教育生态学视野下双师型专业师资队伍的建设

教育生态学强调整个教育系统内各个教育因素之间的和谐共生、互相促进,以最大限度地实现教育资源的优化配置,发挥其最大教育功效。双师型专业师资队伍建设是关乎高职院校当前发展和下一步更新教学方式的决定性因素,在整个高职教育系统中有"牵一发而动全身"之效。文章从教育生态学视角出发,审视当前高职教育中双师型专业师资队伍建设的现状,提出加强双师型专业师资队伍建设的策略,包括抑制限制性因子的影响,遵循耐度定律和最适度原则,注重学校环境氛围的营造和师生沟通机制的建立,从而促进双师型专业师资队伍的优化合理、高职教育乃至整个教育生态系统的平衡发展。     

高职高水平专业园林工程技术专业建设研究

在当前高职高水平院校建设的背景下,以黑龙江生态工程职业学院园林工程技术专业为例,通过校企深度融合、加强师资队伍建设和共建校企实训平台来实现"研发—服务—推广—培训"的社会服务体系。构建融创课程,以赛代练,以岗代训,以专业兴趣小组活动为载体,实施"创业导师负责制",进而打造专业对口就业高比例的模式。经过两年黑龙江省高水平骨干专业建设项目建设,打造一支专兼结合的优秀团队,建成一系列优质技能资源,建设一个学生与教师全面提升的平台。     

高职园林工程技术专业建设改革探索

文章对园林工程技术专业就业市场进行了分析,并对高职高专园林工程技术专业人才培养模式和教学方法和教学手段、师资队伍建设进行了探索,提出了高职园林工程技术专业建设改革的思路。     

教育生态学视野下小学班主任专业发展研究

当前,教师专业发展的研究正深入推进。小学班主任专业发展已成为学术界研究的热点。小学班主任在基础教育管理中起着中流砥柱的地位,小学班主任专业发展是时代的呼唤,是基础教育的应然诉求。因此,文章从教育生态学观点,就目前小学班主任专业发展的现状进行教育生态学分析,并在此基点提出相应对策,促进小学班主任专业发展,提升小学班主任专业发展的生命体验和价值。     

试论教育生态学视野下教师专业意识的觉醒

教育生态学自20世纪70年代在美国诞生以来,发展十分迅速。近年来,我国对教育生态学的关注也越来越多,但对教育生态系统中的重要生态因子——教师的生态学研究却没有引起足够的重视。从教育生态学的角度分析当前教师专业意识中存在的问题,进而促使教师强化合作意识、发展意识、批判意识及学生意识等,有助于教师专业意识的觉醒。     

教育生态学视野下的高校国防教育师资队伍建设

教育生态学是研究教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理的科学。本文试图从教育生态学的视角解读当前高等学校国防教育师资队伍建设中存在的问题，并就相关问题提出应对策略。     

教育生态学视角下的商务英语专业建设的几点思考

教育生态学是研究教育教学与其生态环境之间相互关系及其规律与机理的。用教育生态学来指导商务英语专业建设是社会与教育发展的客观需求。本文运用教育生态学原理中的“限制因子定律、花盆效应及教育生态位原理”探讨了如何完善商务英语专业建设中的“课程体系、教学体系及专业特色建设”以构建本专业的可持续发展战略蓝图。     

教育生态学视野下的学风建设工作案例

学风是一所独立学院传统底蕴和办学理念的集中体现,也是大学生成才的重要保证。大学生思想政治工作对学风建设有着至关重要的作用,本文结合教育生态学的理论和方法,从辅导员工作的角度提出构建优良学风的方式方法,从而提高教育质量,促进大学生成长成才。     

关于高职院校专业建设教育生态学的思考

从教育生态学视角出发,高职院校专业建设作为一种生态现象,与一定时空范围内的校内外生态环境密不可分。仔细分析,影响高职院校专业建设的生态因子大致可分成专业个体特征因子、学校外部特征因子、学校内部特征因子等三类。依据教育生态学原理,将高职院校专业建设置于更加广阔的背景下,对高职院校专业建设提出以下策略建议:全盘考虑,创设促进高职院校专业建设的稳定、平衡、有序的生态环境;加强生态调控,形成促进高职院校专业建设良性、持续、健康发展的生态循环;激发促进高职院校专业建设的各生态因子,诱发专业办学水平由量变到质变。     

高等职业教育园林工程技术专业培养方案研究

通过分析中国园林专业设置的沿革与园林教育的现状，根据社会需求和高等职业教育特点．以及园林工程技术专业毕业生的主要从业方向、业务范围和培养目标；以技术应用能力和基本素质培养为主线．建立园林工程技术专业人才的知识、能力和素质结构；依据对毕业生知识、能力、素质结构的要求，提出了与专业培养目标相适应的课程体系，科学制定人才培养方案。     

都江堰市景观生态建设途径

随着全球可持续发展城市的思想不断渗透,人文环境和生态质量越来越受到人们的广泛关注,对城市的规划设计已经不仅仅是单纯追求市区的绿化覆盖率和人均绿地面积,而是建立适合城市规模、分布均衡、功能强、综合效益高的城市景观生态系统构架。本文以都江堰市为例,运用生态学原理,采用定性定量方法,分析了都江堰市的景观生态现状和生态设计内涵,对都江堰市景观生态建设提出了一些思路和建议。     

成人高教“无机非金属材料工程”专业建设

结合唐山的地域优势特点,从人才培养目标、课程体系建设、教学管理质量保证体系以及教学基地建设四个方面研究探讨了成人高等教育无机非金属材料工程专业的专业建设与发展。     

高职建筑工程技术专业提升学生就业竞争力探索

当前高职建筑工程技术专业学生就业形势严峻,提高学生就业竞争力成为各校面临的重要课题.提高学生就业竞争力,关键是提高人才培养的适切性,增加适用性内容的讲授.同时,通过层次性、递阶性的各种比赛提升学生专业技能,充分利用网络资源及工地实际资料增强学生对专业的理解和兴趣.     

关于“建筑工程技术”特色专业建设探讨

以连云港职业技术学院“建筑工程技术”专业作为江苏省特色专业建设点为背景,提出特色专业建设目标,根据具体目标探讨特色专业建设实施方案,为特色专业建设作指导。     

基于工程教育专业认证理念的食品科学与工程专业建设探究

本文阐述了国内外工程教育基本现状、工程教育专业论证的目的和意义,并从理念更新、师资队伍建设、人才培养方案和培养目标制定、课程体系构建、培养管理制度建立、教育产出和实际成效的关注等方面论述了基于工程教育专业认证理念的食品科学与工程专业建设的建议和措施,这将对地方性新建本科院校该专业开展工程教育改革、推进专业建设方面提供一定的指导。     

面向工程教育专业认证的通信工程一流专业建设

工程教育专业认证是工程教育质量的重要保障制度。以满足工程教育专业认证要求为目标,从修订人才培养方案、优化课程体系、推进实践教学改革、加强师资队伍建设和专业建设质量监控机制建设等方面推进通信工程一流专业建设。     

高职园林工程专业工学结合人才培养模式构建与探索

本文通过市场调研,确定了高职园林工程专业以就业为导向,构建专业设置与专业培养目标适应企业一线技术及管理岗位需要的培养体系。以行业制定的职业能力标准和国家统一职业资格等级证书制度为依据,以培养学生的职业能力、职业道德及可持续发展能力为出发点,把岗位职业能力标准作为教学核心内容,推行工学结合的教学模式,使理论学习与实践教学完美融合。     

对推进高等教育教学评估专业化建设的思考

在我国．开展高校教学评估已有20多年历史,首轮周期性评估也已基本完成,积极探索评估专业化发展之路,对推进评估健康发展具有积极意义。本文从评估制度、评估方案、评估机构、专家队伍、评估方式、评估技术、科学研究与国际交流合作等方面．对推进评估专业化建设进行了探讨。     

基于施工过程的建筑工程技术专业人才培养模式构建

基于建筑工程技术专业人才培养目标,将其专业人才培养方案与施工过程对接,构建标准引领、施工导向、工学结合的2+1或2.5+0.5人才培养模式,在此基础上对课程体系进行拆分整合,并与施工过程融合,建立以职业素质平台、专业岗位能力平台、专业综合技能平台、职业素质拓展平台为基础的技能层进、课证合一的课程体系,同时建立实践教学体系,在人才培养全程渗透工学结合教学思想。     

关于工程教育师资队伍建设的探讨与研究——以天津科技大学食品学院为例

目前我国对工程教育中师资队伍建设的关注度还不够高,对所存在问题的解决措施也不够完善.为此,本文结合我校食品学院在工程教育师资队伍建设方面的实际经历,从存在的问题、改进的措施两个方面进行了探讨与研究,以期为我国高校师资队伍建设提供具有实际意义的参考.