校长应发挥自身的影响力

要管理好学校,校长必须充分发挥自身的影响力,以自己高尚的品德、广博的知识、较强的能力和诚挚的感情影响教职工,以自身的影响力充分调动教职工的积极性。     

建设教职工的"精神家园"

传统的学校管理靠刚性的命令、控制和强制性影响力往往难以达到满意的效果。学校文化管理则强调柔性的激励、引导和非强制性的影响力，以充分激发教职工的积极性和创造性。柔性管理和非强制性影响力只有通过教职工的心理和精神活动才能发挥作用。所以，建设教职工的“精神家园”，让教职工视学校为自己的家，视自己为“大家庭”中的一员，才能将个人的发展与组织的发展融为～体，产生归属感。     

作用于人的心理影响力

领导科学认为,校长的影响力可分为权力性影响力和非权力性影响力两个方面。权力性影响力也叫强制性影响力,是由社会或上级组织赋予个人一定的职务、地位和权力等构成的。非权力性影响力也叫自然性影响力,是指校长以自身的品格因素使教职工心悦诚服,自然而然接受人文化管理的影响力。这种影响力是由校长本人的素质和行为造成的,与权力没有必然的联系,不带强制性而具示范性。在它的作用下,教职工心理行为的改变是自愿的、主动的。     

浅谈校长的非权力影响力

校长，是一个学校的灵魂，是学校的“领头雁”。要真正提高学生素质，创建特色学校，作为校长就必须带出一个有战斗力、有影响的领导班子，建设一支高素质、肯奉献的师资队伍。而要做到这些，除了要靠全体教职工的努力以及校长的权力影响之外，还要靠校长的非权力影响力，来增强全体教职工的向心力和凝聚力。所谓非权力影响力是指那些不靠上级任命而靠校长本人的身份和威望而产生的影响力。它是校长自身的素质和行为形成的。主要包括品格素质、才能因素、知识因素和情感因素，也有人称之为“自然影响力”。那么，作为一名校长，如何提高自己…     

学校管理要以柔性为主 刚柔相济

学校管理工作的核心就是要充分调动全体教职工的积极性，提高学校的整体办学水平。要做到这一点，关键是校长要充分发挥非权力性影响力，以柔性管理为主，刚柔相济，带出一支优良的教师队伍。一、领导者要发挥非权力性影响力领导对教职员工的影响力分为权力性影响力和非权力性影响力两种。要创设一个能充分调动人的积极性的环境，学校领导必须自觉运用和发挥自身的非权力影响力，努力使自己不光是一个行政上的领导者，而且也是人格上的引导者，在管理过程中做到公正、尊重教师并起榜样作用。公正。学校管理者公正地处理问题，会使教师产生信…     

充分发挥领导者的非权力影响力

学校领导者要发挥其在学校管理中的作用，首先取决于他所具有的影响力。领导者如果没有影响力，就难以指挥、组织和调动广大教职工去努力完成学校的工作任务，学校的管理就会出现有令不行、有禁不止的被动局面，管理目标也就难以实现。而领导者的影响力又是多种因素构成的，从影响力的性质来看，分为权力性和非权力性影响力。权力性影响力有强迫性和不可抗拒性，有很强的行政干预力，以外推力的形式发生作用，在它的作用下，教职工的心理和行为是被动、服从，因而这种影响力在学校管理中的作用往往是有限的。非权力影响力又叫自然影响效应，…     

论校长的非职位权力性影响力

校长的非职位权力性影响力,是由校长完美的人格魅力、丰富的思想潜力、规范的行为能力共同构成的。它集中体现校长自身的综合素质——品格、学识、才能、情感。这样的影响力一旦形成,并在工作实践中得以提升,必定能促进教职工自觉地按照学校工作的目标、利益、标准、要求,脚踏实地做好本职工作,从而形成工作的合力和向心力,大大增强教职工心灵深处对事业的使命感、工作的责任感、集体的荣誉感、组织的信赖感。这种影响力常能发挥合法权力所不能发挥的激励与约束作用。一、塑校园之魂,以完美的品格感召人。品格是指一个人的思想、道德、品行…     

校长非权力性影响的形成

校长非权力性影响的形成安医大附小程守明现代管理学认为，任何一个领导者或管理者在行使自己职权时，其自身的品德、学识、气质、风度等修养也会潜移默化地形成一种影响力，这就是通常所说的非权力性影响。一所学校对党的教育方针贯彻得好坏、教职工凝聚力的强弱、办学水...     

扎实推进素质年工作 全面提高教职工素质

教育学院承担教师培训任务，对其自身教职工队伍的素质要求应比一般教师更全面、更完善。在素质提高年里，根据对教育学院教职工的特殊要求，采取多种途径和一系列措施，着力提高教职工队伍的综合素质和能力，以适应教师教育改革的需要。     

也谈树立校长威信

肩负学校管理重任的校长,要引领全体师生实现学校的管理目标,应该有较高的威信,否则,侈谈实现学校的管理目标,是毫无意义的。那么,如何树立校长的威信呢?经验表明,校长的威信不仅来自校长的权力影响力,更主要的是来自校长的非权力影响力(即校长自身的良好素养和表率行为所产生的潜移默化的影响力)。校长在生活上,必须严格自律、以德立身、心胸宽广、真诚待人,用自身的人格魅力去赢得广大教职工的信任和支持;工作上,还应努力做到科学决策、民主管理、健全机制、明晰职能,以充分发挥集体的力量,来实施管理学校的职能。两方面相辅相成,才能管理…     

试论青年校长的信服性影响力

所谓校长信服性影响力,是指校长在实施学校教育管理,带领广大教职工致力于教育管理目标达成的过程中,依靠自身的思想品德素质、业务能力和知识水平而对教职工施加一定的心理激励或精神感染,使教职工对学校教育管理目标作出预期行动反应的力量。信服性影响力也叫非权力性影响力或自然影响力。在学校管理中,校长信服性影响力既是校长权力影响力大小的基础,又是校长权力影响力作用的有机补充;校长能否发挥信服性影响力的作用,是衡量其成熟与否的重要标志,也是能否取得学校管理预期目标的关键。 著名教育家苏霍姆林斯基说:“如果你担任了校长职务,便认为凭着某种特殊的行政领导才能就可取得成功,那你还是打消当一名好校长的念头吧!”苏姆霍林斯基这句话告诫我们当校长的,尤其是青年校长,在学校管理中,不能单靠行政命令,更不能用强制性的权力去开展工作。笔者是一名青年校长,本文就自己的工作实践,谈谈校长信服性影响力在学校管理中的作用及其培养。     

浅谈园长的影响力

有位名人曾说过：“园长对教职工实施领导的过程，是一个影响的过程，即领导以自己拥有的权力，能力、学识、经验、人格等，引发教职工的态度、价值观、心理状态和行为综合变化的过程”。也就是说：园长以自身所拥有的权力及内在的素质，去影响他人的心理和行为的变化。     

做好三项服务工作

作为基层党组织，在学校的改革和发展工作中，要总结好并开展好为教职工的服务工作，从而扩大党组织在群众中的影响力。     

园长的影响力

园长在工作中的影响力包括权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力是由上级主管部门赋予个人的职务、地位、权力等带来的。目前幼儿园在管理的过程中过多地运用了这种影响力,它对教职工的影响带有强制性和不可抗拒性,被领导者的心理和行为往往表现为被动、屈服、缺乏积极性、主动性和创造性。特别是有些园长过分使用这种影响力,就会出现滥用权力的现象,它将大大削弱管理效果。非权力性影响力是由领导者自身的素质(如高尚的品德、良好的个性、较丰厚的学识等)形成的,与权力、职位没有直接的联系。虽然他没有这种明显的约束力,但这一影响…     

管理要因人而异

教职工对其工作有不胜任、比较胜任、胜任之别。任何学校的教职工都有这三种类型，只是这三种类型的比例不同．如何管理好哒三类教职工?我的做法是，根据教职工本身的成熟度与其对工作的胜任度，制定不同的管理模式：对自身不成熟、不能胜任工作的教职工进行“专制”管理；对比较成熟、能胜任工作的教职工进行民主管理；对非常成熟、又能创造性工作的教职工，实行放任管理。可以说，被管理者的成熟度与胜任度决定了管理者的方式、方法。     

学校管理中教师反影响力的调查与分析

一、缘起近年来，随着学校管理理论研究和管理实践的逐步深入，人们已逐渐认识到，在学校运行过程中，作为领导者的校长，为了实现既定目标，必须有意识地正确运用自身职务、地位等权力性因素和知识、经验、能力、品格等非权力性因素对教职工产生全方位的影响，促进教师在态度、情感、价值观、思维方式等方面发生校长所期待的转变，从而增强学校管理的有效性。认识到校长影响力的上述功能显然对于完善学校管理者的素养，实现学校管理的各项职能具有相当重大的意义。但问题在于，人们普遍忽视了另一方面，即教师对校长有无影响力？如果有，其…     

校长的魅力从哪儿来?

校长的魅力就是校长在教职工心目中的威望和信誉,是教职工对校长信任和服从的一种精神感召力,是教职工对校长的一种心悦诚服的态度,是校长管理中的无形资产,是一种非权力性影响力。对教职工来     

在行动中提升园长领导力

园长领导力是对教职工的影响力。发挥园长领导力,园长需要通过沟通,帮助教职工破解关键性问题,达成双方相互认同;通过共情,和教职工交朋友,设身处地了解教职工的需求、情感和思维,全力以赴支持教职工实现职业发展和专业成长,使教职工心悦诚服地接纳;通过先进理念影响教职工的价值观和行为,引导教职工将先进理念内化为自觉的行动;以此实现双方的携手合作,切实提升幼儿园保教质量。     

深化教育改革 探索实施素质教育的有效途径

蔺新娅红兴隆农垦分局291农场场直小学校长，中学高级教师，省农垦总局特等劳动模范，省优秀教师。她带领全校教职工抓教师队伍建设，制定严密细致的教研规划，形成了家庭、学校、社会三位一体的德育工作网络。学校以科研为龙头，先后引进实施了“小学数学尝试教学法”“语言文字训练”‘“现代数学试验”等项目。带领教职工美化、绿化校园环境，完善学生活动场所。依靠自身的模范行动带动全校教职工‘爱岗、敬业”，坚持不懈抓好岗位培训，使全校教师的综合素质不断提高，以适应素质教育的需要。1995年学校跨入省级“两全”学校的行列之后…     

园长如何增强非权力性影响力

非权力性影响力,是指在职务权力要素之外,渗透在管理活动之中,确能增强管理效能的因素。它由思想品格、学识才干、人格风范、职业道德、理想追求及资历深浅等个人因素所组成。这种非权力性影响力产生的支配力量,在园长行使职权的活动过程中起着至关重要的作用。园长的非权力性影响力对教职工不带任何强制性,却能聚人心增活力,有较大的吸引力、感召力和示范效应,是每个园长不容忽视且必须认真对待的问题。增强园长的非权力性影响力,必须在提高园长自身的综合素质上下功夫。