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多次教学研讨会对教师教学活动中的教学案例进行了分析评论,根据教学案例的整体情况提出了下面几个问题：谁是课堂教学活动中的主导？现阶段自主合作创新的教学口号下,以前那种教师在课堂上大唱独角戏的教学模式到底能给我们的学生带来什么样的好处？本文通过对苏教版第六册《恐龙》教学案例的评析探讨了上述问题。 相似文献
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听完教学研讨课《恐龙》,耳边还充斥着教师滔滔不绝的讲解,脑中不断萦绕着一个问题:谁是课堂的主人?当我们积极倡导自主、合作、探究的学习方式,老师一边手舞足蹈地在课堂上大讲特讲、挤占学生阅读的时间时,我们的学生究竟获得了什么?一、与文本缺乏体验的对话阅读教学是学生、 相似文献
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杨明芳 《学生之友(小学版)》2009,(23):29-29
一、教学目标1.知识目标：学会本课生字,理解词语。2.能力目标：能熟练运用本课中的词串向外国朋友介绍这些旅游胜地。3.情感目标：初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情,激发学生对祖国的热爱之情。 相似文献
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教学目标1．知道什么是预测,初步学会预测。2．能举例说明预测在生活中的应用,理解预测的重要性。3．能关注身边事物、重大事件、社会发展,愿意进行预测。 相似文献
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本文通过对<浮力的应用>这节实践课的评析,阐明了在新课程的教学活动中应充分发挥学生的主体作用,让学生在活动中探究,不断地发现问题、提出问题、解决问题:教师尽量减少说教、减少对学生的诱导,使学生在宽松的学习环境中自主获取知识、提高能力. 相似文献
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构建生活的课堂,提高课堂生活质量,是现代生活教育对课堂教学的一种追求。要使学生的课堂生活有意义、有质量,关键是教学活动的方式要符合学生认知心理、生理、情感的需要,要以他们的方式进行学习,使教学的要求成为学生成长的需求。《恐龙》是苏教版语文第六册中的一篇文章。作者以清新流畅的文字,生动形象地介绍了有关恐龙的知识。在科学技术高 相似文献
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陈洪洲 《中国小学语文教学论坛》2005,(7):79-79
设计理念，本设计力求在两个层面上引导学生关注现实，热爱生活，发挥生活本身具有的教育意义：一是让学生充分体验当记者的快乐与辛苦。这种体验从某种角度来说是记者生活的真实体现。学生在充分的换位体验中，知道什么叫采访、学会如何采访。二是让学生换一种视角关注现实生活，学生在实践、审视生活中提高认识自我、认识世界、感悟生活的水平。在此基础上，引导学生围绕中心选择典型材料进行表情达意。 相似文献
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教学内容：九年义务教育课程标准实验教材（人教版）数学第一册第１４页。教学目的：让学生初步感知“第几的含义,并能用“第几来描述物体的位置。教学过程：师：小朋友们,你们喜欢开运动会吗？生：喜欢！师：今天,老师就和小朋友们在咱们教室里举行一次小小运动会吧！生：太好了！师：看,运动员们跑到终点了（让６个同学代替运动员,从教室门外跑步到教室前面）。同学们快看看谁跑得最快？生：张超第一,李振第二,王芳第三,……点评：这一环节设计的活动比较适合学生的年龄特点,与学生的生活实际密切联系,学生的积极性一下子被调动… 相似文献
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杨明芳 《学生之友(小学版)》2009,(12):29-29
一、教学目标1.知识目标:学会本课生字,理解词语。2.能力目标:能熟练运用本课中的词串向外国朋友介绍这些旅游胜地。3.情感目标:初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情,激发学生对祖国的热爱之情。 相似文献
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师：同学们好!今天有机会跟大家一起学习,老师感到非常高兴。相信同学们上课的表现,一定会让老师更加高兴的,你们说是吗？为了感谢同学们的支持,这节课老师带来了一份特殊的礼物送给大家。（出示课件,播放音乐《老鼠爱大米》）。 相似文献
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陈玮 《小学教育科研论坛》2004,(9):41-44
语新课程的理念追求情感的课堂：心灵交汇,情感交流,让书中的情感化为自已的情感;追求感悟的课堂：整体感悟,细处摄神,以人性统领工具性：追求对话的课堂：教师、学生、本乃至环境都成为课程资源而被充分利用,思想在共同期待的话题中流动,资源得到了互补共享。生活即课堂,课堂即生活。要通过语言字所反映的生活画面的实践、体验,唤起学生生活 相似文献
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一初读课文,整体感知师：请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,再想想课文主要写了什么。 相似文献
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教学要求1．知识技能：主要是让学生认识小面值的人民币,知道元与角、角与分之间的进率,并学会简单的合币、换币。2、教学思考：运用学生的生活经验,在换币、取币的过程中培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。3、解决问题：通过模拟购物,使学生初步认识商品有标价,感知购物的过程。4．情感态度：使学生学会主动他人交流合作,受到爱护人民币、勤俭节约等教育。 相似文献
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文包诗是苏教版小语教材中一种独特的文本样式。文中含诗,诗文一体。《黄鹤楼送别》就是一篇文包诗课文。 相似文献
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教学目标1.通过简笔画,帮助学生初步认识会意字的造字方法。2.通过图片、游戏,帮助学生理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理。3.学生能正确朗读和背诵两首儿歌。4.学生认识生字,能正确书写“众、群”两个生字。教学过程一、课前谈话,猜谜激趣1.师:喜欢猜谜吗?老师给大家出一个谜语:五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。(手)2.师:我们用五个“兄弟”来做个游戏,分别用一个、两个和五个手指拿糖,看谁拿得多。(学生想尽办法拿糖,教师允许学生把拿到的糖留着自己吃,但告诉他们肚子饿时才能吃,而且一定要把糖纸扔在垃圾箱里。)3.师:是… 相似文献