如何撰写教学案例

撰写教学案例是帮助教师进行教学反思,促进专业发展的有效途径。因此,撰写教学案例已经成为广大幼儿园教师教学生活中不可或缺的一部分。但是在与幼儿园教师交流的过程中,我们发现不少教师对如何撰写教学案例存在不少困惑:①教学案例有没有标准的格式?若有,标准格式是什么?②要写好教学案例,教师在自身素养方面要作哪些准备?③应该记录哪些事件?怎样写反思?如何进行理论提升?等等。这些问题恰恰是写好教学案例的根本性问题。基于此,笔者以上述问题为中心,结合有关实例,对幼儿园教师如何撰写教学案例作一些梳理。什么是教学案例案例也叫个案…     

案例教学中教师角色定位分析

案例教学法作为教学改革中的一项新举措,对教师的角色定位提出了挑战。那么,教师应当承担什么样的角色?文章从教学案例的编写到案例教学实施,分别论述了教师的角色应该是教学案例的编写者、案例教学活动的组织者、平等对话者、学生学习的促进者和教育教学和学科专业的研究者。     

刍议数学教学案例

实施新课程以来,教学案例已成为广大教师关注的问题。就此,本文对于什么样的案例是一个适宜的好案例?数学教学案例有什么特点?案例的内容是什么?怎样写数学教学案例等问题,谈谈自己的看法。     

管理类学科案例教学法探讨

案例教学法可以提高学生分析问题和解决问题的能力,本文从案例教学的主要因素--案例、案例教学中的教师、案例教学中的学生三个方面对案例教学进行了探讨.     

采用案例教学法,优化高中政治课堂教学

在政治课程教学过程中引入案例教学,以事说理,不仅为学生与教师的互动提供了有效平台,而且有利于发挥学生在课堂教学中的主导地位,促进教学活动的顺利展开。如何正确地采用案例教学法呢?本文指出了具体运用中应注意的问题。     

苏教版第六册《恐龙》教学案例与评析

多次教学研讨会对教师教学活动中的教学案例进行了分析评论,根据教学案例的整体情况提出了下面几个问题：谁是课堂教学活动中的主导？现阶段自主合作创新的教学口号下,以前那种教师在课堂上大唱独角戏的教学模式到底能给我们的学生带来什么样的好处？本文通过对苏教版第六册《恐龙》教学案例的评析探讨了上述问题。     

教学案例写作中应注意避免的几个问题

相对于教学研究论文,教师们似乎更容易接受教学案例,教学一线的教师也确实有着写案例的天然优势。遗憾的是除极少数外,大部分教师还是疏于动笔,不敢写、不会写案例,以至于来自最基层的优秀案例少而又少。这是为什么呢?主要还是混淆了一些概念,认识上存在一些问题。1.混淆了教学     

从案例中学习——一次关于“案例”的QQ群聊

主持人语:案例显然不是现在才有,但案例研究却是近几年来才热起来的。过去我们往往比较重视“课前”:钻研课文、搜集资料、设计教学、制作课件、构思教案……却往往忽视了“课后”:对已经完成的教学作自我评价与反思。其实,从某种意义上讲,后者应该比前者更重要。究竟什么是“案例”?什么又是“案例研究”?案例研究与教师成长有什么关系?围绕这些问题,浙江嘉兴的几位教师在网上展开了有益的讨论。但愿他们的讨论能够让更多的教师关注这个问题,并开始自己的“案例研究”。     

教学案例与教师发展

教学案例是教学过程中的故事，它描述的是“意料之外，情理之中的事”。教学案例在促进教师成长过程中是必要的：教师编写教学案例就是促进教师自身发展的过程，教师的专业水平在分析教学案例的过程中必定能得到发展。总之，教学案例的作用在于引起阅读案例的人反思实践，深入思考教学实践中的问题。通过对案例的分析促进教师的发展已经成为教师教育的手段。     

在地理教学中实施案例教学的探索

《普通高中地理课程标准（实验）》重视对地理问题的探究,积极倡导问题解决教学模式,并要求教师积极实行案例教学。如何在新课程理念下的地理教学中更好实施案例教学,是目前地理教师所必须解决的重要实际问题。本文从什么是案例教学、案例教学在地理教学中的实施、地理案例教学中存在的问题及采取的对策等方面探索地理案例教学。     

案例教学在教师教育课堂教学中的观察与启示

案例教学因其独特的实践性特征,逐渐为教育学领域所运用。通过一则教师教育课程课堂教学中教学准备与教学过程的实例,展示案例教学在教师教育课程中的实际运用过程,本文认为案例教学在教师教育课程教学中的突出优势是凸显过程的生成性、强调学生的主体地位、促进教师角色转变并提高专业化水平,指出教师在运用案例教学过程中要注意教学案例的质量与案例教学的有限性问题。     

高中数学教学案例研究的再思考

<正>在高中的数学教学中,教师有时会用案例教学法引导学生自主地学习数学知识,然而部分教师的案例教学法在实施中出现了问题,这使他们的案例教学法不能有效地达成教学目标,本次研究将会思考高中数学教学中的案例教学法出现的问题,然后提出一套有效的对策.一、案例教学的情境创设问题高中数学教师在使用案例教学法的时候,会用创设情境的方法让学生注意到要学习的案例.部分教师在教学实践的时候发现,学生并不关注他们创设的情境,这使他们无法引导学生通过思考案例找到要学习的数学知识.这些教师没有意识到学生不关注教师给出的案例,是因为学生对这个案例没     

安全演习是形式 快速反应是关键

看到教师叙述的案例,笔者情不自禁地想到以下几个问题:第一,幼儿园为什么要统一组织安全演习活动?如果上级部门根本不检查,那么幼儿园还会不会进行安全演习?第二,我们在描述幼儿园教育教学时,"随机"二字通常充满着褒义,那为什么案例中的教师随机组织中班幼儿进行的消防演习会产生如此效果?第三,幼儿是怎样看待演习的?为什么他们有时会不把演习当回     

教学案例研究艺术初探

随着新课程的实施,案例的开发与教学成为教育研究领域的一个新动向。案例紧密地与教师发展、新课程改革结为一体,在教师的职业生涯和新课程的推进中,正在扮演着越来越重要的角色。但是,我们注意到一个问题,与关注案例的热情相比,对案例的研究却少而又少,以至于时下案例在许多人眼中还属于“雾里看花”,“知其然而不知其所以然”。本文试图通过对教学案例研究的理解、意义及撰写内容的初步探索,以期引发广大教师对教学案例研究的热情。让教学案例在提高教师业务素质中发挥更大的作用。一、什么是教学案例研究什么是教学案例?教学案例是实践中…     

基于课堂教学视频案例的教师远程培训

基于课堂教学视频案例的教师远程培训是课堂教学视频案例研究与教师网络远程培训的整合,为两者的发展增添了新的活力.本文应用相关的学习理论与动机理论,论述了优秀示范、同课异构、行动跟进以及诊断反思等课堂教学视频案例的含义及其在教师网络远程培训中的作用,分析了重新设计、开发、实施与管理网络环境下教师远程培训的学习资源和学习过程,提出了指导教师通过课例观察、提出问题、交流研讨、自我学习以及自我指导等环节,促进教师观察模仿案例中的优秀教学行为、对比并反思自身的教学经验、交流讨论案例中的典型问题、学习教学案例中的默会知识以及将所学到的知识和技能迁移到自身的实际教学之中的具体策略.本研究对提高基于课堂教学视频案例的教师远程培训效果具有理论和实践的指导价值.     

工商管理专业案例教学方法探析

案例教学是工商管理专业的重要教学方法之一,但在案例教学的过程中,怎样组织学生案例讨论能够更好的达到教学的目标却成为教师头疼的问题。讨论的案例如何选择,在什么时候进行案例讨论,案例讨论如何进行等问题成为组织案例教学的教师必须首先解决的问题。本文结合我在教学过程中的实际体会谈谈工商管理专业案例教学的组织问题。     

案例教学初探

案例教学在教师教育领域中有着独特的价值,本文对案例教学的使用目的,案例教学与传统教学的区别及教学中的所遇到的实践问题作一浅简分析。     

高中生物优秀课堂教学案例分析与应用研究

随着课程改革的不断深入,人们对教学案例分析也越来越关注,对教学案例的分析是促进教师成长的重要途径。文章以高中生物教学案例《激素调节与快乐加减法》的分析为基础,研究分析与应用优秀教学案例在高中生物学教学中的示范作用,并探讨了该案例中值得商榷的几个问题,以及教学中运用案例分析法应注意的问题等。     

课堂教学案例研究之研究

新课程实施以来,不少教师都感到:这课我上不好了。如何解决这一问题?笔者认为,课堂教学案例研究(以下简称案例)乃“速效救课之丸”。一、案例研究的意义案例研究是与教学行为研究融为一体的研究活动。教师在教学工作中研究自己课堂教学中出现的问题,通过对自身工作的反思来检验自己对问题的看法,检验解决问题的方案,并以自身教学行为的改善和教学效率的提高为最终目的。案例研究是与教师专业发展融为一体的研究活动。在案例研究过程中,教师观念不断更新,眼界不断扩大,在工作中主动反思,深入全面研究和创新的能力不断增强,激发并维持着教师从…     

教师教育中的案例教学:理念、案例与研究批判

研究从国内案例教学思辨研究存在的诸多不足出发,简要对比了不同学科案例教学的理念,突出了案例教学的学科问题意识、学科理念的深化作用,澄清了案例教学的重心在于案例而非教学。教师教育中的案例教学在于提高教师的专业性,研究通过一个教育学案例教学的案例分析,展示了上述结论,并解释了案例是事例加专业分析的案例概念。研究在批判国内已有研究不足的基础上,主张通过专业研究人员与一线教师共同参与的实证研究或行动研究来开发教学案例。