初中数学核心概念及其思想方法研探——以“认识三角形”的概念教学为例

数学是初中学生学习的重要科目之一,随着教育改革的深入开展,教师一直致力于寻找推进和落实初中数学概念的教学方法,希望能够引导学生正确地理解数学概念,帮助学生学会自主学习,参与到学习过程中,主动探索数学概念。教师应当注意教学过程中对教法的反思,对教学设计与教学内容进行不断总结,只有这样,学生才能真正领悟数学的内涵,促进数学能力得到质的提升。文章通过对三角形有关概念的教学实践探索和研究,以期给教育工作者在对学生进行数学概念的教学方面提供些许灵感。     

初中数学概念教学策略初探

正确掌握数学概念是掌握数学基础知识的条件。只有理解好概念,才可以做出正确的断定与推理,并巧妙地应用基础知识去处理现实问题。但从当前的教育现状来看,部分教师在教学时过于注重解题技能的传授,而忽略了数学概念的深入学习。在讲解某些概念时,经常因为本身对概念认识不足,导致学生对这些概念的理解含糊不清。这直接影响着学生的后续学习和对概念的实际应用。一、专研课本,提高层次专研课本是设计高效高质概念教学计划的重要前提,能保障概念教学不会     

创设有效教学情境例谈

数学教学中,教师结合教学内容,利用多种方法创设科学适度的教学情境,能引起学生学习数学的浓厚兴趣和强烈的求知欲望。作为数学教学中一种重要的策略,创设情境能诱发学生的数学思考．让学生从具体的材料中掌握抽象的概念．促进学生对数学概念本质的理解与把握。创设情境在实践中运用广泛．广大教师摸索出了很多经验,但也存在一些认识上的误区,如教师创设的情境不能与教学过程有机融合、教学情境过于生活化等。本期刊发的这组文章希望能引起读者朋友的思考．帮助大家进一步澄清认识．让教学情境更好地服务于数学教学。     

关于概念教学的几点看法

小学数学概念是构成小学数学基础的重要内容。正确掌握和应用数学概念是学生学习数学的基础,因此关于数学概念的教学尤为重要。合理有效的教学方法,不仅能使学生准确理解概念,还能正确应用数学概念,在应用过程中提高各项能力。     

浅谈比较法在小学数学概念中的应用

数学概念是逻辑推理的依据,是正确、快速运算的基本保证,是学习、掌握知识的基础。《数学课程标准》也明确指出：“正确理解数学概念是掌握数学知识的前提。”许多概念之间尽管有着密切联系,但小学数学中概念描述较抽象,小学生学习概念普遍存在一定难度。若在概念教学中充分运用比较,既有助于讲清数学概念,又能使学生准确、牢固地掌握数学概念,还有助于发展学生的逻辑思维能力。下面就结合本人的教学实践谈谈如何在小学数学概念教学法中运用比较法。     

谈学生的数学学习及其方法指导

数学是一门抽象的学科,许多学生越到高年级就越感到吃力。他们往往要依赖于教师的具体指导,离开了教师,就会寸步难行。而许多学生尽管在数学学习上花了很大的精力,但效果却一直不理想,这在相当程度上是由于没能掌握正确的数学学习方法。依靠题海战术固然可能取得一定的效果,但大多是事倍功半。指导学生掌握正确的学习数学的方法,不仅能提高学习效率和水平,也能提高学生思维的科学性,并使他们终生受益。     

职业高中学生学习数学存在的问题及其探究

数学学习的一个重要目标就是培养学生的正确思维判断能力。尽管职业学校的数学教学存在诸多问题,但广大教师应该在教学中注重学生数学能力的培养,遵循学生的认知过程,更好地传授数学知识,应该培养学生形成正确的数学思想,培养学生形成严谨求是的数学态度,抓好数学基础知识的学习,为将来能够更好地服务于国家和社会奠定坚实的基础。     

核心素养下高中数学概念课教学措施分析

新课改背景下,数学教师就需要进行深层次教学。数学不论是对学生的成绩还是生活中的应用都是十分重要的,在核心素养下开展数学概念教学,能培养学生的各方面能力。教师要从核心素养入手,体现数学教育的本质,培养学生的数学素养,创新教学方式,保障教学的先进性,满足学生的学习需要。文章结合当前的高中数学教学,探讨在核心素养下开展数学概念教学的策略,希望对教师有所启发。     

数学概念教学的三个维度

<正>初中数学里有大量的数学概念,这些概念是学生在学习中正确思考问题的基础。因此,教师必须加强数学概念的教学。本文从三个维度谈谈数学概念的教学。一、在生活情境中感受函数要培养学生的能力,让生活在知识爆炸的年代的学生能一通百通,知识点的掌握是必要的,但笔者认为,学生更应该学会如何去分析     

数学教学要注重提高学生的理解能力

数学教学要注重提高学生的理解能力陈彬数学教学，首先要做到使学生理解，对教师所讲的内容能真正听懂。数学是一门抽象性、逻辑性比较强的学科，与许多学科相比，学起来在理解上显得难一些。学生要学好这门课，必须能正确、深刻地理解所学的基本概念、定理、公式，以及前...     

高中数学概念有效性教学的实践

苏教版高中数学中有很多新的数学概念,对高中生来说这些概念有些容易理解,有些却非常的形式化.众所周知,概念是学习数学的门槛,是教师教学的核心部分,概念学习的成败决定学生学习数学的基本功是否扎实.随着教师教学经验的增加和教学手段的丰富,每位教师都有各种不同的方法来进行概念教学,依笔者教学愚见,高中数学概念教学必须符合高中生的认知心理,这样的概念教学才能卓有成效.因此本文通过笔者教学实践,简要阐述高中数学中最重要的内容是教什么?解题?分数?都不是,是数学概念!数学概念是数学教学的核心内容,是正确学习数学后续知识的保障,概念教学的好与坏直接影响到学生数学学习的效率.较好的概念理解能清晰地辨别数学问题的本质,反之则会让学生消耗大量的时间通过解题去认知概念,效率极为低下.华裔数学     

静态概念动态演绎——例谈小数概念教学

一、主题内涵审视以往传统的教学方式,其长处是整个教学过程都能按教师的意图展开,学生能按课本的编排顺序比较系统地接受知识。但在这个过程中,学生参与是被动的,学生的精力主要用于消化理解教师所讲的内容,他们头脑中所反映的是教师言语的复制。这一现象在小学数学概念教学中表现得尤为突出,因为小学生的思维特点是以具体形象为主,所以他们往往不易掌握     

如何进行小学数学概念教学

在小学数学教学中,要求学生能正确完整地掌握数学概念,这是学生学习数学知识的基础。如果在小学阶段学生就对概念不掌握,将影响学生今后的学习兴趣和学习效果。学生对概念掌握了,就能正确地分析推理,逻辑思维能力才     

静态概念 动态演绎——例谈小数概念教学

一、主题内涵 审视以往传统的教学方式，其长处是整个教学过程都能按教师的意图展开，学生能按课本的编排顺序比较系统地接受知识。但在这个过程中，学生参与是被动的，学生的精力主要用于消化理解教师所讲的内容，他们头脑中所反映的是教师言语的复制。这一现象在小学数学概念教学中表现得尤为突出，因为小学生的思维特点是以具体形象为主，所以...     

激发兴趣 寓教于乐——浅谈生物学习兴趣的培养

高中生物教学在高二才开始,而由于生物学科的特点所限,很多的学生出现了厌学的情绪。我们教师都希望学生乐于接受自己所讲的知识,希望学生能在自己的学科上积极主动地学习,创造佳绩。但学生能否主动接     

浅谈如何培养学生学习生物的兴趣

教师都希望自己的学生乐于接受自己所讲知识,但学生能否主动接受,在很大程度上取决于教师传授知识的方法和技巧。尤其是当今生物取消高考,更为教师的教学论文提出了更高的要求。十几年来的教学论文实践,我深深感到:浓厚的兴趣,能加强学生学习的自觉性,能培养学生探索精神,开发他们的创造能力;浓厚的兴趣,还会减弱学生学习中的疲     

初中数学情境教学有效性研究

在初中教学中,学生对数学学习兴趣不浓,但数学又是帮助学生形成正确思维的重要课程,如何在数学教学中通过改变教学方式提高学生的学习兴趣、学习成绩、学习能力,帮助学生更好地理解数学概念,成为初中数学老师研究的重点。从初中数学情境教学的思路出发,提出科学备课、巧用新技术两个要点,对情境教学的有效性进行了研究,旨在帮助教师更好地进行初中数学教学课程设计,以此提高学生的学习兴趣和学习能力。     

质疑猜想在概念教学中应用的合理性

<正>数学史上记载了不少数学猜想.尽管有些猜想被证实是正确的,有些猜想至今仍未被证实.但不可否认,猜想在数学发展史上扮演着重要角色.《数学课程标准》提出:"数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动."随着课改的深入,教师的高效课堂意识逐渐增强.部分教师在初中数学课堂概念教学引入和探索环节中应用猜想,借此激发学生兴趣,提升课堂效     

生物教学中兴趣的培养浅谈

生物教学中兴趣的培养浅谈孙保如教师都希望学生乐于接受自己所讲知识，但学生能否主动接受，在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。尤其是当今生物取消高考，更为教师的教学提出了更高的要求。十几年来的教学实践，我深深感到：浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉...     

当数学教学遇上小课题——小课题在数学教学中的应用研究

在长期的数学教学中，我发现，尽管大部分学生能 够记住相关的数学概念，但在解决实际问题时却束手无策。为 此，小课题研究应运而生，突破了传统的数学教学模式，为数学 教学带来了新曙光，在培养学生数学核心素养上展现了无可比 拟的优越性。我谨以本文的研究抛砖引玉，希望更多的教师和 专家学者研究出更符合学情的数学教学新模式。