吹气球

今天,沈老师让我们玩吹气球的游戏。 沈老师给我们每人发了一个气球,气球五颜六色的,在灯光下可好看了!我们拿到气球后纷纷都吹了起来。我把气球放在嘴边,鼓起腮帮子,用全身的力气吹。不一会儿,大部分人都把气球吹得又圆又大。这时,沈老师大声喊道：“放!”大家都把气球一放,五颜六色的气球漫天飞舞,“呼呼呼”地乱窜了起来。     

“踩气球”游戏

星期天，妈妈买了许多气球，有椭圆形的红气球，有圆形的黄气球、有长方形的蓝气球……非常漂亮。弟弟拍着手说：“我们要玩踩气球的游戏了!”我高兴地说：“是呀，我们可以尽情地踩气球了!”     

巧设游戏教“约数和倍数”

教“约数和倍数”这节课的下课前，教师宣布做一个“动脑筋离课堂”的游戏，游戏的规则是这样的：老师出示一张卡片，如果你的学号数是卡片上数的倍数，你就可以离开教室。离开时，请你先走到讲台前，大声说出学号与卡片上数的关系，如“几是几的倍数”、“几是几的约数”、“几能被几整除”，再走出教室。     

气球大战

太阳像个刚出门的新媳妇,羞答答地只露出半个脑袋。教室里传来一阵阵叫喊声：“我项！“我顶!”“我顶顶顶--”我们正在进行“顶气球大战”呢!游戏规则是这样的：由两个同学分别拉着5米长的绳子的两端,把绳子拉直并高举过头顶当网,     

“亡羊”别忘了“补牢”

下课铃响了，我带着满意的微笑向教室外走去。突然，一个怯怯的声音从身后传来，“高老师。”我扭过头，原来是被我昵称为“精豆子”的汪旭。“有事吗?”我一边问一边收住脚步往回走，可他看着我竟没回答，只是脸有些发红。我刚想再问，他忙摆手说：“没事了，老师。”声音仍是怯怯的。分明是在撒谎，看脸上那笑多不自然。这时，和他同座的晶开口了，“老师，汪旭是想跟您要他的那支红油笔。”     

“吹气球”习作设计

根据儿童的心理特点,本习作设计把“吹气球”这一游戏活动引进作文课堂,让学生在玩中说,在玩中写,减少学生对作文的恐惧感,让学生喜欢作文。教学中,教师要创设情境，充分激发学生的活动兴趣，鼓励学生积极主动地参与到活动之中，感受活动趣味，并适时引导学生观察体验，正确以口头语言表述，再变成文字，使三年级习作能随容具体，生动有趣。[第一段]     

气球的一物多玩

送果子 游戏目标： 学习按一定的特征进行分类。 游戏准备： 鼓起来的不同大小、颜色和形状的气球若干。     

吹气球比赛

今天,我班举行了一次有趣的吹气球比赛。老师一边笑着一边拿出许多五颜六色的气球。我得到了一个粉红色的气球,上面画有一只小鸡,几个英文字母和“佳佳基”中文字。气球可爱极了,好像在对着我笑呢!     

“气球”人生

我喜欢气球。无论是自己吹的、打的,还是外面买的,甚至用水灌的——自制水气球,我都非常喜欢。其实,人生和气球都一样,从无到有,逐渐长大,突然爆掉或慢慢消失……气球最大的时候,就像人最年轻、身体最壮、事业及各方面达到顶峰的时候,同样也是最危险的时候——易爆。有的人即便能平安度过这一危险期,随着年龄增长,也会像气球一     

故气球

作文课上．老师给每个同学发了一个气球。我得到一个橙黄色的气球。上面印着一张可爱有趣的笑脸,没吹的进修,笑脸扁扁的,表面凹凸不平．一吹起来,笑脸马上灿烂起来。     

气球吹气球

过年了,五颜六色的气球飘满了大街小巷。开开心心地过年、过寒假的时候,周老师希望大家也不要忘了动手、动眩。任务很简单,材料嘛,就用气球好啦。找两个一模一样的气球来,把其中一个吹大,气球口和一根细管相连,细管的另一头连接一只吹得不太大的气球（要注意密封性,不兽漏气哦）。问题来了——当连通后,两个球的大小会发生什么样的变化？...     

“坏”椅子

开心的游戏时间到了，孩子们正井然有序地进入到各个区域开始活动。忽然，我听见教室里传来阵阵的哭声和激烈的争吵声。我连忙走过去看个究竟，原来是小雨和杰杰两个小家伙正在为争抢一张椅子而争吵。看到我，她们就像看到了救星一样告起状来：“老师，是我先搬的椅子，这是我的椅子，我不是坏椅子。”     

送他一只喜羊羊

“老师,老师,汪博艺又跑了。”这天,刚坐到办公桌前,班长就跑来说,我听了不由得心头一紧。     

“踩气球”游戏

星期天,妈妈买了许多气球,有椭圆形的红气球,有圆形的黄气球、有长方形的蓝气球……非常漂亮。弟弟拍着手说:"我们要玩踩气球的游戏了!"我高兴地说:"是呀,我们可以尽情地踩气球了!"我和爸爸、妈妈、弟弟把气球绑在脚上。游戏开始了,我跑到妈妈身旁,把脚抬起来,对准她那个红色的气球用力一踩,"砰"的一声,气球破了。妈妈吓了一大跳,我心里乐开     

有趣的“添嘴巴”

今天上午第三节课,老师宣布玩“添嘴巴”的游戏。 走进教室,只见黑板上画着四个篮球大的人头像,他们有眼、有耳朵、有鼻子,就是没有嘴巴,嘴巴正等着人添呢!同学们觉得这个游戏新鲜又有趣,个个跃跃欲试。老师选了朱文同学添。     

圆珠笔·州长·气球

最近读到的一则故事引起了我的感慨——扬短避长有时也是一种管理。日本一家企业生产圆珠笔,其产品优势是使用时间长。然而实际投放市场后反响平平,原因在于圆珠笔芯中的油墨还没有使用完,笔芯上的圆珠就坏了——这显然是个致命的问题。为此,厂家不惜重金请来许多专家对笔芯上的圆珠质量进行攻关。但是做了很多努力,效果都不甚理想。专家断言——只能改进到目前这种效果了。厂家一筹莫展,圆珠笔生产也陷入困境。后来,这家企业里的一个普通员工用一个极为简单的方法,就轻易地解决了这个难题——将笔杆截去一小截——等到笔芯上的圆珠报废的时候,油墨正好用完。凭着这个简单的方法,该企业最终走出     

我不想做“气球”

我比较敏感,感情容易冲动,喜欢发脾气,同学们都叫我“气球”。我很想控制自己的情绪,可是却控制不了。其实每次发脾气过后,我都会很后悔很难过,因为我不仅伤害了别人,也让自己失去了朋友。我真的很想改变,可是我不知道从何做起。     

我与学生“拉拉钩”

“嘭嘭嘭”，学习委员敲开我的办公室门，气冲冲地对我说：“老师，小文又没做作业。”“又是她!”我的火气一下子蹿了上来，将手中的作文本“啪”的一声往桌上一摔，气冲冲地朝教室跑。我想：非把她这不完成作业的坏毛病医治好不可。可我走到教室门口停住了，映人眼帘的是两张稚嫩而又天真无邪的脸。她们正在做“拉钩”的游戏。此时我灵机一动，一改怒容，亲切地说：“小文，请到我办公室来坐一下。”     

“喜羊羊”也疯狂

猜猜看,谁有那水灵灵的大眼睛,谁有那樱桃小嘴,谁有那画满了喜羊羊图案的衣裳与每天大叫“我是喜——羊——羊”的嗓门呢？猜不出来吧!他就是我的弟弟——阳阳。     

微笑，让“老鼠”爱上“猫”

“老师来了!”随着一位同学的尖叫声,热闹的教室里顿时安静下来。我快步走到教室门口,用严厉的眼神扫视了一遍,只想把那些还未进入“状态”的同学一个不漏地抓出来批评一顿。情况好极了,全班同学因收到“警报”都肃然端坐,顿时,我的心里升腾起一种成就感。然而,感受着每个学生望我时畏缩的目光,回想着课堂上死一般的沉寂,一种异样的感觉又突然涌上我的心头——隐隐约约觉得我和学生之间的距离越来越远了,那句“老师来了”仿佛就像“狼来了”一样惊响于我耳际,重重地敲击着我的心。终于,一位同学周记上的话惊醒了我:“老师,我们都知道您是一…