构建高效语文课堂浅论

随着新课标的执行,新教材的试用,语文教师的压力更大了。学时减少了,标准提高了,语文课堂紧张中有些压抑,四十分钟似乎太短。如何高标准达到新课标,又让学生学得轻松愉快,学有所得,学以致用,切实提高学生的语文素养,     

构建高效语文课堂的有效策略

新课程强调对学生素质的培养,要求教师减轻学生的学业负担,因此,课堂教学成为了提高教育质量的关键所在,课堂教学的效率问题则成为了教师必须解决的问题之一。笔者从以下几个方面浅谈对构建高效语文课堂的几点建议。     

构建灵动有效的语文课堂

课堂,一方充满灵气的乐土,因为这里的孩子精灵而又淘气;课堂,一片充满活力的天地,因为这里的孩子快乐而又活力无比。那什么样的课堂才是理想的课堂?笔者认为:构建灵动的课堂,应该成为我们共同的追求和使命。     

如何构建有效的语文课堂

什么是有效的课堂？有效的课堂应该是智慧的课堂,是和谐的课堂,是充满活力的、激情奔放的课堂。构建有效的语文课堂就是指在语文教学中,教师采用最简洁的方式和最平实的手段,达成既定的教学目标,让学生语言与精神最接近极限地同构共生。那么,如何构建有效的语文课堂呢？     

问题的动态生成与语文课堂有效教学

现代教学论研究指出,感知不是产生学习的根本原因,产生学习的根本原因是问题。学习的过程实际上是一个不断产生疑问并解除疑问的过程。没有问题,就不会激发起学生的好奇心和求知欲;没有问题,学生就不会有深入的思考。问题是开启一切知识大门的金钥匙。语文课堂有效教学的核心是能够有效促进学生知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面的发展,而问题的动态生成与动态解决的过程是促进思维、智力、情感及能力发展的有效途径,它决定了语文课堂的高效。     

新课标下语文课堂有效教学初探

课堂教学是一种目的性很强的活动,通过教学使学生掌握知识,习得技能,发展智力,形成态度和相应的品质。自从教育产生的那一天起,如何使教与学更加有效便成了教学的基本追求。可以说,有效是教学的生命。传统的语文教学是基于教材的课堂教学观,并由此形成了全国一样的教学模式,即备课、讲课、批改作业。在这样的课堂教学观和课堂教学模式下,形成了见物不见人、     

彰显评价语言魅力 构建有效语文课堂

教师评价学生是一门艺术。好的评价语言会使学生激情高涨,积极投入到课堂中。那么,语文教师如何在课堂教学中借助评价语言的魅力来引领学生快乐学习,把学生带入瑰丽的知识殿堂呢?下面就此谈几点粗浅的看法:     

浅谈开放式语文课堂的构建

开放式的语文课堂是指教师在语文课堂教学过程中,从尊重学生的角度出发,从学生的发展角度出发,给予学生足够的学习时间和空间,把学生的个人经验和经历看作重要的课程资源,鼓励学生对所学知识的自我理解、自我建构,尊重学生的个人感受和独特的见解,使学习过程成为一个富有个性化的过程,使课堂充满生气和乐趣。     

语文课堂热点问题的冷思考

<正>随着新课改的逐步推进,语文课堂也一天天变得时尚起来,时尚的课堂,吸引了我们的眼球,也带给我们迷茫和反思。细细思考总结,感觉当前的语文课堂主要得了这样几种时髦病。一、危险的尊重一上课,发给学生探究卡,让他们把最想探究的问题写下来,然后一次次组织学生合作、交流、评比,老师没有一句否定,很好、你真棒之类的表扬不绝于口。典型的一个案例就是关于《狐狸和乌鸦》的,当学生夸奖狐狸聪明能干时,教师依然大为赞赏,称学生的看法很独特,很会动脑筋。他认     

如何使语文课堂教学有效

华中师范大学杨再隋教授在《语文本色和本色语文》一文中,对当前语文教学的问题进行了剖析,呼吁要还原语文本色。其中他列举了小学语文课堂教学中普遍存在的五种现象,分别是:     

构建生动的语文课堂

总有老师抱怨学生上课不举手发言,课堂死气沉沉。这种现象越到高年级越严重,老师讲得索然无味,学生听得无精打采。如何构建生动、高效的语文课堂呢?我想从以下几方面谈谈我个人的看法。一、利用语文的学科优势吸引学生     

语文课堂教学语言的艺术

语言,是人际间交流思想感情的主要工具,是知识信息的载体。在语文课堂教学中巧妙地运用教学语言,是一种创造性的艺术。而能够将教学语言的丰富     

浅谈构建有效的语文课堂

如何让课堂教学取得有效呢？我在教学实践中．发现这样的一些做法，效果还是很明显的。     

浅谈构建有效的语文课堂

如何让课堂教学取得有效呢？我在教学实践中．发现这样的一些做法,效果还是很明显的。     

语文课堂有效教学标准的要义

多年来语文教育的高耗低效深为人诟病,对此每个语文教师都在致力于有效教学,语文课堂教学有效性的研究与实践方兴未艾。     

谈高效语文课堂的构建

新课改给语文教学带来无限生机的同时,也让语文课堂多了许多浮躁.如今的语文课堂师生互动、小组讨论、合作交流、自主探讨、研究拓展、网络学习等形式令人眼花缭乱.广大教师现在充分尊重学生主体,充分凸现学生主体,往往忽略了学生主体的差异性,小组讨论代替了个体的独立思考.致使很多学生在原有的基础上徘徊,难以生成有效的学习成果.课堂教学的有效性也就可想而知了.李希贵曾说过:"只有活跃气氛而没有屏神思索和思维交锋     

语文课堂有效提问的思考

古诗曰：“鸳鸯绣了从教看，莫把金针度与人。”意思是说：绣出的鸳鸯可以让人尽情地欣赏。却断断不可将绣鸳鸯之金针让别人瞧去。然而．对我们今天的语文教学来说．应该反其道而行之：恰恰要将金针度与人。语文教学即是要将这个“金针”“度”给学生。使他们在没有教师或离开教师之后。     

语文课堂有效说之一二

一、问题的提出 语文课堂,常常是小问题不断,大问题成串。新课标说：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”目前的语文教学,“教师的分析”似乎是少了,但代之而起的却是教师的串串问题,领着学生不着边际地漫天回答。究其实,是“教师的分析”的一种另类表现。那串串问题拼凑起来的回答,尤其是以指向教师既定“标准答案”为准的回答,比“教师的分析”来得更为糟糕。     

浅谈语文课堂中有效的教学语言

苏霍姆林斯基说过：＂教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。＂可见,教师的教学语言在很大程度上影响着学生学习的效果。那么,在语文课堂教学中,如何把握好教师的语言,提高课堂教学效率呢？我认为,语文教师应从教学的每个细节着手,用心锤炼课堂教学语言,最终实现有效教学。     

谈语文课堂的有效教学

课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动。有效性在整个课堂教学中至关重要。语文课堂的有效教学是指：学生在语文课堂中有没有学到什么或学生学得好不好,如果学生没有收获,即使教师教得辛苦也是无效教学：同样,如果学生学得很辛苦,也是无效或低效教学。习睁么如何构建有效的语文课堂教学呢？