程中,总会伴随一定的情感和态度．有一定的价值取向。因此,新课程提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维的课程目标。这个三维目标是一个问题的三个方面,而不是独立的三个目标,它们是联系在一起的：新课程非常重视课程实施的过程,     

浅议初中数学三维目标教学中的“五大关”

初中数学新课程标准提出了"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"这三个并列的、互为支撑的三维教学目标.其中,情感与态度是学习的根本,过程与方法是学习的枝干,知识与技能是学习的花果.因此,我们在实施过程中应以知识与技能为出发点,在过程与方法中寻求突破,精心设计展现知     

浅谈数学课堂教学中“三维目标”的落实

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程目标的三个维度,它们是一个有着内在联系、相互渗透、密不可分的有机整体。如何把握数学新课程的三维目标并落实到课堂教学中去？笔者结合四年多的课改实践和体会,认为应注意以下三个方面：     

浅谈新课程背景下数学课堂教学三维目标的落实

<正>新课程背景下的课堂教学,要求根据各学科教育的任务和学生的需求,从"知识与技能"过程与方法"情感态度价值观"三个方面出发,设计课程(教学)目标.上述三维教学目标不是三个目标,而是一个问题的三个方面,它集中体现了新课程的基本理念,集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径,集中体现了学生全面和谐发展、个性发展和终身发展的客观要求.具体到教学实践,就     

精心设计教学环节 有效落实三维目标

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,是新课程目标的三个维度,是我们推进素质教育的根本体现,它使素质教育在课堂教学中的落实有了重要的载体和坚实的操作性基础。学生学习任何知识和技能都需要运用一定的方法,运用一定的方法解决问题都需要经历一个过程,     

优化作业设计 彰显新课程理念

新课程标准指出,数学课程的目标由知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面组成.新课程的理念要求数学教学走向生活,走向科学,走向探究.伴随着新课改的热潮,广大教师的课堂教学观念、课堂教学形式和教学水平都发生了质的变化,形式多样的教     

对地理新课程"三维目标"整合的认识

从认识论的角度看,人类对地理知识的学习和掌握涉及不同的水平层次:事实性知识、概念性知识、方法性知识和价值性知识,这从一个侧面表现出地理新课程目标的内涵:即涵盖事实性知识、原理性知识,又要包括地理思想方法、地理观念,以及科学的价值观念,具体表现为"知识与技能"、"过程与方法"和"情感态度价值观"三维目标."三维目标"是一个目标中的三个维度,其中知识与技能是载体和基础,过程和方法是依托,情感、态度和价值观目标是终极归宿.三者相互联系相互依赖构成一个不可分割的有机整体,教学中应该进行整合设计和表述.     

刍议初中数学作业的布置与批改

作业是课堂教学的延续，是学生巩固知识、提高能力的重要环节。作业的布置与批改这一教学环节，能够很好地体现新课程教学理念，实现知识与技能、数学思维、解决问题和情感态度的四大教学目标，促进学生的全面发展。     

关于化学新课程标准的落实

化学课堂教学的“三维目标”是由“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度组成。如何把新课程的三维目标落实到课堂教学中去？笔者认为应注意以下三个方面：     

让课堂离灵魂更近些

某日,我给一批青年教师开了一次关于教育写作的讲座。在交流环节,一位教师提了一个与讲座无关的问题:"新课程标准提出了三个课堂教学目标,分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,你觉得哪一个更重要?"其实,这不该是课堂教学的三个目标,而是一个目标的三个维度,是一个问题的三个方面。     

历史教学的三重境界论——浅谈中学历史教学目标三个层次的落实

高中历史新课程中的教学目标有三个要素:知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。在历史教学过程中,这三个要素的达成,就是历史教学的三个不同境界。历史教师必须在教学中达到这三个不同境界,使学生在获得历史知识的同时,掌握科学的学习方法,提升自身素养。     

情感态度与价值观目标在化学教学中的落实

化学新课程改革中关于教学目标的定位,改变了过去只重视知识与技能的培养,代之以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的三维目标体系的构建。新课程教学如何落实学生的情感态度和价值观目标,是化学教师必须思索的问题。     

情感态度与价值观目标在化学教学中的落实

化学新课程改革中关于教学目标的定位,改变了过去只重视知识与技能的培养,代之以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的三维目标体系的构建.新课程教学如何落实学生的情感态度和价值观目标,是化学教师必须思索的问题.     

小学数学课堂三维目标的落实

新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维一体的教学目标。三维目标的核心是人的发展。我们实施三维目标,必须强调它的统一性。因此,三维目标是三位一体、不可分割的,它们是相辅相成的、相互促进的。只有实现三维目     

关注数学课堂的德育渗透

新课程标准强调,教学设计中要包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标.在实际教学过程中,教师容易做到知识目标的达成,而往往忽略情感、态度、价值观目标.特别是数学知识本身,具有抽象性的特点,不容易寻找到第三个目标的切     

谈小学数学笔试命题的改革

新课程标准对教学目标提出了三个维度,即知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观。考试评价是一种常用的检测教学目标达成的手段。传统的小学数学笔试考试存在诸多弊端,主要体现在:只关注学生对知识与技能的理解和掌握,忽视他们的情感与态度的形成和发展;只关注学生数学学习     

“三维目标”的实施对学生社会适应能力的实验研究——以高中《体育与健康》课程为例

新课程中课堂教学的“三维目标”是在传统的单一“知识与技能”教学目标基础上提出来的,指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面目标的统一。这一观点的提出是对传统教学目标的一次延伸和拓展。Ⅲ因而,在教学中实施“三维目标”,既有利于学生的全面发展,又是教育领域的一场深层次的革命。     

高中化学教学中三维目标的实施策略

传统的教学目标主要考虑对学生知识与技能的培养,而新课程教学更多地强调学生对知识获得过程的体验。因此,新课程的教学目标除了包括知识与技能外,还有过程与方法以及情感、态度与价值观。那么在高中化学教学中,如何促使三维教学目标的达成呢?本文就此问题进行阐述。     

课堂教学中落实“三维目标”的行动与思考

新一轮基础教育课程改革提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的课堂教学目标,这是新课程的一大亮点。如何有效地实现这三者的有效整合,是新课程下课堂教学改革的焦点与难点问题。下面谈谈我们学校在数学课堂教学中落实“三维目标”的一些实践与思考。学习与更新通过课堂观察、调查研究和理性分析,我们发现有部分数学教师对三者的整合有疑义。教师最大的担心,莫过于知识和技能的弱化。尽管现在的教材都已经把知识的数量和难度降下来了,然而教师仍然感觉课时不够用,要想在后两者上有所发挥,就有牺牲知识和技能的危险。为…