实验改进点滴

1叶绿体色土分离将100毫升烧杯改成立式染色缸,具有容量小、缸盖密封较严的优点。慕勤国（甘肃省庆阳县马岭镇长庆二中745113）2观察叶片的结构实验两个刀片无需用胶布粘牢,只需并排在一起用手捏紧。蘸水时只需把刀片轻轻交错,就会把夹在其中的薄叶片清除掉。曹志,沙志军（山东平原县平原镇赵家湾中学253100）3叶绿体色素提取和分离采用5克叶片做材料,宜采用8毫升丙团作提取液;层析液宜采用石油醚：丙酮：苯为20：2：1的混合液。郑晓萍（浙江省温岭中学317500）张玉代（云南省大理市第一中学671003）4神经损伤实验在做完肌肉收缩演示…     

实验改进点滴

1洋葱鳞整内表皮变素实验前一周,剥去鳞茎外干枯的鳞片,然后用刀在其顶部以十字形划付,登于流通的空气中或置于室外风吹日晒,数日后其数层内表文将大面积变紫色。顾晓芳（汀苏省大丰巾新丰中学224171）2植物细胞吸水和失水演示实验用两个200毫升的量简,分别装入等量的清水和浓盐水,液面记上红色标记。分别装入等体积的日菜叶柄,匕分钟左右可见液面升降变化及叶柄变硬或变软。张守智（辽宁省锦州市第12中学121001）3用玉茶叶观察气孔该植物为多年生草本,易栽培,且可用分很繁殖,叶大,表皮细胞小,形状较规则,撕下的表皮细胞基本不…     

实验改进点滴

1　溴苯制备实验的改进我们的做法是 :将原装置 (如教材所示 )中的单孔塞改为双孔塞 ,在此塞子上装配一个自制的弯口长滴管 ,用来吸取和滴加液溴。此滴管的弯口能在取用药品时防止液溴因密度大而自然滴落。将吸取了适量液溴的长滴管弯口插入烧瓶底部事先加入了少量铁屑和苯的液体中 ,塞紧双孔塞 ,实验时轻轻挤压滴管胶头缓缓加入液溴 ,既能较好地防止溴蒸气挥发 ,又能灵活地控制反应速度及药品的用量 ,避免了开放式加入液溴的种种弊端。另外 ,为使学生更直观、准确地观察和认识溴苯的颜色 ,待反应完毕后 ,向烧瓶里的液体中加入 1 0ｍｌ左右…     

实验改进点滴

1试管突的改进将原来只能夹住一支试管的试管夹作如下改进，使其能同时夹住两支试管。改进的方法是：将试管夹的弹簧由原来的位置往前移动2cm左右，然后挖出一个浅槽（深度为1mm左右，或在长柄、短柄的外侧适当位置各挖出一个浅槽）来固定弹簧，并在弹簧后面将长柄。短柄各削成     

实验改进点滴

▲用蝌蚪尾部透明部分代替蛙蹼、肠系膜等观察血液流动现象（姚明亮） ▲除虫菊青蛙麻醉法:夏末秋初摘取即将开放的除由菊花朵阴于后磨粉瓶装备用。实验前取10克干粉,加入100毫升水和少许洗衣粉,搅匀制成悬浮液。实验时,用镊子摄取一个浸透上述混合液的棉球塞入青蛙口腔中,2分钟蛙可被麻醉。上述混合液还可用于毒瓶:瓶内铺一层脱脂棉,滴入上述混合液（不溢出棉层）,再盖上一层滤纸,盖上瓶塞备用。     

实验改进点滴

▲临时装片方法:将材料撕取后置于清水中,让其自然展开,然后用毛笔蘸取材料置于载玻片上。此法可避免材料卷曲。 江苏如东县双甸中学（226404）李建国 ▲用小金鱼作为观察血液循环的材料（尾鳍） 杭州教育学院生物系（310004）回福全 ▲叶绿体色素滤纸划线法:滤纸条放在培养皿盖上,取一根10厘米长的细棉线,将线的中部浸于滤液中,取出后,把浸有滤液的部分沿铅笔线放好,用力拉线的两端,细线中的色素渗入滤纸,如此重复3次即可。     

实验改进点滴

▲用蝌蚪做脊蛙反射实验 取长出后肢的小蝌蚪,用解剖剪将其头部齐腮裂后缘剪掉,尽量除去脑组织和上下颌。用S形小钩钩住蝌蚪腹上部体壁,悬挂于支架上。用镊子夹一下后肢足趾即出现缩腿反射。用0.5～1％硫酸浸过的小纸片(对折一下)的一端贴在蝌蚪的背部或腹部,则出现搔扒反射。 四川省南充市龙门中学(637103)王为民     

实验改进点滴

１种子萌发实验材料选用绿豆。其萌发条件,可用透明胶带将种子粘在玻璃棒上（胚部分需露出）,使它们处于空气、水面和水中。２细胞吸水和失水实验用颜色鲜艳的胡萝卜代替白色的萝卜,效果更好些。 胡胜梅于海红（河北省石家庄市第二十三中学０５００１１）３细胞吸水和失水实验将萝卜条（丝）装于滴加红墨水的盛水或盐溶液的１００毫升量筒中,可省略铁架等装置,用于演示实验更方便。 刘元波（四川省成都市锦江中学６１００２１）４渗透作用演示实验将包有蔗糖溶液的半透膜扎于细玻管上,用胶带将其上部固定在一个５００毫升量简壁上,使…     

实验改进点滴

1　绿叶在光下制造淀粉实验的叶片褪色　先将叶片用开水烫一下 (以叶片稍变软为宜 ) ,再用酒精隔水加热 ,可加快叶片褪色 (需 5～ 10分钟 )。熊长富　(安徽省宣州市沈村中学　 2 4 2 0 56)2　口衔酸味食物取唾液　用凉开水漱口后 ,口里含一点酸味食物 (如话梅 ,易咀嚼 ) ,然后用小烧杯收集唾液。李宗贵　(湖北省枝江市紫荆岭中学　 4 432 12 )3　观察叶片结构实验的切片　将叶沿主脉平行方向卷曲 ,用左手捏住卷曲的叶 ,右手握浸湿的刀片做横切。倪　薇　(吉林省通化市实验中学　 13 4 0 0 0 )4　验证叶片有气孔　取带有 5～ 6厘米长的叶柄的…     

实验改进点滴

蜗牛快速出壳:先把蜗牛的厣捅破,然后用镊子夹住蜗牛贝壳,将蜗牛贝壳口的后端浸入热水60℃以上(不能浸没螺旋贝壳的中心点)。片刻后,蜗牛因受热刺激腹足很快伸出贝壳口。这时,再将蜗牛迅速转移到新鲜菜叶上,约1分钟,蜗牛身体全部伸出贝壳活动起来。     

改进实验点滴

通过几年的实验教学，我发现一个小小的问题，即在做“研究凸透镜成像”实验时，需把蜡烛粘放在光具座左边滑块的小圆柱体上，因为圆柱体上表面面积小，蜡烛粘在上面容易倒掉，同时蜡油滴在光具座、实验桌上，凝固后难清除掉，反复粘腊烛也麻烦．     

实验改进点滴

▲将新鲜小肠用开水烫一下,观察小肠绒毛效果更好。这样使小肠具一定硬度,成管状,小肠绒毛会竖立起来,甚至肉腿可见。 云南个旧市二中（661400） 韩 飞 ▲叶绿体色素提取法改进:小烧杯内加酒精5毫升,加入绿叶约2克,隔水加热至叶子变黄白色,绿色液体可用于色素分离。     

实验改进点滴

1 溴苯制备实验的改进 我们的做法是:将原装置(如教材所示)中的单孔塞改为双孔塞,在此塞子上装配一个自制的弯口长滴管,用来吸取和滴加液溴.     

生物学实验改进点滴

观察红墨水在茎中的运输　选用粗壮、淡绿、半透明状芹菜茎 (约 5ｃｍ长 ,可带叶 )做材料 ,按常规实验方法 ,在阳光下 10分钟 ,即可观察到实验现象。姚鑫睿(北京市十八里店中学　 10 0 0 2 3)▲观察质壁分离　取葫芦藓叶 2～ 3片 ,置载玻片水滴中 ,盖片后轻压即可观察。王旭雁(浙江省绍兴市第一中学初中部　 312 0 0 0 )▲观察血液循环　用蝌蚪 (特别是已长出后肢的蝌蚪 )的尾 ,无色素细胞干扰 ,可见动脉、静脉和毛细血管及其血细胞 (用 4 0 0Ｘ)。此材料实验后可放回自然界。郄银东、侍野(南京师范大学附属实验学校　 2 10 0 46)▲观察细胞…     

高中生物实验改进点滴

生物学是一门以实验为基础的自然学科,观察和实验是生物科学研究的重要方法,是学生获取感性知识的重要源泉,是实施素质教育的良好切入点。在高中生物教学中,实验占有极为重要的地位,对实验能力的考查也是当前高     

高中生物实验改进点滴

本人对全日制高级中学教科书《生物》中的实验进行部分改进,实验效果很好,现整理出来与大家探讨。1.“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动”实验中以金鱼藻取代黑藻,有以下优点:(1)材料易得,可在无污染的小河中捞取或在市场上购买。(2)取材方便,     

化学实验改进点滴

开展探究微型实验微型实验是近20年发展较快的一种新的化学实验。微型实验节约药品、节约时间、操作安全、污染少,学生可以自己动手制作仪器,自行实验,在对学生进行“绿色化学”的渗透教学中具有不可忽视的作用。如:H2的爆炸实验。取一个乳酸菌饮料瓶,用饮料管在瓶的封口处刺一小孔,用剪刀在瓶身的凹位处把瓶剪为两部分。(注意:上半部分把凹位全部剪去,而下半部分留有一些凹位,这样上半部分才能较严实地盖在下半部分上,使H2不致太快散失,保证实验的顺利成     

中学生物学实验改进点滴

1　叶绿体色素分离效果较好的材料　有菠菜、白菜、大蒜、芹菜、芥菜、莴苣、红扶桑等植物叶片。陈曾燕　(广西北海市第二中学　 5 3 6 0 0 5 )2　大蒜蒜瓣表皮制作临时装片　在蒜瓣两侧用小刀轻划米粒大小长方形小块 ,撕取表皮 ,置于载玻片中央水滴中 ,然后将少许 0 .4 %碘液滴于材料上 ,充分染色后盖上盖玻片观察。邹小平　(重庆市垫江县第九中学　 40 83 0 2 )3　观察脉搏跳动的简易方法　将手平放在桌面上 ,手掌向上 ,测摸腕部上方外侧脉搏部位 ,然后在其上方横放一条长 10厘米 ,宽 1～ 2厘米的纸条 (纸条中点在搏动处 ) ,可见纸条末端…     

中学生物学实验改进点滴

1脂肪鉴定实验将白纸先放在载玻片上,切下胚放在白纸上,另取一载玻片盖在上面,同时用两手的拇指和食指轻轻压挤,白纸上可见油迹。杨快乐（山西省无脊集团教育中心中学,047507）2骨的成分鉴定实验取大小一致的鱼肋骨A、B、CD四根。将A、B银烧至灰白色后,取A验证其脆性,取B和C（未煅烧）同时浸入20％盐酸中,观察现象。等C充分溶解后,验证其柔韧性,然后与D同时在酒精灯上煅烧,观察C、D的变化。罗强（四川省仁寿县第一中学,612560）3脊蛙反射尖验酸刺激一般硫酸用0．5％,盐酸用1％。小纸片剪成三角形并对折一下,用银子夹住…     

初中物理实验改进点滴

初中物理课本第二册演示热传导的实验(图2—13),由于实验中用来导热的金属棒是真的,学生易产生“热从物体的温度较高部分沿着直线传到温度较低的部分”的错觉。因此,我们可将金属棒做成一～形,实验效果并不受影响,这样可防止部