农村寄宿制小学中高段学生数学学习心理研究

结合农村寄宿制小学中高段学生在数学学习中的学习心理表现,文章对学生数学学习心理成因展开了分析,并针对学生学习态度不端正、缺乏学习兴趣等问题提出了将课堂还给学生、关注学生情绪体验等策略,希望能够通过端正学生态度、激发学生学习兴趣和引导学生克服自卑心理有效开展小学数学教育。     

数学教学激发学生兴趣之我见

《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》在“教学目的和要求”部分增加了“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心”；在“教学中应注意的第四个问题”里再次强调“要面向全体学生，使所有学生都能在数学学习中提高学习数学的兴趣，引发好奇心和求知欲，获得成功感，树立自信心，增强克服困难和勇气和毅力”。所以，数学教学中教师要激发学生学习数学的兴趣，使他们乐学、愿学。一、创设问题情境，诱发学习兴趣创设问题情境，就是教师在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入与所提问题有关的情…     

重视数学课后复习 提高数学教学效果

数学是职业中学重要的基础课之一，其教学质量直接影响学校整体教育教学目标的实现。职业中学学生的数学基础普遍较差，除了表现在数学成绩与普高生有很大差距外，还体现在对数学没有好的学习习惯、正确的学习方法和端正的学习态度。调查表明：４８％的学生认为自己目前最欠缺的是“学习习惯与学习方法”。而目前职业中学的数学教学体系基本上还是以“知识为本”的目标体系，教师对学生兴趣、态度、习惯、方法的培养与指导不多，学生们在数学学习中所反映的这些问题在现行的教学中得不到有效改善。课后复习作为数学教学中的一个步骤，是学生…     

浅谈农村初中如何提高数学课的教学质量

一、让学生明确学习数学的意义 农村初中的学生大多数基础较差,有不少学生在小学就对数学没了兴趣,数学成绩差,学习态度不端正.甚至有些学生小学毕业后就先到社会上“混”了几年,再来学校学习,此时他的数学知识都忘记了.     

谈小学生良好学习习惯的养成

随着小学教育的普及,在校学生的增多,学生成 绩差的问题越来越突出。是什么原因造成学生成绩差呢?我认为是学习目的不明确,学习态度不端正,没有养成良好的学习习惯。《小学思想品德教学大纲》中明确提出了:“从小加强学生学习目的、学习态度和良好的学习习惯的培养”,这才是问题的关键。 培养学生正确的学习目的和态度,不能空洞     

教师性格特征与小学生数学学习兴趣

教师的性格特征 ,是教师表现在教育教学工作中的稳定态度和与之相适应的行为方式。我这里主要指教师在小学数学教学工作中的态度、意志、理智等心理因素的行为表现。“兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向 ,它以认识和探索某种事物的需要为基础 ,是推动人去认识事物 ,探求真理的一种重要动机”。“学习兴趣是学习动力中最现实、最活跃的成分 ,要激发学生去学习 ,必须要有兴趣作为他们学习的内在的‘激素’”。数学学习兴趣作为数学学习的心理准备状态 ,对其数学学习活动产生着直接的影响。2 0 0 0年 3月 ,国家颁布了新的教学大纲 <《九年义务…     

教三年级数学的几点体会

帮助学生明确学习数学的目的一开学,我利用测验、漫谈和家庭访问、联系班主任等方式对全班学生的基础知识和思想情况作了全面的摸底和分析工作。我发现学生们对学习数学的看法是不一致的,知识水平也是不平衡的。在座谈会上,季建平小朋友说:“我不喜欢学数学,天天要做作业。”陈荣珍说:“我的算术成绩顶不好,所以我不想学它。”这说明有些学生对学习数学的目的不够明确,成绩差的学生,缺乏提高自己成绩的信心。根据这些情况,我觉得要教好这班学生,首先要对学生加强学习目的性的教育,端正学生学习数学的态度,培养学生学习数学的     

数学作文的价值

自从我校开展“数学作文”以来，同学们学习数学的积极性、学习数学的兴趣和数学成绩都比以前有了明显的提高。通过对一些同学“数学作文”的案例分析，我们可以看到学生的数学观、数学创造力，以及掌握数学知识、数学思想方法的同时，也折射出数学教学中存在的问题，借以找出改进数学教学的方向和途径。一、“数学作文”反映出学生的数学观和数学教学观学生在《数学素质的自我评价》中谈到：“数学是建立在法则基础上的定理、概念”；“数学是演绎科学”；“数学是一个十分有用的工具”、“数学是一门理论、一套思维方式”；数学不过是一门…     

职高学生英语厌学的成因和对策

职高学生厌学英语的原因主要是其学习目的不明确，学习态度不端正，以及学习评估对其有抑制作用和不良的学习习惯的误导等。具体对策是：教育他们明确学习目的，并端正学习态度；改革统一的评估标准，培养良好的学习习惯；指导学习方法，强化练习。     

学习义务教育初中数学教学大纲的一些体会（上）

学习义务教育初中数学教学大纲的一些体会（上）人民教育出版社蔡上鹤一、教学大纲的基本概念１．什么叫做“教学大纲”？联合国教科文组织在《教育技术词典》中把教学大纲又称作“课程提纲”，定义为“按照逻辑条理或先浅后深的顺序表述教育课程要点的纲要”。可以说，“...     

小学数学教学中的思想教育

小学数学教学中的思想教育刘勃，孙霞小学数学不仅是初等教育阶段中的一门基础课、工具课，而且是向学生进行思想品德教育的一门重要课程。小学数学教学大纲明确规定：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、...     

你会做作业吗

做作业是同学们每天必不可少的一项任务。然而，怎样完成作业，怎样使做作业的过程成为“消化吸收”的过程，却是一个值得探讨的问题。 ○明确目的，端正态度 有的同学一下课就加紧“赶”作业，回家好玩个痛快；还有的同学上语文课时做英语作业，上化学课时做数学作业……这样完成的作业常常错误百出，既是对老师辛勤劳动的不尊重，也是对自己不负责的表现。 做作业的目的在于检验知识的掌握情况，首先要明确目的、端正态度，切不能为交“差”而敷衍了事。做作业前最好先回顾一下老师的讲解，翻阅一下自己的课堂笔记，然后再仔仔细细、一心一意地完成作业。顺利时加快速度，碰到难题刻苦钻研，不回避、不抄袭。这样，完成作业后你就会有一种心情舒畅的感觉。 ○合理安排，因时制宜 安排好时间和科目顺序有利于很好地完成作业。     

浅谈小学数学兴趣的培养

我国小学数学教学大纲虽几经修订 ,但有关培养学生学习数学兴趣的问题 ,一直都有明确的要求。日本的小学数学教学大纲也曾提出小学数学教学的目的有二 :一是让学生掌握算术数的四则计算 ;二是培养学生学习数学的兴趣。调查研究表明 ,学习困难的学生可分为四种类型 :暂时性困难、动力型困难、能力性困难与整体性困难。其中 ,动力型困难的学生最多 ,占 57.8％。在回答“你喜欢的课”这一问题时 ,数学课仅占 17.6％。造成这种状况的原因之一 ,是教师缺乏在数学课堂上激发学生学习兴趣的方法与技能。可见 ,培养学生学习数学的兴趣具有十分重要的…     

浅谈如何提高小学生的计算能力

培养学生正确、迅速的计算能力是小学数学教学的基本任务之一,但在实际学习中,小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。首先,我就学生的表现简单来分析一下学生计算出错的原因。第一,学习目的不明确,态度不端正,学习上马马虎虎,粗心大意,敷衍了事。如:把运算符号看错了:加号看成乘号,除号看成减号或把两位小数看成一位小数等。第二,100以内进退位加减法口算不熟练,对乘法     

贯彻大纲精神 提高学生素质

一、《大纲》对提高学生素质的基本要求 提高学生的素质是各级各类学校教育及各科教学的共同任务。各科教学的教学大纲都有明确的要求。由国家教委制订的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试行)》指出:数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具,掌握一定的数学基础知识和基本技能,是我国公民应具备的文化素养之一。从小给学生打好数学基础,发展思维能力,培养学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯,对于贯彻教育方针,培养“四有”公民,提高全民族素质,具有十分重要的意义。     

中专生数学学习心态的调查分析

在中专数学教学过程中，数学教师普遍反映教学难度大、内容多、课时少。当今在校学生基础差，学习兴趣不浓，目的不明确，致使教学过程的双边活动难以开展，教学效果很不理想。为此，试图通过调查研究，了解中专生数学学习的真实心态，分析其原因，以便在今后的教改中，采取一定的改革措施与对策，摆脱中专数学教学的困难，提高数学教学质量。一、调查对象中山市中等专业学校中专一、二年级的310名学生，中山市中等专业学校有关教师，广东省大、中专学校部分数学教师。二、调查方式1．无记名问卷调查；2．座谈调查；3．个别访谈。三、调查指…     

课堂数学交流研究综述

数学教学过程必然伴随着数学交流，数学交流的重要性已引起世界各国的重视．但首次把“数学交流”作为学校数学教育的目的而明确提出的，是美国数学教师理事会（NCTM）1989年制定的（（NCTM美国学校数学课程标准与评价标准》，这份文件将学校数学内容分为解决问题、数学交流、数学推理、数学联系四条线索，并详细制定了从幼儿园到12年级各年级对数学交流的教学要求与评价标准．英国在1989年制定的“国家数学课程文件”中也提出：“数学活动应能够使得学生进行数学交流，在应用数学中注意数学交流”；在1995年修订的国家数学课程文件中，有一项教学目标是发展数学语言，并将数学交流贯穿于四个学段．日本的教学大纲中要求学生能够“数学地表示、表达”；法国在教学大纲中提到，使学生“能明确地表述”，“使学生在书写和口头交流方面形成清楚的习惯”．此外，在澳大利亚、荷兰、新加坡等国家的课程标准或教学大纲中，都把“数学交流”作为了一个重要的课程目标。     

浅谈中专生学习动机的激发与培养

现今,中专生普遍存在学习态度不端正,学习目的不明确,缺乏意志力和学习兴趣。要改变这种现状,我认为应从培养学习动机入手,因为动机是激发和维持个体进行活动并导致该活动朝某一目标发展的心理倾向或动力。那么究竟应当怎样激发和培养学生的学习动机呢?我认为应从以下几方面着手。学习目的教育学习目的教育是学校的一项主要的经常性工作,进行学习目的教育旨在使学生认识学习的社会意义,把学习与祖国的建设事业联系起来,从而产生学习的需要,形成长远的间接性动机,提高学习的积极性和主动性。教育实践表明,要使学习目的教育富有成效,必须根据…     

当前数学课改中的一些问题

1关于课程目标 数学教育目标，以往的“教学大纲”是从基础知识、基本技能、能力（思维能力、运算能力、空间想象能力，分析和解决实际问题的能力）、个性品质和辩证唯物主义观点等几个方面作出规定，现在的“课程标准”从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”作出规定．两者比较来看，“课程标准”提得比较中性，数学学科的目标可以这样提，其他学科的目标也可以这样提；“教学大纲”更加注重从数学的学科特点出发，     

初中数学学习指导的实践

在教学中正确指导学生学习,使之“乐学、持学、会学”不仅可提高学生学习效率及教学质量,也为知识经济赋予了更深远的历史意义。数学学科教育中的学习指导要结合学科特点及学生特点,因材施教、因势利导。根据认知心理学理论,结合教学实践,笔者认为初中数学教学中应采“用导向、养习、授法”的学习指导策略。一、导向就是对学生学习方向的引导,学习方向主要包括学习的兴趣,态度、动机、意志等有关学习情感方面的因素。其中动机是核心,明确的学习动机可激发学生热爱学习的情感,端正学习态度,在学习中起定向、启动、助动、维持功能。因而让学生…