运用历史故事丰富高中历史课堂教学

历史故事对于提高高中历史课堂教学质量有着重要的作用,因此,高中历史教师要善于运用历史故事丰富高中历史课堂教学。文章主要阐述了怎样运用历史故事开展高中历史课堂教学,旨在提高高中历史课堂教学的有效性,丰富高中生的历史涵养,提高其历史素养,进而促进其高中历史的学习。     

新课程背景下高中历史学习策略的应用

高中历史学习策略研究具有重要的现实意义,它不仅有利于促进学生学习成绩的提高,知识、技能的掌握,而且可以直接促进学生学习能力的提高,增强其适应未来社会终身学习的生活能力。本文以前人的学习策略理论研究为基础,在新课程改革精神的引领下,结合高中历史知识的特点和高中学生学习历史的特点构建高中历史学习策略体系。同时对高中历史学习策略应用进行了研究,首先对高中学生历史学习策略运用情况进行了问卷调查分析,其次在此基础上对高中历史学习策略的教学进行了阐述。     

过程与方法目标的高中历史学习评价研究

历史带着其独有的厚重感,穿越上下五千年,纵横华夏千万里,博大精深,包罗万象。本文就主要针对过程与方法目标的高中历史学习进行一系列简单地评价研究,分析其对高中历史学习的实现。     

对高中历史有效教学的若干思考

对高中历史教学有效与否的判定,不仅要看学生在课堂上掌握了多少知识和方法,更要看其知识迁移能力有多大,因此,高中历史教师要重视对学生进行思维能力的培养。高中历史教师可从学生学习观念的更新、学习方法的探索与良好学习习惯的养成三个方面进行探索。     

高中历史教学思维可视化研究

随着社会的发展和时代的变迁,教育也在不断地推进改革。在高中历史教学中,如何提高学生的核心素养已成为教育改革的重要议题。文章以核心素养导向下项目式学习为切入点,通过探讨核心素养与项目式学习的关系,分析其在高中历史教学中的重要性,进而总结其在高中历史教学中的应用策略和步骤。     

自主学习模式在高中历史教学中的运用研究

本文通过对高中历史教学的现状进行分析,总结出在高中历史教学中存在着自主学习能力差、历史教学效率低、忽视自主学习模式等问题。同时阐述了自主学习模式对高中历史教学的重要性,进而提出了自主学习模式在高中历史教学中的应用方法,从创新历史教学观念、掌握自主学习模式、引导学生自主学习、构建历史评价机制等角度展开论述,旨在提升高中历史的教学效率,促进高中历史教学的发展。     

新课改背景下对高中历史教学的探究

随着我国新课程改革的推进,我们对高中历史教学的要求越来越高。课堂教学是学习高中历史的主要组成部分,提高高中历史教学的质量是提高学生学习质量的必然要求,同时也是提高学习效率的重要手段。而提高高中历史教学的质量的主要目的是让学生在教师的指导下学会自主性学习、探究性学习以及创新性学习。本文从多个方面列举出了相关案例展开了对高中历史教学的探究。     

浅析高中历史课堂教学的创新

新课程标准下的高中历史课堂教学水平的提升必须努力克服其在传统教学中的诸多弊端,积极推动高中历史课堂教学的创新发展,以此来促进学生学习能力的全面提升.本文主要立足当前我国高中历史课堂教学存在的问题,重点分析了应该如何加强高中历史课堂教学的创新发展,不断提升高中历史学科的教学质量和水平.     

高中历史探究性学习浅析

高中历史是学生知识结构的重要组成部分,也是高中教学内容的重要环节,探究性学习对于高中历史的教学和学习具有深刻的意义。本文在对高中历史课程特点和对探究性学习内涵分析的基础上,就高中历史开展探究性学习提出了相应建议,以期为提升高中历史教学水平提供有益借鉴。     

基于历史学科核心素养的高中历史教学策略探讨

从字面意思可以看出,历史学科核心素养指的是学生在进行高中历史学习时,逐步形成的以历史学科特点为基础的学习能力和学习观念。这种以学科为基础的核心素养是高中历史知识以及高中历史学习模式下的综合体现。对于高中历史教师来说,基于历史学科核心素养进行高中历史教学,指的是要帮助学生塑造良好的历史观念,培养学生的学科知识构架,让高中学生在遇到问题时可以运用系统的高中历史知识认识问题并分析问题。为了从历史学科核心素养的角度提升现有高中历史教学的教学质量,文章也将会对高中历史教学策略进行探讨。     

高中历史课改中自主探究教学的技巧及策略分析

在新课改教育背景下,高中历史课程设计与实施的重点由历史知识教学逐渐转变为历史学习方法传授与学习能力培养,更加强调突出学生的教学主体性以及培养学生自主学习和探究的意识与能力。因此,文章将分析新课改教育背景下,高中历史自主探究教学的实践意义,并结合具体教学案例,探索其实践技巧与策略,以期提升新课改背景下高中历史的教学质量与效果,有效培养学生的历史知识与学习能力。     

高中历史教学中情境教学与情感教育的结合分析

高中历史涉及的知识点比较多,学生的学习压力相对较大,如果教师的教学理念及教学方式落后,学生就会始终处于被动学习状态,教学效率就会低下。为了改变这种情况,教师需要想方设法激发学生的学习兴趣,提高他们历史学习的主动性与积极性。在高中历史教学中,情境教学与情感教育的有效结合能够帮助学生提高思想认知,引导其树立正确的历史观念,调动其学习的热情,进而提高教学的质量。文章就如何加强高中历史教学中情境教学与情感教育的有效结合进行了分析探讨。     

深度学习视域下的高中历史教学方法探析

随着新课标的实施和统编教科书的投入使用,也随着教育体制改革的不断推进,高中历史学科的重要性日益凸显,但是高中历史相较于初中历史而言需要记忆的内容庞杂、学习难度较大,这就需要创新高中历史教学方法,提高高中历史教学的质量和水平,帮助高中学生更好地学习历史知识、深度掌握历史规律、加强历史核心素养培养。高中历史的学习不能仅停留在记忆和重复上,历史教师要善于改进教学方法,帮助学生深入学习历史,增强学生的综合素质,提高高中历史教学的效率。     

新课改背景下高中历史探究性学习研究

在新课改背景下,探究性学习成为被高中学习广泛推广的学习方式,此学习方式可以收到良好的学习效果。本文通过对目前高中历史学习的现状和探究性学习的重要性进行了深入探讨和分析,进而提出了一些对高中历史进行探究性学习的方法,希望对今后高中历史学习产生积极影响。     

论历史故事在高中历史教学中的应用

高中历史在素质教育中占据举足轻重的地位,然而高中历史内容枯燥导致学生对历史学习的积极性差,如何提高学生对历史学习的积极性迫在眉睫。本文讲述历史故事在高中历史教学中的重要性,并提出历史故事在高中历史教学中的应用。     

关于新课程背景下高一历史教学的思考

<正>将高中历史课程与初中历史课程进行对比,显而易见,其课程内容、课程性质、课程目标、课程要求、实施建议和学习方法等都存在明显不同。对高一新生来讲,能否引导其实现从初中历史学习到高中历史学习的平稳过渡,尽快适应高中阶段的历史学习,对其成长和发展具有重要意义。尤其在新课程改革不断深入、高考命题越来越强调能力立意的新形势下,这一问题     

浅析历史教学中自主探究模式的有效运用

<正>新课程改革对高中历史教学提出了更高的要求,不仅注重知识的传授,而且培养学生的学习能力。自主探究模式正是在这一背景下提出的,其主要着力点是调动学生的学习参与积极性,让学生在学习活动中乐于探究、善于探究,自主寻求问题的答案。笔者运用自主探究模式,成效显著,下面将作简要分析。一、高中历史自主探究教学的指导思想高中历史教学中开展自主探究教学,其指导思想是强化学生的创新意识,促进综合能力的发展,充分落实学生的主体     

高中历史教学中合作学习内容的选择和运用

高中历史新课程教学中积极开展合作学习,能充分发挥学生的主体性,激发学生的学习兴趣,使学生学会合作、交流和分享,从而提高历史课堂教学的质量。结合实践探讨高中历史教学中合作学习内容的选择和运用,有助于在高中历史课堂教学中有效开展合作学习。     

核心素养视角下高中历史教学创新构建策略探究

在素质教育不断深入的背景下,当前在高中历史教学工作中教师在重视学生掌握各专业知识的同时,还要让学生具备良好的核心素养。因此,教师要及时改变传统教学观念,在各教学环节中体现学生主体地位,让其积极融入各学习环节中,获得良好学习体验,对历史学习始终持有正确态度,发现历史学科的魅力和价值。而教师则应善于构建创新课堂,让学生在学习中激发创新精神和能力,促进其全面发展和健康成长。因此,文章围绕核心素养视角下高中历史教学创新构建策略为主题来展开分析,通过详细了解基于核心素养的高中历史教学创新构建的价值,再提出促进基于核心素养视角下高中历史教学工作创新构建的可行性对策。     

高一学生历史核心素养——历史时空观念的培养策略

新课改背景下,高中历史教学面临着巨大的改革压力,其教学目标也有所改变,如今,高中历史教学的主要目标之一是培养高中学生历史学科核心素养,为其以后的历史学习和研究打下坚实基础。本文探讨培养高一学生历史核心素养——时空观念的有效途径与方式,以期可以为高中历史教师提供有用的教学建议。