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近年来,幼儿教师对主题探究式教育活动形式逐渐熟知并加以运用,而在主题探究式教育活动形式本土化的过程中经常会存在以下问题,如主题选择忽视幼儿自身发展以及兴趣需要,幼儿教师常常忽略幼儿在教育活动过程中发展的整体性,部分教师未能对幼儿超脱于教育活动主题之外的"天才想象"做出及时且有效的回应,活动结束环节缺乏有效的评价机制,等等。文章以公开课"有趣的点点"为例,分析完善主题探究式幼儿美育活动的教育策略。 相似文献
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幼儿新课改已经成为幼儿界的热门话题,幼儿园一直把课程改革作为幼儿改革的重点.如何推进幼儿边学习边玩耍,边实践边改进,是目前幼儿课程设计和改革当中旨在推进的新模式.基于此,本文以基于传统节日的幼儿体育主题式课程内容的实践研究为方向展开讨论. 相似文献
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社会性教育源于生活,离不开生活。幼儿是社会性的人,需要在社会中长大,因此幼儿教育需要从“单一说教”转变为体验活动,从“封闭环境”转变为平等互助环境,从“固定内容”转变为多元活动内容。渗透在幼儿一日生活诸环节中的社会性教育,促使幼儿相互提醒、相互帮助、相互学习,能够保证幼儿在被接纳、被关爱、被支持的良好环境中健康发展。教师须通过多种手段让幼儿接触并接受“社会”这一概念,让幼儿掌握必要的生活知识与生活技能,助力幼儿全面发展,提升其自主能力。 相似文献
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去年底参加河北省"校本课程"学术研讨会,感触颇多,众多地域性文化遗产因校本课程开发与实施而得以认识、保护和传承,民族文化血脉得以延续. 相似文献
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传统的工读学校的学校德育经常遗忘、远离真实的学生生活,尤其是"问题学生"的真实生活,片面地用科学技术、工具理性、道德灌输来入侵学生的生命世界.工读学校内部的德育更多是一种直接的道德教育.在工读学校,直接的道德教学必须转向间接的道德教育,实现全方位德育,营造全方面的德育环境是关键,在工读校园生活中和学科教学中渗透全方位的道德影响,工读学校的德育才有前途. 相似文献
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幼儿需要多"说".多"说"有利于幼儿身心健康成长,促进幼儿智力的开发,提高幼儿语言表达和与人交往的能力.在幼儿园阶段,教师应注意为幼儿创造多"说"的机会,引发幼儿多"说"的兴趣.这不仅是因为发展幼儿语言是早期教育的重要任务,更重要的是,幼儿语言的发展需要借助模仿和交流等多种途径并通过"说"的形式才能达到. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
每一个孩子都是上天派来的天使,可是随着现在各个家庭的经济状况的改善,独生子女的增多,不少孩子的家长都会过度宠爱自己的孩子,无条件地满足孩子的任何需求。但是,这种家庭教育很容易让幼儿变得自私,毫无感恩之心。对如何在幼儿园的中班实施感恩教育进行分析。 相似文献
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园所文化是幼儿园生存和发展的灵魂,幼儿主题学习活动是幼儿园课程实施的主要形式之一。本研究梳理了我园"和"文化与幼儿主题学习活动的内容架构,分别从创新策略、渗透策略、行动策略和评价策略等角度探讨推进"和"文化在幼儿主题学习活动中的实施策略,从而实现园所"和"文化与幼儿主题学习活动的有效融合,促进以幼儿为主体的自主发展的提... 相似文献
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感恩是一种处世哲学,是生活中的大智能.人生在世,不可能一帆风顺,种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对、旷达地处理.英国作家萨克雷说:“生活就是一面镜子,你笑,它也笑;你哭,它也哭.”你感恩生活,生活将赐予你灿烂的阳光;你不感恩,只知一味地怨天尤人,最终可能一无所有!成功时,感恩理由可以找到很多;失败时,是有多方面的抱怨.殊不知,失败或不幸时更应该感恩生活.感恩,使我们在失败时看到差距,在不幸时得到慰藉,获得温暖,激发我们挑战困难的勇气,进而获取前进的动力.感恩,是一种歌唱生活的方式,它来自对生活的爱与希望.让幼儿知道感恩是一种美德,人与人之间有颗感恩的心,才能共同创造一个和谐的世界. 相似文献