谈工程图学教学中对学生能力的培养

谈工程图学教学中对学生能力的培养吉林铁路运输职工大学赵焯在传授知识的同时培养学生的能力，应该成为评定和衡量教学过程及其结果的一个重要标志，也是每个教师要研究、探讨和在实践中解决的一个重要课题．工程图学课是工科院校的一门技术基础课，在工程图学课教学中尤...     

工程图学教学改革的探讨

工程图学是高等工科院校一门理论和实践性都很强的重要技术基础课，直接影响着后继课程直至毕业设计的教学，对培养毕业生的设计能力和创造能力起着重要作用。我国工程图学的教学体系50年代承自于前苏联，几十年来变化不大。随着科学技术和计算机绘图技术的迅速发展，已经不适应21世纪的要求。目前全国工科高等院校都对工程图学的教学进行积极的改革，本文对工程图学的教学改革谈一些想法和建议。     

工程图学的备课设计

要提高工程图学的授课质量,就得精心备课.工程图学的备课是一个系统工程.根据多年的教学经验,工程图学应该按以下八种方法备课:备培养方案、备教学大纲、备教学内容、备教学设计、备先修课和后续课、备教学技术、备学生以及备时间.实践表明,这些备课方法取得了良好的教学效果.     

基于工程图学学生创新实践能力的培养

就工程图学如何适应培养创新人才的要求,培养学生的创造性思维能力进行探讨,主要包括工程图学教师所必须具备创新培养的能力、工程图学教学内容和教学方法的改革、工程图学的实践教学.     

渗透设计理念培养学生创新意识和设计能力——"工程图学"的改革实践

工程图学对培养学生的创新意识和设计能力有着十分重要的意义。针对国内工程图学近年来的教育现状和存在的问题,借鉴渗透教育理念,提出了利用渗透教育将设计理念渗透到工程图学教学中的教学模式,并给出了在教学中的若干应用。以此为指导,工程图学教学必将使学生更好的掌握所学内容,大大提高学生的学习兴趣,最终提高学生的创新思维能力和构型设计能力。     

《工程图学》教学改革的思考

素质教育的根本目的是全面提高学生各种能力，尤其是自主学习能力，而自主学习能力的获得，最根本的是激发学生的创造思维。《工程图学》(即技校开设的《机械制图》)作为培养学生创造思维的一门主课，有着其自身的特点。如何通过变革教学主体，使学生成为自主学习的主人，并优化其创造性的智能结构，是《工程图学》教学改革的重要任务。本文仅就几个相关问题，谈一点粗浅的看法。培养创造能力是《工程图学》教学改革的核心环节随着科技的进步，计算机已取代了手工绘图，昔日的模型和纸挂图也逐步让位于直观的多媒体教学课件。CAD图形的精…     

《工程图学》课程教学改革的实践与思考

在科学技术高度发展的今天，高校人才的培养变得越来越重要，只有那些理论基础扎实、知识面适应性强的学生，才能接受二十一世纪的挑战，才能适应市场经济的需求。《工程图学》课程是工程类各专业必修的技术基础课，在培养工程技术人才的过程中起着至关重要的作用。因此，如何“与时俱进”地组织好这门课程的教学，对提高教学质量，培养符合社会要求的现代化高素质人才，对大学本科生的就业和推进制造业的技术进步有着深远的意义。     

在工程图学教学中培养学生创新能力

从促进高等工程教育改革和创新发展的角度，就理工类院校在学生的综合素质培养过程中，加强工程图学教学。培养学生创新意识，对大学工程图学课程教学内容与教学方法的改革，进行了一些总结和思考．     

基于创新能力培养的工程图学教学研究与实践

工程图学教学对学生空间想象力和创造力的培养以及综合素质的提高发挥着举足轻重的作用。本文从创新能力的各个方面,结合工程图学的教学实践,探讨了一种更有利于培养学生创新能力的工程图学素质教育理念和教学方法。     

对工程图学形象思维培养的研究与探索

以工程图学的形象思维培养为核心,分析工程图学教学中形象思维培养的重要性,提出形象思维培养的具体做法。     

我与工程图学及计算机图形学

一、我与浙大工程图学一同发展我国工程图学课程量大面广,从新中国成立以来主要承袭于前苏联,经过50多年的建设、改革和发展,课     

工程图学与素质教育

根据目前工程图学学科的发展, 提出了把素质教育与工程图学教学相结合,培养具高素质的理论和实践的工程人才的途径, 并指出提高图学教师自身素质的必要性     

国外工程图学教育及CDIO理念对我国图学教育改革的启迪

论文分析了企业工程人员所需素质与当今我国图学教育现状之间的差距,介绍了美国、日本工程图学教育的概况和特点,以及国际先进的CDIO工程教育理念,这些对我国工程图学教育的改革和发展有着很好的启迪和借鉴作用。     

机械创新能力培养的工程图学培养模式构建

工程图学是工科学生表达创新能力的基本手段。通过基于机械创新能力的工程图学课程体系构建,提出“图学思维能力+产品构建思维能力”的工程图学思维培养模式,构建基于三维数字化建模设计表达手段新平台。同时对基于机械创新设计的个性化设计模式、项目引入模式、项目组设计模式等培养模式进行了深入的研究和实践。     

对工程图学教学改革的探讨

为适应科学技术的发展和培养新世纪人才的要求,工程图学从运行机制到教学体制的改革势在必行,师资培养的改革也是难以解决的大问题。清华大学在这方面进行了研究和实践,并收到了良好的效果。本详细介绍了工程图学教学内容、教学方法、师资培养等改革进程。     

论工程图学课程的定位及其对创新素质的培养

本文结合工程图学课程的教学实践，探讨工程图学课程教改在高等教育改革中的作用，研究在工程图学课程中，结合工程图学课程各个章节的特点，在不同教学环节及考试环节里实施创新教育的有效途径和措施。     

基于毕业设计质量探索工程图学教学改革

工程图学课程作为机械工程及其相近专业的专业技术基础课,对于训练学生掌握工程技术课程的学习方法,培养学生的工程素养具有特殊的作用。通过总结学生在毕业设计中出现的有关工程图学方面的问题,并分析问题产生的原因,对工程图学的教学进行反思,进而提出工程图学课程的改革方向。     

基于通识教育的工程图学课程体系重构

结合通识教育理念,在全校性、专业性通识教育课程的基础上,提出了学科通识教育课程,并结合工程图学课程的通识教育价值分析,重构了工程图学课程体系,包括全校通识课、工科通识课和面向机械类、近机类、土建类的专业基础课,使通识教育与专业教育相互融通,工科学生与非工科学生的工科通识教育相互兼顾,不同工科专业分类教学。教学实践表明,改革使学生的图学素质进一步强化。     

工程图学CDIO立体动态教学平台的探索

分析了工程图学构建CDIO立体动态教学平台的优势，充分利用图学课程天时、地利人合的客观条件，提出实施延长实践教学环节具体方法和内容，加重夯实实践教学层面，践行工程图学CDIO立体动态教学模式。实验证明，该教学模式对于启发与培养大学生实际动手能力和创造性都是十分有效的，并将为后续专业课程的学习、毕业设计，甚至为以后的工程与科研工作奠定良好的基础。     

工程图学课与思维训练

工科学生高素质的重要表现是具有较强的思维能力,无论哪一门课程的教学,都必须突出本门课程在思维训练中的作用,从而在更大范围内拓展学生的思维空间。 一、工程图学课的特征 1.以图示图解工程问题为教学出发点。工程图学来源于工程实际,又为解决工程实际问题提供了理论基础与实践技能。工程图学将复杂的工