谈美术教育在职业教育中的运用

我的学生是一群文化底子比较薄弱的孩子们,他们很可爱但也很调皮和叛逆,因为他们正处于青春期。这个时期的孩子正向成年转变,心理和想法也有所变化,比如,具有独立的欲望但是又缺乏独立性,看待事物有自己的一些见解但又缺乏判断性。但是他们这个时期的孩子兴趣比较广泛,好奇心强,富有理想,热爱生活,乐于参加各种创造性活动,对于各种有新意的活动更是乐不知疲。我们的学生目标明确,希望借助职业教育平台完成他们的学业并帮助他们找到属于自己的谋生手段,在将来能成为社会需要的职业技术人员。所以针对学生的这种现状,我们所设计的艺术课程需从生活实际出发,既要重视文化修养的提高,又要重视社会实践的重要性。艺术素养的熏陶,建立完整性格,提高职业素养。青春期的学生性格还不完善,对于美的认识不够确切,正确的审美观对于学生健康发展非常重要,关系到他们的人生观、价值观、世界观和未来的职业素养。所以我们的美术教育要针对学生的实际特征给予正确的审美教育。例如,学生的服装和头型设计,青春期的他们特别注重外表的打扮,具有一定的审美观,但是学生总是会追逐所谓的“时尚”。影视上男明星的长发型,女明星妖艳的造型,都是学生的模仿对象。正是对美的认识不足而导致学生盲目地“追风”,我们的教师就要针对学生的这种现象加以审美教育,告诉学生这种影视里的造型艺术是他们的一种设计需求,是视觉艺术并不符合我们生活上的实际造型设计,让学生明白懂得自然的美才是真正的美,朴素大方的美才是真正的美。所以针对于美育我在教学中会重点宣扬教育,让学生能够建立一个完整的审美体系,有个完整的性格,在以后的工作中能够建立较高的职业素养。     

心理辅导技术为班级管理保驾护航

青少年时期是一个人成长中很重要的时期。处在这一时期的孩子同大人一样,有自己的生活习惯、行为方式和独立的思维能力。他们不谙世事,但又往往比成年人更为敏感、脆弱,即使微小如尘的事物,都可能引起他们思想上的波动。但由于他们心智尚未发育成熟,对事物缺乏全面的认识,观念、行为很容易走向极端,     

在活动和交往中提高学生思想品德素质

1在活动和交往中提高青年学生的思想品德素质,是寓教育于活动之中,符合青少年身心发展的心理生理物征。我们知道,青少年时期是长身体、长知识的时期,也是他们思想品德开始形成的关键时期。这个时期,他们精力充沛,活泼好动,求知进取,兴趣广泛,乐于交往,易于接受新思想、新观念等,同时,又缺乏社会经验和自己控制自己以及辨别是非的能力,思想单纯,认识多变,感情较脆弱。教师就应该针对学生的心理特征,因势利导,有的放矢,开展各种健康有益的活动,从多方面满足他们的精神     

谈班风建设

有人说 :“世界上最小的主任就是班主任。”不错 ,班主任是“主任”一职中最小的 ,但是班主任所从事的工作也是最难和最重要的 ,尤其是高中班主任 ,因为他面对的是年龄比较小 ,处于花季时期的未成年却又快成年的人。这个年龄段的学生就如初生牛犊 :他们朝气蓬勃却又缺乏做事经验 ;富有正义感却又难以辨别是非 ;喜欢拼搏却又很难面对失败。这个时代的孩子们见多识广 ,自主意识强 ,对传统教育意识和教育方法很容易形成逆反心理。因此他们时时表现出的情绪及性格的变化是很难琢磨的 ,要引导好他们必须下一番苦功。面对这样一群学生 ,我觉得要想…     

我的第一节班会课

五年级的孩子不同于一年级小孩,他们虽然有了一定独立思维的能力,但很不完善,也很肤浅,他们可能期盼我管理好班级,但又没有足够的理由相信我。这一点,我从他们的眼神里可以看出来。所以,我的第一次班会,可以说是我给学生的第一印象,它将影响着学生对我这个中途上任的新班主任的信任程度。     

小学教育课程改革探析

中国式的教育可以说有利有弊,我们的学生培养出来可能是比其他国家的小孩踏实点,但是中国式的应试教育更多的抹杀了孩子们的天性,在按部就班的教育背景下,我们的孩子缺乏创造性,缺乏想象力,和其他国家的小学生比这些是我们的小学生所缺乏的,但是同时对于他们这个年龄段的孩子来说也是他们应该拥有的,因为孩子是国家的希望,而创新才是民族发展的不竭动力。     

帮助孩子克服做事虎头蛇尾——谈坚持性的培养

成人常抱怨孩子做事虎头蛇尾,开始做时劲头十足,可到后来就不了了之,最后往往要成人来收场。实际上,这是孩子在做事或注意某样东西时缺乏坚持性的表现。幼儿做事缺乏坚持性与其年龄特点有关。孩子在3～7岁时智力发展较快,运动能力也随着骨骼肌肉的生长发育而增强。他们渴望了解周围环境中新鲜的、对他们来说是未知的事物。他们的思维特点以具体形象性为主,还保留着相当程度的直觉行动性,即他们的思维过程必须借助一些具体的形象为支柱,有一定的动作相伴随。因此这个年龄的孩子特别好动,什么都想自己动手去做做看,这实在是他们探求新知识的表现。但是,由于这个年龄的孩子各种心理过程的不随意性很强,自我控制能力又差,注意力不易长时间集中在某一对象上,常会因各种新事物的出现而分散;他们的意志也不坚定,遇到困难或情绪波动时易     

由一次冷场引发的思考

《土壤里有什么》一课在明显位置设置了组织学生开展“关于土壤你知道些什么”的讨论活动,教材后面的“活动记录”上也安排了一个空白的图框让学生写或者画出自己所了解的关于土壤的内容。教学过程中,我努力遵循学生的认知水平和思维习惯组织各项活动,先通过提问了解他们对“土壤”这个事物的认识。我们的学校虽然地处农村,很多学生也都是农民的孩子,他们的生活还在很大程度上依赖着土地,可他们对“土壤”这个事物或者说“土壤”这个事物的名称感觉很陌生。问题提出后,只有三四个孩子伸出了手,其中几个还是很不自信、甚至有点胆怯地说了一句…     

让学生会阅读,能“悦读”——浅谈农村低年级学生课外阅读的实施与探索

《语文课程标准》已把小学低年级学生的课外阅读提到了一个很重要的位置,但是农村低年级小学生由于受家庭和社会条件的限制,很多孩子在成长的这个时期,课外阅读对于他们来说一片空白,针对这一现状我采用了多种方法实施农村学生的课外阅读,特别是借助QQ群,推行电子阅读;利用相机,"走进"书店阅读。让农村孩子也能在阅读的舞台上翩翩起舞。     

小学四年级语文预习现状、问题及对策分析

对于小学四年级的学生来说学习语文是很重要的,但是四年级的学生处于好动活泼的时期,他们会表现出特别强烈的求知欲,但这个时期他们的心理活动又极其浮躁,不能长时间地集中注意力,因此,对语文进行预习就显得至关重要。但在进行小学四年级的语文预习时,还存在一些普遍问题,针对这些问题提出相应的解决方案。     

听课老师莫乱"动"

其一,"合作互动",影响学生的课堂学习.在平时的研课活动中,为了更清楚地了解学生的学习状况,听课者有时喜欢坐在学生身边.但是这些"不速之客"使他们很不自在,交流时唯唯诺诺,就连平时活泼好动的孩子也变得畏手畏脚.小学阶段的孩子自制力和心理调节能力本来就差,我们再突然插到他们中间,还不时地看看他们的作业,不时地和他们"互动交流",他们的心情能平静下来吗?这种情景下,我们又如何看到师生们真实的课堂状态呢?     

开学初学生如何收心

度过一个充实而又快乐的假期,学生们又回到学校了,又能够和同学见面了。但是很多学生也会很“难熬”,因为家长总喜欢给孩子定下很多目标,希望通过这种方式来给孩子收心。这无形中给了孩子很多心理上的压力,让他们对上学产生某种恐惧和抵触。     

单亲家庭学生的心理现象及家庭教育对策

初中时代是青春期的主要阶段，在人生中可谓身心发育最为显的时期之一。处在这个时期的中学生，多思多梦，对未来有种种幻想而又缺乏必要的知识；有充沛的精力而又缺乏足够的自控能力；有探索精神而又分不清是非界线。他们是社会中最积极敏感的阶层，但此时他们的心理常常变得不稳定，容易产生烦恼、疑惑。尤其是单亲家庭学生由于缺乏父爱     

实践活动最重要

小学生正处于启蒙时期,他们对这个世界既感到陌生又觉得好奇。自然课对他们很重要,教学中应结合小学生的特点,引导他们走向大自然,尤其我们农村学校,更有着得天独厚的条件,让孩子自己通过感官,直接观察、实验,开展制作和饲养栽培等动手活动,使他们具有新鲜感和好奇心。     

浅谈中学体育学生的管理问题及相应对策

中学学生正处在由少年走向青年并渐趋成熟的过渡阶段,是学生生理、心理都发生急剧而复杂变化的时期,处在这个时期的中学生,多思多梦,对未来有种种的理想,而又缺乏必要的知识;有充沛的精力而又缺乏足够的自制能力;有探索的精神而又分不清是非界线。而体育学生是中学生中的一个特殊群体,他们身兼学生和运动员的双重身份,这使得他们在与同龄人中的比较中表现出一些特殊的个性特点。中国是一个体育大国,因此如何教育管理好体育学生,培养德才兼备的优秀运动员,是中国成为一个真正体育强国的关键一环。     

幼儿园如何培养孩子的语言表达能力

农村幼儿园的许多孩子都来自农村,大自然赋予了他们得天独厚的本领——动手操作能力良好。但他们也有不足,由于条件、环境的限制．他们的语言表达能力较欠缺。语言发育是智力发育的基础．幼儿期是人大脑发育最迅速的时期。是学习语言最敏感、最关键的时期,也是储存词汇最迅速的时期。这个时期幼儿的语言发展十分迅速。当孩子进人幼儿园后,怎样培养孩子的语言表达能力,让他们“说”得更好？就成为幼儿园教育工作者的一项艰巨而又义不容辞的义务。     

我喜欢“色彩丰富”的孩子们

我是一名小学高年级的美术教师,接触的是五六年级的大孩子。这个时期的学生正处于躁动、压抑混杂、趋向青春期的年龄阶段,他们表达力强,有自己独到的想法,生活和学习习惯上比较讲究自我能力体现,不甘落于他人之后,学习能动性强,但也存在过多在意别人     

小栽培大收获——“创意种子发芽观察盒”的魅力

三年级有一个“种子发芽需要哪些条件”的探究活动,课上,学生对种子发芽这个活动很感兴趣,但在交流的过程中,学生好像对“种子发芽”这个话题显得很陌生。通过对全班调查发现,48个孩子中竞没有一个孩子完整地观察过种子发芽的过程。     

主动地迎接挑战 ——记晋元中学的活动课研究

1994年春季,晋元中学预备年级的课程表上出现了一种新的课程——语文活动课。什么是语文活动课?也许不少人有这样的疑问,但是对于这个年级的孩子来说并不是个问题。还在上学期,他们已经上过5次语文活动课。如果说在那时候,学生对活动课还很陌生,那么现在,他们已经开始进入“角色”了。“我们最喜欢上活动课。”很多孩子这样说。“活动课可以让我们在轻松的活动中学到知识。”     

让爱飞扬 让心贴近

正做为一名班主任,首要的就是要了解自己的学生.我今年接手的这个班级的孩子,比较乖巧听话,冒尖孩子较少,大部分同学处于中等.刚接手这个班时,任课老师普遍认为,这个班级太死了,上课举手发言的人太少,总是那么几位,以致教师和学生上课都缺乏激情,课堂氛围调动不起来.作为班主任,我很是心急.和学生交流之后,我知道了原因——他们缺乏自信,不敢表现自己,喜欢顺从权威.其实这也是当今儿童教育中普遍存