初中英语书面表达教学误区及改进策略研究

初中英语书面表达的教学相对滞后,教师不重视,学生轻视。应对策略探究：提高对书面表达的认识;分层教学,提出明确的书面表达写作要求;听、说、读、写相结合,加大“量”的积累,达到“质”的飞跃;作正确的引导和指导。     

初中英语书面表达教学的策略

一、巩固单词拼写,培养组句能力词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一,有话想说、无词可写是大部分学生的苦恼。因此,我要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词,掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词,使词汇量得到最大限度的复现。还以某一词为中心写出该词的不同形式或词性,组成典型的句型,从而不断丰富词汇和句型。这样通过大量的词汇练习不仅仅能有效地积累词汇,还为组句打下了基础,同时还能训练学生的发散性思维和总结、归纳、比较的能力,为学生正确使用词句奠定了良好的基础。     

谈初中英语书面表达教学的策略

初中英语书面表达通过给定的汉语提示或者是围绕某一固定的话题,或者几幅类似漫画的插图等,要求学生写一篇符合题意、逻辑清楚、条理细致、语法正确的80词左右的文章。这就需要学生具备一定的想象能力、审题能力以及表达能力。本文通过分析中考试卷中学生英语书面表达常出现的问题来研究初中英语书面表达的教学策略。     

浅谈初中英语书面表达教学

针对初中英语书面表达教学相对薄弱的现状,浅谈了教师在教学中应采用怎样的教学策略和学法指导来提高学生的英语书面表达能力。     

农村初中英语朗读教学改进策略

英语日益重要的今天,农村初中学生学好英语的重要途径——朗读,却处于尴尬的境地。通过调查研究发现,目前农村英语教学存在学生学习动机不足、学习兴趣缺乏、学习态度被动、学习方法盲目、学习目标短浅、学习情绪低迷等,以及教师影响乏力的问题。究其原因有社会的因素、家庭的因素、学校的因素、教师的因素以及学生自己的因素。为改善该现状,提高朗读对英语学习的促进作用,我们在英语朗读教学中采用分层教学,对学生进行合理分层,并根据实际进行分层设标、分层施教、分层作业、分层评价。     

初中英语词汇教学的误区及改进策略

词汇教学是英语教学的基础。“初中英语新课标”给词汇教学提出了更高的要求,它将学生初中阶段需要掌握的词汇量从原来的800个单词提高到1500—1600个单词。词汇是语言三要素之一,是语言“大厦”的“砖”和“瓦”。学生掌握一定的词汇量是听、说、读、写等语言实践活动的基础。但是,在初中英语词汇教学中存在着一些误区,因此,教师需要优化教学方法,不断创新教学策略,从而提高词汇教学质量。     

分层教学法在初中英语教学中的应用及策略研究

初中英语一直是学生学习老大难问题,涉及单词、词组、语法等多项学习内容,学生理解和学习能力的差异性导致学生在学习过程中容易出现两极化的现象,对教师英语课堂教学造成实际的困扰,而采用分层教学模式可以很好地解决学生群体出现的两极化现象,对提升英语教学质量具有重要意义,因此研究分层教学法在初中英语教学中的应用及策略符合学生英语学习实际情况,具有研究价值。     

初中英语书面表达训练策略研究

一、书面表达中存在的典型的错误1.中国式的英语由于对英语知识掌握得不牢,再加上受母语影响,所以在写作时会出现按照汉语方式表达句子,如I in the noon at twelve go to sleep.2.时态和语法的错误第一个情况是在进行书面表达之前没有明确文章的主要时态是什么,让用一般过去时的,却用了其他的时态表达;     

浅析初中英语书面表达

要想在中考中成绩脱颖而出,就要把握住每一道题。分析每道题的特点,找出常犯的错误,有针对性地去练习,避免这种错误。书面表达题作为一个难点,要从单词拼写、词语搭配、词法语法、遣词造句、话题掌握、谋篇布局等方面综合练习。     

初中英语书面表达教学技巧初探

<正>有些英语教师认为书面表达在中考中分值不大,只有15分,没必要深入研究这方面的教学。但我认为注重书面表达教学很有必要,而且必须深入研究。因为英语书面表达教学是英语科教学的一个重要组成部分,也是培养和提高学生语言综合运用能力的一个重要途径。为此,我结合学生的实际及人教版新目标初     

初中英语分层教学的实施策略

英语分层教学可以让每一个孩子的英语学习得到最大化的发展。分层教学要关注分层模式,分层备课、授课,布置作业以及分层评价。教师要针对不同层级的学生制定教学目标,设计课堂活动。用不同的方法去评价和检测不同层级的学生,让每个学生的英语学习能力和素养得到最大程度的提升。     

初中英语书面表达指导策略之浅见

<正>英语书面表达是初、高中英语教学的重头戏。一直以来,英语教学工作者对英语的写作比较关注。在《中学英语教学大纲》和《英语新课程标准》中都可以一探端倪。那么,怎么指导学生进行英语写作,我认为应该"授之以渔",给学生"规矩"方可成方圆。下面就从英语书面表达的写法指导上,谈谈自己不成熟的想法和做法,与大家共享。     

初中英语高效课堂的教学误区及改进策略探析

高效课堂教学作为新课改教学转变的重要内容之一,在初中英语课程教学过程中同样受到了众多学校和教师的大力推崇。构建高效课堂教学模式旨在通过日常教学过程中最大化课堂教学质量,提升课堂教学容量和教学效率。就目前教学实际情况分析,在构建英语高效课堂教学的过程中仍然存在一些亟待解决的教学误区,不仅不利于课堂教学质量的提升,严重的还会产生负效的教学效果,影响正常的课堂教学质量。本文立足初中英语教学实践,首先简要分析了当前高效课堂教学中存在的误区,同时结合教学经验,简要提出了相应的教学改进策略,旨在分享教学经验,促进初中英语高效课堂教学的顺利实施。     

初中英语书面表达之策略

英语写作是英语学习的重要组成部分,它能客观反映学生的思维组织能力和语言组织能力,更能反映学生综合运用语言的能力。初中学生的词汇量较少,思维浅显,但他们的语言活泼,接受能力和模仿力较强,培养和训练他们的写作能力就得针对他们的实际情况,采用多种方法循序渐进地进行。     

初中英语书面表达分析及对策

英语书面表达是初中英语学习的重点之一,也是英语综合能力的重要表现形式。它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。《英语课程标准》也对学生的写作提出了一定的要求,然而从     

浅谈新课程初中英语书面表达教学

《英语课程标准》认为．关注学生的听、说、读、写等方面技能的训练,不仅能够帮助学生更好地掌握语言知识,提高语青运用技能,还能够让学生在学习中培养正确的英语学习思维和语言感知,提高学科素养。学生的书面表达能力则是其中的一项重要语言技能。     

初中英语语法教学误区及应对策略

实施新课改后,许多老师简单地认为,中学英语教学就是培养学生的语言交际能力。因此,他们开始淡化语法教学,不再关注中学英语基础语法,更不研究相关的教学理念和方法,结果导致学生在语言的表达和运用上出现了很多问题,教学效果不佳。教师必须重视语法教学,具体教学可以通过生活化、任务化、情景化、兴趣化等方式来实施。     

初中英语课堂书面表达教学之我见

书面表达是初中英语最具综合性的一项技能,不仅能融合所学知识,而且也是综合运用语言的重要途径。作为一名英语教师,就必须有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式,久而久之学生才能写出比较地道的英语,少犯甚至不犯中国式英语的错误。在此就自己日常教学中的经验,浅谈初中英语课堂书面表达教学的几点见解。一、立足课文,夯实语言输入学生练习写作文,要么写时无从下手,感到深不可测;要么写出来内容空洞,言之无物。究其原因,积累不够,脑中无物。如何才能让学生每节课都有收获,每天都有新的积累,就     

初中英语语法教学误区及应对策略

当前,在实施英语新课标的过程中．仍然有一些教师对语法教学存在片面性认识,错误地理解新课标强调对学生语言交际能力的培养,是为了淡化语法教学。所以,重新认识语法教学问题很有必要。教师应该在教学中正确地关注到英语教学的基础性和实践性问题．认识到重视语言交际能力与语法教学不是矛盾的关系,而是教学的两个重要方面。教师要认识到．语法教学是英语教学必不可少的一部分．要注重定位语法的角色,并在英语教学中采取适当的应对措施。     

初中英语语法教学误区及应对策略

在实施英语新课标的过程中,由于教师对语法教学存在一定程度的误解,片面地理解语法教学的目的,在实际教学中忽略对中学英语基础语法的学习,导致学生在语言表达和交际运用中出现许多问题,使得英语教学质量下降。本文从初中英语语法实际教学中普遍存在的误区进行讨论,针对该类问题分析语法教学中几项有效的对策,重新认识语法教学在中学英语教学的重要性。