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在“体液调节与神经调节的关系(第1课时)”教学中,通过憋气游戏体验CO2浓度变化对呼吸运动的调节,分析资料明确人体产热、散热机制,建构体温调节的概念模型,理解神经调节与体液调节协调配合,在特定情境下分析产热量及散热量的变化曲线,提升学生的科学思维能力,在解决生物学问题的过程中发展学生的生物学学科核心素养。 相似文献
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本文总结了关于神经调节和体液调节的比较、神经调节和体液调节的协调以及神经调节和体液调节之间的哭系几方面进行概念转换教学的实践尝试。 相似文献
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一、教学分析1.教材分析《神经调节和体液调节的关系》是在学习了第1节《通过神经的调节》和第2节《通过激素的调节》基础上的再学习。本节一方面是对前两节所学内容的一个总结,另一方面是揭示两种调节方式之间的关系。本节包括两部分内容,即神经调节和体液调节的比较及二者之间的协调。前者内容相对简单,教材首先阐述了体液调节的概念,然后以列表的方式比较了神经调节和体液调节的特点。在进行这部分内容的教学时,应注意用实例 相似文献
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寒冷环境中,人体可通过神经一体液调节使机体产热增加,散热减少,从而维持体温恒定;炎热环境中,机体可通过神经调节使皮肤毛细血管舒张,增加皮肤血流量。同时,使汗液分泌增加,从而使散热量增加,以利于体温恒定。那么在炎热环境中,可否通过体液调节使机体产热量减少,以防止体温过高呢?在现行高中生物学教材中,有的版本没有提及这方面的内容,有的版本用图解表示,表达较为模糊。 相似文献
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本文以“人体的体液调节”为例进行单元教学设计,通过梳理单元教学内容确定单元教学目标,分析突破单元重难点的教学方法,构建单元学习活动,并进行了教学反思.旨在通过本单元的教学帮助学生形成相关的学科核心素养,并为一线教师提供一种单元教学设计的方法与思路. 相似文献
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“体液调节”是指某些化学物质通过体液的传送,对人和动物体的生理活动所进行的调节,这部分内容在必修教材与选修教材中都有涉及,在考试大纲中要求能够运用相关的基础知识和基本观点分析各种形式的数据,得出正确的结论。在近几年的高考试卷中多次出现相关试题,本文提出在复习中应该注意的几个问题,仅供参考。 相似文献
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血液中所含的葡萄糖简称血糖。一般情况下,由于神经和体液的调节作用,血糖的来源和去路保持着动态平衡,因此血糖的浓度是相对稳定的。正常人的血糖含量一般维持在80mg·dL-1 ~1 2 0mg·dL-1 的范围内。在体液调节方面,参与调节血糖浓度的激素种类较多,它们之间既有拮抗关系,又有协同关系,比较复杂。下面就这方面的知识作一介绍。1 胰岛素1 .1 促进葡萄糖通过细胞膜 胰岛素能加速血糖透过细胞膜进入肝脏、肌肉及脂肪等组织细胞,提高细胞吸收血糖的能力,这种作用在动物注射胰岛素后2min~3min内即可出现。1 .2 促进葡萄糖磷酸化 葡萄糖… 相似文献
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一、教材分析及教学目标
1.教材的地位、作用及知识点之间的联系
《体液调节》这一节课,首先在引言中,讲述了体液调节的概念,并且指出激素调节是体液调节的主要内容。然后讲述了动物激素的种类和生理作用、激素分泌的调节、相关激素间的协同作用和拮抗作用、其他化学物质的调节作用这四部分的内容。 相似文献
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人体的稳态调节包括水平衡调节、无机盐平衡调节、血糖平衡调节、体温平衡调节等,其中水平衡调节、血糖平衡调节、体温平衡调节涉及神经和体液调节,而钠和钾的调节只涉及体液调节。实际上,神经调节和体液调节是密不可分的两个方面,以神经调节为主,体液调节为辅。为便于学生理解,现对神经调节和体液调节分别作一归纳总结。 相似文献
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“血糖调节”是高中《生物》选修本“人体稳态”中的一节内容,包括血糖平衡及意义,血糖平衡调节和糖尿病及其防治三部分知识。该节内容既与必修本中“人和动物体内三大营养物质代谢”、“体液调节”、“神经调节”联系密切,又与选修本“基因工程成果”“发酵工程”等相关联,对学生进行人体健康教育有极其重要的意义。 相似文献
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本文以体液调节为例,从基于真实情境初步感知概念,通过科学史进行探究论证形成概念,通过自主整合构建完善概念,通过课堂拓展应用概念等方面进行论证式概念教学,形成生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等核心素养。 相似文献
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陈晓光 《四川职业技术学院学报》2005,15(4):96-97
人的体液保持着一定的H+浓度,即保持着一定的pH值,才能维持正常的生理和代谢功能.由于人体在代谢过程中会产生一定量的酸性物质或碱性物质,使体液中H+浓度经常发生波动,但血液的pH值会在狭窄的7.35-7.45范围内变动,主要是人体能经过体液的缓冲系统,肺的呼吸和肾的调节等来平衡酸碱度. 相似文献
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本专题包括人体神经调节的结构基础和调节过程、神经冲动的产生和传导、人脑的高级功能三个方面的内容,它们在维持个体稳态中具有重要作用,是高考的重要考点与热点之一. 相似文献