“注册视听生”教育何以步履艰难

1995年以来,电大举办了“注册视听生”教育,其目的是要探索出一种不组班教学、以自学为主、宽进严出的现代化远距离教育的模式。“注册视听生”教育是电大发展的里程碑,它将成为电大教学的基本形式。经过三年的探索实践,取得了一定经验,但就目前的情况看,“注册视听生”教育的发展困难重重,步履艰难。这些问题必须引起我们高度重视,并且要下大力气加以解决,以保证“注册视听生”教育试点工作的正常开展。     

浅谈电大“注册视听生”教育

招收“注册视听生”是电大教育面向21世纪改革试点之一。“注册视听生”教育以学生为中心,不组班教学,实行学分制学籍管理模式,被称为远距离开放性教育。提高认识,转变观念是搞好“注册视听生”的关键,加强质量控制是“注册视听生”教育成功的保证。     

浅议注册视听生的“视听”

注册视听生教育做为广播电视大学教育改革的重大举措之一,目前尚处在试验阶段,其中涉及的许多课题需要在办学实践中进行课层次的探讨。笔者认为,注册视听生的核心是“视听”,而不是“注册”,也就是说要在视听教学上下功夫。众所周知,注册视听生是以现代教育媒体技术为主要教学手段进行的一种开放教育制度,它改变了以教学为中心密集型教学的传统方式,向着以学习者为中心的个别化学习发展趋势推进。因此,视听教学对于注册视听生教育的教与学就显得愈加重要和有意义了。     

论远距离开放大学学生的自主学习

一、注册视听生教育试点存在问题的剖析广播电视大学充分运用现代化教育手段和教学资源,突破传统的办学模式,招收注册视听生,实行以学生为中心的远距离开放教育,这是高等教育领域里具有开创性的一种办学模式。注册视听生实行免试入学,以自学文字教材和收听收看广播、电视、录音、录像等为主,不组班教学,接受适当的教学辅导,实行完全学分制。这种新的教育模式是现代教学思想和观念的伟大实践,代表着现代远距离开放大学的发展方向。建立以学生为中心的自主学习机制是注册视听生教育试点的核心。通过3年多的试点,全国各地电大已积累…     

论“注册视听生”教学辅导与自主学习

“注册视听生”教育实行免试入学,以学生自主学习和收听收看音像课为主,不组班教学,适当接受面授辅导。因此,“注册视听生”教育在教学、管理上都与传统的面授学历教育有所不同。这就要求教育者和受教育者都要树立现代教育思想观念,按照新的思路来认识和看待“注     

以学生为中心构建开放式远距离教学模式──兼论“注册视听生”教育试点的教学革新

以学生为中心构建开放式远距离教学模式兼论「注册视听生」教育试点的教学革新余善云广播电视大学试点招收“注册视听生”,旨在改革教学和教学管理,从根本上建立以学生为中心的开放式远距离教学模式,以推动现代远距离开放大学的建设。本文试针对“注册视听生”的教学实...     

谈谈“注册视听生”的自学

谈谈“注册视听生”的自学□施晓明当前，在电大系统谈论最多的话题恐怕就是“注册视听生”了。它之所以成为“热点”，主要在于注册视听生具有以下特点：免试入学，以自学和收听、收看广播、录音、电视、录像等为主，不组班教学，接受适当教学辅导，实行学分制，必修课由...     

对“注册视听生”实行不组班教学的几点思考

对“注册视听生”实行不组班教学的几点思考□康世平国家教委在１９９５年研究广播电视大学招收“注册视听生”工作会议中指出：“‘注册视听生’教育,不要办成传统的以面授为主的教育模式,在教学活动的组织、教学管理的方法、教学质量保证体系的建立和完善等各个方面,...     

注册视听生实行“不组班教学”形式的探讨

“不组班教学”既是注册视听生教学形式的改革,也是远距离开放教育改革的实践。本文就注册视听生实行“不组班教学”的必要性、优势、存在的问题及应采取的措施予以分析探讨。     

以学生为中心,构建开放式远距离教学模式——兼论“注册视听生”教育试点的教学革新

广播电视大学试点招收“注册视听生”,旨在改革教学和教学管理,从根本上建立以学生为中心的开放式远距离教学模式,以推动现代远距离教育开放大学的建设。本文试针对“注册视听生”的教学实际,从理论与实践相结合的角度,对这一问题进行认识和探讨。     

建立电大的自主学习模式——兼论“注册视听生”试点的中心任务之一：不组班教学

建立电大的自主学习模式——兼论“注册视听生”试点的中心任务之一：不组班教学□丁新一、建立多种媒体自主学习模式是“注册视听生”试点的中心任务之一１９９６年６月国家教委在北京召开了广播电视大学“注册视听生”教育试点工作会议。会议总结了首批试点以来的经验，...     

对强化地市级电大注册视听生教学管理的思考

广播电视大学试点招收“注册视听生”,旨在进一步改革电大的教学及教学管理,以从根本上建立和完善“以学生为中心”,以现代通讯技术为基础的开放式远程教育模式。试点成功与否,将直接关系到电大的生存和发展,关系到国家开放式远程教育发展的前途和命运。 在注册视听生试点工作中,地市级电大处在最前沿的位置,是注册视听生教学组织管理的基层实施单位,在由电大三级办学机构所组成的注册视听生支持服务系统中起着承上启下的作用,具体体现着电     

英语专业高等专科注册视听生教学工作的思考

“注册视听生”这一新型的远程开放教育形式,为培养更多人才开辟了一条新路.几年来的实践证明它适应我国改革开放、经济发展的需要.它采取的“宽进严出”政策,为渴望接受高等教育的学习者提供了更广泛的进修学习和提高的机会,受到社会各界的欢迎.因此,总结“注册视听生”教学工作,提高这种新型的开放教育的教学实效,是很有意义的.近三年来,笔者承担了英语专业高等专科注册生部     

建立“注册视听生”自学组织的必要性及其原则

建立“注册视听生”自学组织的必要性及其原则□李鑫国家教委副主任王明达在“注册视听生”试点工作会议上的讲话指出：“‘注册视听生’不组班教学，不是不管教学。在这种情况下，要尽可能利用电大的优势，多给学生一点指导，把学生的积极性引导到认真学习上，努力学习，...     

“注册视听生”试点工作中若干问题的思考

本文针对“注册视听生”教学的特点,指出“注册视听生”教学应体现电大特色,突出远距离教育和开放教育的特点,并对如何保证“教考分离”原则的正确实施,加强学生自学能力提出了自己的观点,对影响“注册视听生”发展因素提出了思考。     

注册视听生的教与学

电视大学自1995年开始进行注册视听生的试点,已经完成了两年的教学实践。其中积累了许多有益的经验,也遇到过不少挫折和教训。本文从理论上就注册视听生的教与学存在的问题作些分析,以期探讨符合注册视听生教与学的客观规律,消除在注册视     

重在自学方法的指导——谈“注册视听生”的辅导教学

自主学习是由“注册视听生”教育性质所决定的主要学习形式。注册视听生的自学是指在教师指导下,学生通过自学获取知识,培养能力,提高素质,完成学业的自主性学习。因此培养、提高注册视听生自学能力,掌握学习方法,就成为辅导教学的重要内容。我工作站近期对本工作站的注册视听生进行了问卷调查,其中认为学习方法不当导致成绩差的占总数的46％;希望在辅导教学     

散而有序 放而不乱──对“注册视听生”自主学习、不组班教学的几点思考

针对“注册视听生’自主学习、不组班教学的特点,本文从正确引导学生,培养自主学习自觉性;建设适合“注册视听生”学习的文字音像教材;提高教管人员的素质及发挥教师主导作用;开发学生自主学习能力四方面进行了探讨。     

浅谈电大注册视听生的辅导课教学

中央广播电视大学自 1979年成立以来 ,已累计培养高等专科毕业生 2 4 8.5万人 ,占同期普通高校毕业生总数的 12 .9%。可以说 ,广播电视大学为我国的教育事业做了重要贡献。各地电大及其分校的注册视听生比例逐年增大 ,有的已经占在校生的绝大部分。因此 ,注册视听生的教学显得越来越重要。笔者根据自己的教学实践 ,就如何上好注册视听生的辅导课谈点粗浅看法。　　一、了解注册视听生的特点 ,是教师搞好辅导课教学的基础　　电大的注册视听生是按照“宽进严出”的原则招收的学员。从我现在执教的财务会计大专班学员看 ,大部分是在职成人 ,其…     

“注册视听生”与教育现代化

招收“注册视听生”是我国电大教育“宽进严出”办学体制改革的一种新尝试,目的在于适应社会开放性发展的要求。为了更好地使“注册视听生”成为电大教育发展的支点和方向,我们必须从未来社会教育发展的高度,把它作为电大教育现代化的一个主要增长点。 一.“注册视听生”的内涵、地位和作用 1.“注册视听生”的内涵 全国电大都在进行“注册视听生”试点工作,“注册视听生”有自己确定的内涵,经过实践,笔者认为,现有“注册视听生”的定义有自己的局限性,远不能适应教育现代化的要求,它应该表述为:在职人员和社会青年,未经入学考试,在学生所在省、直辖市、自治区、计划单列市或独立设置的广播电视大学办理报名注册手续,参加广播电视大学学习的学生。在学习期间,以学生为中心,以课程为核心,进行广播、录音、电视、录像以及面授辅导助学,学生修满相应的课程及学分,实践教学环节考核合格,思想品德经鉴定符合要求,即发给相应的结业证书。等级证书或学历证书。这样的“注册视听生”才符合未来社会发展的要求,符合教育现代化的根本要求。 2.“注册视听生”的地位和作用 “注册视听生”是继续教育与成人教育的一种崭新办学形式,与普通高等教育培养目标、教学形式、教育思想、管理模式相比,具有