高中作文教学断想

作文教学是高中语言教学的一个难点。改革高中作文教学首先应根据教材,结合学生实际,制定切实可行的作文教学计划和教案,同时充分调动学生的主观积极性,引导学生形象、客观的去感受和思考生活,加强拟题训练,增添作品亮色,让学生参与作文批改,激发学生的写作兴趣从而使高中作文教学可给学生提供驰骋思想的广阔天地。     

在新课程改革中应该利用作文教学培养学生的思维品质

高中新课程的改革,作文教学也是应该被提升到一个新的观念上进行改革。我认为,我们的传统作文教学比较重视的是学生的写作技巧和写作语言,因为这些东西能够见效快,能够投改卷老师所好。同时,写作思维的训练却被严重忽略了。     

新课程背景下高中英语写作教学的创新模式例谈

高中英语是高中阶段的重点学科,高中英语新课程标准更能突出语言功能,强调学生可以用语言做事,先是内容的深层次挖掘,其次是语言与技巧培训。写作在英语教学中占据着极为重要的地位,无论是教师的教还是学生的学,写作都是一个重点与难点,针对写作教学难度较高,本文主要分析新课程背景下高中英语写作教学创新模式。     

如何提高初中生英语写作水平

写作是初中英语教学的一个重点．也是难点．写作教学目标就是让学生具备想象力、表达能力、语言搭配能力等语言基本功。但目前学生的写作水平整体水平不高．主要表现在学生对写作激情不高．缺乏写作素材．并不能完整而准确地表达自己的见解。提高学生写作水平．让学生爱上写作、学会写作这是当前初中英语写作教学所面临的一个重要问题。对此我有如下几点见解。     

高效低耗的互动式英语写作教学

新课程英语课程标准规定,高中阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而写作恰能唤起学生对其所学语言的感觉。但写作能力一直是学生的弱项,学生往往难以形成有效的写作技能,教师的教学总是处于低效高耗的“瓶颈”阶段。面对新教材容量大、词汇多、任务重的局面,在教学实践中,笔者摸索出了高效省时、提高学生综合水平的开放式写作模式,     

中小学写作教学中语言目标的养成策略

写作语言是语文素养最直观的表现之一,因此,中小学写作教学如何完成改造学生写作语言的使命,换言之,学生如何拥有漂亮的写作语言成为亟待解决的问题。根据《课标》的相关要求,结合长期的中小学写作教学实践,提出科学的、符合写作教学规律的中小学生写作语言能力养成策略。     

优化写作教学模式打造自主高效课堂

听说读写是语言学习相辅相成的四个技能,其中写作既是学习语言、运用语言进行表达的一种活动,更是一个创造性思维培养的复杂过程,因此在语言教学中有着不可替代的作用。但是,在具体教学实践中,笔者发现当前高中英语写作教学普遍存在一些问题,教师习惯把大量的课时和精力投放在学生语言基础知识的掌握和阅读能力的提高上,对写作教学重视不够。在课时不足的情况下,被删掉的总是写作教学。即使进行了写作教学,也常常是布置一篇话题作文,学生写完后交给教师进行批改,然后进行范文展示和习作点评。这种相对老套的写作教学模式不仅不能激发学生写作的兴趣,而且让学生倍感枯燥,导致很多学生不爱写作,畏惧写作,甚至谈写色变。     

谈模糊语与大学英语写作教学

语言的模糊性是语言的一种自然特性,本文通过对模糊语言基本特征的阐述,揭示模糊语言在大学英语写作教学中的作用,并启发学生在写作中灵活、恰当地使用模糊语言。     

英语作文的教学与批改

作文教学是英语教学的一个重要环节，作文考查可以看出一个学生词汇量的大小、语法的掌握、篇章结构的把握，从而反映出一个学生英语水平的高低。书面表达是一种立体、全面考查学生英语能力的有效途径，也是英语教学的目的之一。在数年的英语教学工作中，可以看出学生最感头痛、也是最薄弱的环节就是英语作文。因而，抓好英语作文的教学，做好写作方面的衔接工作，是培养学生的语言交际能力和语言知识活用能力的需要，也是使学生能很快适应高中阶段英语学习的需要。在多年英语教学工作中，笔者深切体会到写好笔头作文先必须抓好口头作文。口头表达能力强，笔头写作难题也会迎刃而解。     

浅析影响高中生英语写作的因素和对策

写作是语言活动中一项非常重要的语言输出技能,在高考中要求学生根据所给的提示和要求,在一定的语境中使用英语语法和词汇,准确、清楚、连贯地用英语表达自己的思想和感情。写作能客观地反映学生的思维能力和语言表达能力,一直是历年高考的重点和难点。对于处于高中阶段的学生,他们在英语写作中出现错误是在所难免的,只要我们认真剖析错误的原因,运用恰当的策略应对,就能达到预期的目的,让学生写出语言地道的文章。     

关于高中英语写作教学的访谈

写作是语言输出和交际的重要手段,英语写作能力是我国外语教学强调的一个核心能力。但是在现实的高中英语教学中,写作教学一直是英语教学中的一个难点,面临着费时、费力、收效甚微的局面。因此,笔者就目前的高中英语写作教学,对某高中的教师和学生进行了访谈,希望从中有     

小学低年级写作教学初探

小学低年级是学习语言的最佳时期,抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练,是培养学生基本素质的良好开始。而如何培养学生写作的兴趣和自信,让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写,是新课程标准的重点,也是摆在教师面前的一个"难题"。     

核心素养下农村高中语文写作教学策略的探究

写作作为语言类学科学习中的主要内容,是学生抒发情感与阐述见解的主要方式,教师也可以通过学生的写作内容检验学生的语言学习成果,可见写作在语言类学科教学中作用很大。但是,笔者发现现阶段的农村高中写作教学受到多种因素的影响,其教学现状堪忧。所以,对于农村高中阶段的语文写作教学而言,教师应及时更新教学思想,并研究多种有效的教学方式,将之运用在写作教学中,以促进学生写作能力的提升,同时也促进学生语文核心素养的发展。基于此,本文简单介绍了核心素养下农村高中语文写作教学策略。     

"教学评一致性"视域下英语过程性写作教学探讨

写作是一种考究综合性语言能力的文化创作活动,是学生掌握语言知识的主要方式.在英语教学中开展写作教学,不仅可以帮助学生巩固已经学习过的词汇、语法和句式,还可以锻炼学生的英语语言思维.在现阶段英语写作教学中,教师需要转变写作教学观念,以教、学、评的一致性为导向,在课堂中大力推行过程性写作教学,引导学生更加扎实地掌握英语写作...     

任务性教学下的词汇教学探讨

高中教材词汇量大、内容广、语法语言点多、教学任务重．而词汇课是一切语言活动的前景,是准备。词汇学习分为课内学习和课外积累。课内学习应从以下三方面着手。即正确发音、灵活运用、强化记忆。1．重视发音。正确发音。语音是语言存在的物质基础,在人与人面对面的交往中起重要作用。是展示自身形象的一个重要方面．而高中英语教师对语音教学的重视程度远远不够。很多高中教师都认为语音教学是小学、初中入门阶段的事情。到了高中就没有语音问题了。结果许多学生在学习中只会拼读,而不会发音,使该语言成为哑巴语言。     

小学作文教学方法初探

在小学语文教学过程中,我发现学生常常谈“写”色变。张志公先生说过：“语言教学在普通教育过程中恐怕算得上一个‘老大难’问题、而作文教学恐怕又是语言工作中的一个‘老大难’,也就是说作文教学是‘老大难’中的‘老大难”’。那么如何改变作文教学的现状,消除学生对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作呢？我是这样做的：     

加强初中英语听、写技能教学

语言技能是语言运用的重要组成部分,包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动形成综合语言运用能力,为真实情境中的语言交际打好基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。然而,由于我区中考英语试题中没有考察听力和书面表达,在考试指挥棒的作用下,绝大多数初中英语教师围绕考试内容进行教学,造成学生上高中时听力和写作方面的基础非常薄弱,     

基于整体语言教学理论,探讨多样化的英语写作教学模式

一直以来,英语写作教学是大学英语教学的一个薄弱环节.本文以整体语言教学理论为基础对多样化的英语写作教学模式进行探讨,提出把写与听、说、读和译结合起来,以此提高学生写作能力,丰富英语写作教学方法,提高写作课教学质量.     

从语言到写作——试论写作教学的语言平台构筑及意义

写作课是高校中文专业一门综合实践课程。这门课程主要是对语言的认识、理解和操作进行教学。在整个教学过程中重视语言的可操作性,可以改变把该课程等同于一般知识理论课的传统模式。因此,通过语言深化对写作理论及范畴的理解,通对语言对思维进行有效训练,通过语言深层次认识世界及生活,通过语言充分发挥学生的语言天赋,最终可以提高学生的写作能力和写作素养。     

从语言到写作——试论写作教学的语言平台构筑及意义

写作课是高校中文专业一门综合实践课程。这门课程主要是对语言的认识、理解和操作进行教学。在整个教学过程中重视语言的可操作性,可以改变把该课程等同于一般知识理论课的传统模式。因此,通过语言深化对写作理论及范畴的理解,通对语言对思维进行有效训练,通过语言深层次认识世界及生活,通过语言充分发挥学生的语言天赋,最终可以提高学生的写作能力和写作素养。