试论邓小平远教观的思想渊源

在纪念邓小平同志亲自批示创办电大２０周年之际,我们通过追寻邓小平缔造电大的足迹,探索其远教观的形成及其思想渊源,从而更自觉地运用邓小平远教观的渊源思想作指导,推进电大事业的发展     

试论邓小平远教观的思想渊源

在纪念邓小平亲自批示创办电大２０周年之际,我们通过追寻邓小平缔造电大的足迹,探索其远教观的形成及其思想渊源,从而更自觉地运用邓小平远教观的渊源思想作指导,推进电大事业的发展,为建设具有中国特色的现代远距离教育开放大学而努力奋斗     

试论邓小平远教观的思想渊源

在纪念邓小平亲自批准创办电大20周年之际，我们通过追寻邓小平缔造电大的足迹，探索其远教观的形成及其思想渊源，从而更自觉地运用邓小平远教观的渊源思想作指导，推进电大事业的发展。为建设具有中国特色的现代远距离教育开放大学而努力奋斗。     

学习邓小平教育思想 发展中国远教事业——纪念邓小平同志批准筹建电大20周年部分省市电大校长笔谈

学习邓小平教育思想发展中国远教事业——纪念邓小平同志批准筹建电大２０周年部分省市电大校长笔谈沿着小平同志指定的方向把电大事业全面推向新世纪广东电大李益民今年是党的十一届三中全会召开２０周年,是我们党和国家实现伟大历史转折,进入改革开放历史新时期的２０...     

积极构建中国开放大学的断想

广播电视大学的应运而生是邓小平教育思想的开花结果,是我国教育发展史上的重大突破和重要创举。电大办学以来风雨兼程,既有值得肯定的成绩,但同时也存在弊端,由于诸多因素所致,电大不“电”,远教不“远”,没有显示出电大的本质特征和应有特色。在新的形势下,开放和现代化是电大深化改革、加快发展的两大命题,因此十分有必要积极探讨以电大为依托,与其他教育形式融合、构建具有真正意义上的中国开放大学,从而推进中国高等教育向大众化方向发展。     

以邓小平远教观为指导 推进电大事业发展

以邓小平远教观为指导推进电大事业发展李洪军２０世纪７０年代末,广播电视大学作为一种开放性高校,以其独具的远距离、大容量、多媒体、多层次、多规格、多方面办学等多快好省发展教育事业的优势,在我国广袤的大地上骤然兴起。追忆这一历史,人们永远不会忘怀她的英明...     

略论邓小平改革观的唯物辩证法思想

略论邓小平改革观的唯物辩证法思想赣榆电大分校吴素贞列宁曾经指出：“马克思主义中有决定意义的东西，即马克思主义的革命辩证法。”作为中国改革开放总设计师的邓小平建设有中国特色的社会主义的理论处处闪烁着唯物辩证法思想的光辉。本文仅就体现在邓小平改革观中的唯...     

邓小平远程教育思想与电大远程教育的发展

邓小平远程教育思想是邓小平教育思想的重要组成部分,开启了电大现代远程教育之路。电大远程教育的创新与发展,是邓小平远程教育思想的现实化,是实践邓小平远程教育思想和“三个代表”重要思想的必然要求。电大远程教育创新的历史任务不断昭示邓小平远程教育思想具有强大的生命力,充分体现了邓小平远程教育思想的科学性和实践性。     

邓小平对外开放思想的理论渊源

邓小平对外开放思想产生不是偶然的．而是充分吸收前人积极成果的必然结晶。马列主义对外开放观、毛泽东对外开放思想、中国传统文化中的开放思想构成邓小平对外开放思想的三大主要理论来源。只有全面考察邓小平对外开放思想的理论渊源，才能完整准确地把握邓小平对外开放思想的科学体系。     

电大科研与中国远教事业

加强电大科研，是在世纪之交我国远教事业面临发展契机和严峻挑战并存的新形势下，值得精心研究的一个重大课题。文章从电大科研在远教事业中的地位和作用、电大科研的历史与现状、加强电大科研工作的若干设想三个方面进行了阐述。     

远程开放教育管理模式初探

远程开放教育是电大的发展方向。构建远教管理模式要注意科学性、整体性、适应性、超前性和有效性;远教管理不宜过于分散,应相对集中统一,加大人、财、物的投入;远程开放教育达到一定规模和条件的电大,还可以成立“远程开放教育学院”,进一步加强对远教的管理和研究。     

论远程教育信息化和开放教育的“两制”

在教育的信息化开放化主流中,中国电大应找到自己的特殊规律：即远程教育信息化和开放教育的“两制”,由于中国普通高校占用第３代远教媒体,建设了远、中程和局域网络,生产、提供远教ＣＡＩ软件和资源,发展出虚拟大学侧翼,因而具备成为未来远教主体的实力。相反,中国电大没有建设开放远教网络、远教ＣＡＩ软件和远教数据库,它不具备实力充当远教主力军。面对挑战,我国电大必须加强远程教育信息化建设,开放远教资源,避免信息浪费,紧跟教育信息化进程,开发符合成人认知规律的远教课件,生产脱机产品,重视多种教学教育软件的综合效应,强化远教课件的服务功能,促进远程异步双向个别化教学。通过开放教育的“两制”,使远程信息技术具有良好的运行环境,包括扬弃校本体推行网本体模式,开发远程教育资源,强化旨在角色转换的教师培训     

论邓小平对外开放观的形成

邓小平的对外开放理论是马克思主义对外开放观在当代中国的具体表现形式,这一科学理论的形成,既有着科学社会主义的思想渊源,又有着深刻的历史经验总结和浓郁的中国特色,它是邓小平创造性地把中国社会主义发展的内在需求与外部环境相结合而思考的理论结晶,是对马克思主义对外开放观的重大发展。     

试析邓小平社会主义本质论的形成

邓小平社会主义本质论是邓小平理论的重要组成部分。马克思主义社会主义本质观是邓小平社会主义本质论的理论渊源;中国社会主义建设是邓小平社会主义本质论的实践基础;解放思想为邓小平社会主义本质论的形成提供了思想前提;其形成经历了一个从萌芽到成熟的过程。社会主义本质理论必须随着变化着的实际进一步向前发展。     

关于南京及周边地区电大计算机教学网络工程建设的思考

一、电大建设计算机教学网络工程的迫切性 1、教学手段现代化,是充分体现电大远距离教育特色的需要。 电大强调教学的公开性,即对社会和个人的较强的适用性和灵活性,同时突出了利用多媒体等现代教学手段实施远距离教育,这是电大与普通高校在教学手段上的根本区别所在。电大这种远教的根本特色本应得到充分巩固和发扬,但一个时期以来,各地电大均出现有不同程度的“电大不电”、“远教不远”的现     

江泽民素质教育观浅析

提高国民整体素质,培养创新精神和实践能力的人才,强化思想政治教育工作,加强师资队伍建设等是江泽民素质教育观的基本内容。江泽民素质教育观直接渊源于邓小平教育思想,同时,又是对邓小平教育思想的继承和发展。江泽民素质教育观注重人的全面发展,具有实施的客观现实性,有利于培养更多的高素质人才,有利于全面贯彻党的教育方针。     

关于“电大不电”及组班教学的思考

人们批评“电大不电”、“远教不远”的现象是必然的。但有的说这现象是误区,有的说是“异化”,还有的把“电大姓电”与“远教姓远”与录音录像电视课简单等同起来,并把它们看成电大的全部。于是在操作上便简单运用行政手段要求视听录音录像电视课了事,却忽视了对使用印刷教材的研究和管理。笔者以为,对上述先予辨识,于解决“电大不电”、“远教不远”的问题是有益的。     

远距离教育的新思路——从“清华大学远程教育”办学模式中得到的启示

“清华远教”的产生为我国远距离教育行列注入了新的活力。本从多层次多角度就“清华远教”的办学类型,开设的专业及课程系列,教学方式,管理进行了详尽的论述;且针对传统电大教育存在的诸多不足,借鉴“清华远教”的丰富经验,电大教育今后应树立现代远距离教育新观念,实现教学手段现代化和管理现代化。     

南通电大校园网解决方案简介

根据国家教育部在电大进行的“人才培养模式和开放教育试点项目研究”的要求,南通电大依据互联网技术以及教科网、中央(省)级电大的丰富教学资源,建立了技术层面上较为先进,结构较为合理、远教功能较为完备,运行良好的校园网络系统,为市级电大打造数字化校园,构建基于现代信息技术和现代教育思想的教育技术平     

邓小平小康社会思想的渊源探析

邓小平小康社会思想的形成具有深厚的渊源。《礼经·礼运》中的小康社会思想为邓小平小康社会思想的形成提供了传统文化渊源 ,马克思主义的未来社会发展阶段理论为邓小平小康社会思想的形成提供了重要的方法论指导