在体育教学中如何培养学生自主学练的能力

自主学练能力是指：学生在体育课学习和练习过程中,在教师的激励和指导下,掌握自我练习,自我验证,自评与相互评议的自主学练能力。     

体育教学中如何培养学生自主学练的能力

<正>在体育教学中既要让学生熟练地掌握一些有用的运动技能,又要提高他们的学习兴趣,培养他们自主学练的能力。那么,在体育教学过程中,如何运用现代技术教学,培养学生自主学练的能力呢?这是我们努力实现的体育教学目标。一、培养学生自主学练的作用和意义自主学练的能力,是指学生在体育学习过程中、在教师的激励和引导下进行自我练习、自我验证、自我评价于和相互评     

小学体育教学中自主学练的操作策略

在小学体育教学中应用自主学练教学模式,可使学生易于理解体育运动技术,并能够产生浓厚的运动兴趣,有助于培养学生的运动习惯,提升体育课的教学效率。小学体育教师必须准确把握自主学练的深刻内涵,进一步细致谋划其教学目标、教学内容和教学方法,科学设计并有效组织教学,有效应用自主学练教学模式,为学生的运动实践创设更多的自主学练平台,进一步增强学生体质,发展学生体育核心素养。     

跳短绳——“自主学练 探究创新”教案设计

教学内容1 主教材。跳短绳 :双脚跳、单脚跳。2 游戏舞 :七色之光。学练目标(水平一)和同伴一起参与跳短绳和跳游戏舞 ,并能在活动中创新。2 体育活动中努力展示自我。3 体育活动中与他人合作完成本课任务。教学重点、难点本课教学重点 :学会双脚跳绳、单脚跳绳以及游戏舞。教学难点 :自主学练 ,探究创新。教学理念以学生的健康为核心 ,以学生为本 ,以培养学生创新精神及实践能力为目标 ,让学生在学练过程中 ,充分发挥主观能动性 ,学会学习 ,学会合作 ,学会创新。通过多种手段 ,让学生积极的去看、学、比 ,去展示自我 ,激发学生参与体育活动…     

如何培养学生自主学练

自主学练能力,是指学生在体育学习和练习中,在教师的激励和指导下,进行自我练习、自我验证、自我评价和相互评价的能力。在体育教学过程中如何看待学生自主学练,目前还存在着传统教育与现代教育的两条战线,如何打破以前传统式教学模式,树立现代教育的体系,就必须用实践的理论作出有力的证明。美国著名教育家杜威曾说过:“学校最大的浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验,采用自己的方法去获取知识。”在体育教学中传统的教学模式,多以技术教学为中心,学生缺乏提出自我目标和追求目标的动力机制,过多地强调了教帅的主导作用,忽视了学生的主体性,过多地强调课时的密度,强度,使学生在练习过程中缺乏自主学练的时间,没有思考、探索问题的余地,学习气氛沉闷,积极主动参与的意识不强,有的甚至对体育课产生厌学的情绪。综上所述,如何调动学生上课的积极性,提高主动参与的意识,就成了重要课题,我们认     

如何在农村体育教学中培养学生自主学练能力

体育教学的目标之一是培养学生成为终身体育者,体育课堂就必须让学生学会自我锻炼,学会自主学习。在新形势下农村中小学,场地小的问题有所改善,但是器材数量少、不全面,体育教师师资缺乏,学生每节课练习次数少等,严重阻碍了学生自主学练能力的发展。留一定时间给予学生自主学练,让学生自己想、自己做、自己改、自己评价,这样才能发挥学生的创新能力,提高学生的自主学练能力,有效的发展学生全面素质。本文试图以自己在体育教学中培养学生自主学习能力方面的探索,研究培养学生自主学习的教学策略,解决一些自主学习教学中的实际问题。     

初中体育自主学练教学模式探索

自主学练能力,是指学生在体育学习和练习中,在老师的激励和指导下,进行自我练习、自我验证、自我评价与相互评价的能力。在体育教学中要实现这一目标,必须先对此有一番认识、     

构建小学体育“自主学练”教学模式的认识与实践

"自主学练"教学模式,是以建构主义、探究、元认知等教育思想为理论支撑的,随着我国素质教育的不断推进和新一轮基础教育课程改革的不断加深,正确的认识和实践"自主学练"教学模式,对小学体育课的开展具有重要的意义。本文在小学体育"自主学练"教学模式的特征及理论依据的基础上,提出了实施"自主学练"教学模式应注意的问题,论述了小学体育"自主学练"模式在教学实践中的应用。     

体育课进行合作学练初探

合作学练是指在教学过程中,在教师的参与下,由两个或两个以上的学生群体形成学练小组,利用教材的互动因素,为了达到共同学习目标而相互在行动上配合进行学练的过程。这种学练过程能通过学生相互帮助、相互交流、相互评议来培养学生的自主探究、自主学练、自主解决问题的能力,进一步增强学生合作意识,提高合作能力,培养其自主性、独立性,发挥其创造精神,并在合作过程中体会成功感,促进生生、师生的人际关系和谐发展。     

新课程理念下如何组织好体育课教学

在新课程理念指导下学校体育教学要培养学生自主学练能力,发挥学生的主体性,有效组织好教学,提高体育教学的效率。在体育课上教师要组织好教学,就必须抓住体育课的特点、教材的特点和学生的特点,为学生提供独有的、开阔的学习和活动环境,以及充分的观察、思维、实践表现机会,以培养他们的综合素质和能力。     

如何加强学生在体育运动中自主练习

体育课的教学过程是在教师的激励和指导下,学生自我练习、验证、评议以及自主学练的过程;也是课堂上学生通过自我探索、自我锻炼、并在品尝失败和挫折中领会成功的意义,激发"我要学"意识的需求过程。一个学生是否愿意参加体育活动,     

体育课堂中自主学练教学模式的实施策略

将自主学练教学模式引入小学体育课堂,学生接受度高,有浓厚的参与兴趣,能够有效培养学生良好的运动习惯,获得较好的教学效果。教师需要对自主学练的内容、目标、方法等方面进行积极探索,精心设计和组织教学,让自主学练教学模式在体育课堂中得以顺利实施,为学生提供更多自主学练的机会,使学生的体质得到增强,体育核心素养得到提升。     

快乐的草地游戏——“水平一”的教学设计

设计理念本课在教师激励、启发下 ,着重培养学生展示自我的愿望 ,规范自我表现的行为 ,让学生在学练过程中体现出 :1 乐于向同伴展示自己所做的动作 ;2 相互观察并敢于发表自己的观点 ;3 表现出与同伴良好的合作精神和较高的学习热情。在此基础上 ,关注学生的个体差异和不同需求 ,努力使每一位学生都能积极主动地参与体育游戏活动 ,培养学生体育的兴趣 ,发展学生的创新思维能力。教学调控1 运用多种激励方法 ,激发学生自我展示的积极性 ;2 以学生自我结伴分组的形式 ,注重合作练习方法上的指导 ;3 根据学生的学练效果 ,及时调整学练过程的进…     

高校体育课自我创新教学模式及其操作程序

高校体育课自我创新教学模式是一个以学生为主体，以学生主动身体锻炼为基础，以学生健康意识培养和身体素质全面发展为目标的教学过程，操作程序由“自主身体练习一自我创新学习”组成．自主身体练习包括出示身体练习菜单，教学分班等环节；自我创新学习包括确定目标，身体练习，内部转化和自我评价等环节。     

《到小熊家做客》教学设计

一、指导思想与设计依据以新课标为依据 ,遵循“以人为本 ,健康第一”的宗旨 ,坚持以生活走向体育、以体育走向生活的原则。根据小学低年级学生的身心发展特点 ,将整节课的教学内容串联成《到小熊家做客》的故事情境 ,让学生在情境中积极主动地参与活动 ,充分感受自主与合作的乐趣。二、学练目标(水平一)能做出以跨跳为主的多种跳跃动作 ,做到动作连贯协调。2 乐于学习 ,在体育活动中表现出合作行为。3 体会体育与生活的关系 ,从小养成锻炼身体的良好习惯。三、学练内容的选择本课着重选择了两项内容来达成学练目标 :一是以跨跳为主要动作的…     

浅谈体育教学中学生自主学练能力的培养

在体育教学过程中如何培养学生的自主学练能力呢？下面结合几年来的探索与教学实践,谈谈自己的一点体会：一、打破陈旧教学模式,探索自主学练新举措 1．打破陈旧的体育教学模式。长久以来,体育教学基本上是以教师传授技术为中心,突出教师的主导作用,教学效果偏重于“学会”教师所教的技能。学生的掌握情况是课堂教学评价的主要依据,     

新课改下如何上好中学体育课

在新课改理念指导下学校体育教学要培养学生自主学练能力,发挥学生的主体性,有效组织好教学,提高体育教学的效率。在体育课上教师要组织好教学,就必须抓住体育课的特点、教材的特点和学生的特点,培养他们的综合素质和能力。     

体育课要培养学生五种意识

充分发挥学生的自觉主动学习作用，是取得学练效果的决定性因素。体育新课标的实施要求我们每位体育教师在具体教学中应发挥学生的自觉性、主动性、创造性，促进他们的健康发展。这其中，学生的自主学练等五种意识培养非常重要。笔者根据多方面的研究成果，结合自己的实践经验，对体育课学生自主学练意识的培养进行了初步研究探讨。[编者按]     

语文活动课教学的实践与探索

语文活动课是活动课的一种,它是以活动为主要形式, 以学生为活动主体,以学习语言知识、形成语言能力为主要内容,以培养学生全面发展为主要目标的一门课程。一、语文活动课是语文学科教学的扩展和延伸语文活动课是语文学科教学的扩展和延伸,是以大语文观为指导思想,以充分而有特色地发展学生的基本素质为目的,以活动为载体,以引导学生在自主活动中获得直接经验和及时信息为内容,以学生自我活动探究、自我操作体验为基本形式,以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动创新为原则,以实现知识综合应用、技能综合训练为价值取向的主体教学形式。其内容极为丰富,可以归纳为:阅读汇报类、趣味竞赛类、理解表演类、语文游艺会类、鉴赏创造类、社会实践类。     

让“自主学练”为体育教学带来新机遇

在体育课堂中引入"自主学练"教学模式,可以为学生创造学练的机会,提升学生运动的主动性,激活学生的运动思维。教师在"自主学练"环节、"自主学练"教法、"自主学练"学法、"自主学练"训练等方面展开创新实践,可为体育课堂教学带来新机遇,培养学生的学科核心素养。