农村学生写作能力训练初探

随着语文考试制度的改革,作文成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏,本文结合农村初中学生情况,就如何提高他们的写作能力提出几个观点：一是激发学生的写作兴趣,二是指导学生积累素材,三是加强学生的语感培养,四是指导学生明确几种常见文体的写作要求和思路的相似性。     

“活动单导学模式”下作文的批改方法

一.作文批改环节所面临的现状作文教学向来是语文教学的半壁江山,其成绩的高低直接影响着学生语文成绩的好坏。作文教学的一般模式为"教师命题——教师指导——学生写作——教师批改——教师讲评"。而其中的教师批改,是语文老师对学生的写作从形式到内容的一个总结性的评价,是一个指导性的意见或建议。有效的作文批改是提升学生写作水平的重要途径之一。     

避繁就简 化难为易——浅析高中英语书面表达回避策略的有效使用

书面表达一直以来都是高考考察的一项重点题型,而学生在书面表达中作文写的好坏直接关系到高考英语成绩的高低。因此,作为英语教师,我们在平时的教学实践中一定要加强学生的写作训练,并且要给予学生一定的写作策略的指导。本文就学生在书面表达中该如何运用回避策略来进行英语写作展开探讨,以此来加强我们的写作教学,提高学生的写作水平,帮助他们在高考中取得好的英语成绩。     

“自主批阅”在初中作文教学中的应用

<正>新课标准明确提出,要培养学生自改作文的能力,让学生在写作实践中学会写作,在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。"自主批改作文",可以培养学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。如何让学生自主批阅作文达到预期效果?我认为语文教师应该注意以下几点。一、让学生自主批阅作文,要求教师了解学生作文水平。义务教育阶段实行的是均衡分班,学生的作文写作水平参差不齐。如果老师不了解学生的整体、个体的作文情况,就     

试谈初中作文教学

作文是我们中考的一大板块,一名学生作文写作的好坏直接关系到他语文成绩的好坏.因此,我们教师在教学过程中都十分重视作文教学,通过实施各种教学方法,千方百计的提高学生的写作水平,提高我们的作文教学质量.下面笔者就个人的教学经历从几个方面散乱的谈几点:     

快乐体验 真情作文

<正>当我们提到体验式作文的时候,很多教师和学生都会感到很茫然,在我们现实的教学中,很多教师为了赶教学进度,而忽视了学生的真实感情的培养,虽然,我们在课堂上常常强调学生应该用心作文,可是,当我们真正实践起来的时候就困难重重了。所以,针对学生写作的弱点,个人认为应该让学生从多方面进行体验,从而激发他们的写作灵感。     

了解学生是构建高效课堂的关键

在积极推进课程改革,大力提倡素质教育的今天,高效课堂是教师的梦想,社会的希望。高效课堂,既能减轻学生的学习负担,也能减轻教师的工作压力。如何在有限的教学时间内,高效完成教学任务,把新课改倡导的三维目标落到实处呢?笔者认为只有全面了解学生,才有可能真正实现高效课堂。一、了解学生实际情况教育家苏霍姆林斯基说:教育工作的实践使我们深信,每个学生的个性都是不同的,而要培养一代新人的任务,     

长相歧视，你是否越过这道门

通常人们都认为，班级内学生分出所谓的“三六九等”是基于成绩与能力的原因。我们也满意于这个答案，这样责任就减少了许多。但事实却并非完全如此，还存在着一个在成人世界普遍默认却以为在校同内不大可能的现象，那就是长相的好坏，在一定程度上影响着教师对学生的取向与认同。亚里士多德就说过：     

基于知识传授的阅读写作一体化教学探索 以写人教学为切入点

<正>写作教学最难的问题，在于如何教会学生写作。以前我们总是认为，写作属于不可教的范畴，学生作文写得好不好，主要看他们是否有丰富的阅读积累和相当程度的表达能力。积累很难教，因而我们就努力训练学生的表达。在此思路下，很长时间以来，语文写作的课堂彷徨在学生就题写题、教师就题评题的迷雾中。特别是初中语文的写作教学，教师和学生都绕在一个朦胧的印象里，仿佛写作能力就是在一个个题目的训练中得以提升的。但这其实暴露了我们写作教学的一个误区：我们的写作教学缺乏一个明晰的知识系统，     

小学作文教学“三步走”教学模式初探

在相当长的时间内．作文教学一直是教师先针对题目给学生讲谈如何写．然后学生开始写的模式。学生的主动性未得到充分的发挥,没能让每个学生都参与到作文教学的全过程中来,学生写作方面的各种能力得不到全面的发展和培养。要使学生成为每一个教学环节的主体,我认为教学模式应分为这样三步走：     

充分了解学生,做好后进生教育工作

中医看病讲究“望、闻、问、切”,教师对“后进生”的教育也应该深入了解他们成为“后进生”的真正原因,采取恰当的教育方法,这样,才能取得最佳教育效果。经过多年的教育实践,我们认为学校和家庭教育的不完善容易导致出现“后进生”：其一,受“应试”的影响,人们常把分数或升学率作为评价学校和教师的唯一标准,以分数的高低来评价学生的好坏,忽略了学生个性特长、兴趣爱好的培养。学生个人只要成绩不好,就得不到老师的重视,在老师的眼里就不是一个好学生,于是产生逆反心理,对学习不感兴趣,不良习惯逐渐养成。这样,一批人为的…     

小学作文教学“三引导”

在相当长的时间内，作文教学一直是教师先针对题目给学生讲该如何如何写，然后学生开始写的模式。学生的主动性末得到充分的发挥，没能让每个学生都参与到作文教学的全过程中，学生写作方面的各种能力得不到全面的发展和培养，要使学生成为每一个教学环节的主体，我认为教学模式应分这样三步：     

高中语文教学写作能力训练方法研究

<正>如何进行有效的写作训练,是现阶段语文教学中一项重要的工作内容。一、培养起学生的写作兴趣兴趣是最好的老师,兴趣能够驱动学生去学习探究,能够使学生用愉悦的心态去克服学习中的困难。很长时间以来写作练习中存在着一定的误区,一些高中生认为写作学习缺少乐趣,在写作的过程中就容易出现害怕或者厌倦的心理。所以,在训练学生写作能力时,教师应该将培养他们的写作兴趣当做重要的培养方向,帮助学生将内部驱动力在写作中建立起来。此外,在对学生     

初中语文随笔训练教学研究

写作是重要的初中语文教学内容之一,有效开展写作教学不仅能提高学生成绩,同时能提升学生的语言综合运用能力,使学生逻辑、思维、组织、表达等各项能力得到全面发展。随笔训练是当今重要的写作方式之一,相较于传统写作具有体裁灵活、自由度高、利用时间较少等特点,如何发挥随笔训练的优势来培养学生写作能力成为现今教师关注的问题。本文结合现阶段初中语文教学实际情况,论述如何开展随笔训练教学。     

初中语文作文教学策略

随着新一轮课程改革的深入,语文教学中写作教学的重要性逐渐凸显出来。写作教学是初中语文教学中极其重要的一个环节,作文成绩的好坏往往决定着学生语文成绩的高低,因此,在进行作文教学时,教师要立足教材来提高学生的写作水平。     

作文讲评:多层推进,多法并举

讲评是作文的总结,是对学生写作实践的全面检查了解之后的再指导。它比作文指导更深入、更全面,能使学生从写作的规律上认识自己作文中的优缺点,明确继续努力的方向。所以说它是整个作文教学过程中的一个重要环节,是反馈作文信息的重要途径,是提高作文能力的一个重要手段。笔者认为,教师在教学实践中多层推进、多法并举,有利于培养学生写作能力,提高学     

浅谈中学语文的写作教学

正写作水平的高低,作文成绩的好坏,直接影响学生的语文素质和语文成绩。因此,写作教学成为中学语文教学中最重要的环节。而当前在语文教学中教师往往只是强调文本阅读,忽略了培养学生的写作能力。以至于绝大多数学生不爱写作甚至提到写作文就头疼。中学语文作文教学面临着效果差、效率低的困境。因此,教师必须对写作教学进行改革。经过多年的教学实践,我在写作教学中进行了不断尝试与改革,下面谈一下我自己的看法和体会。一、积累写作素材1.让学生学会积累优美的词句,建立自己的"知识宝库"。要让文章有血有肉,就离不     

一般小学学生成绩考查中存在的问题

巢县文教科在一九五二年度第一学期结束前,曾有计划地布置各区文教室组织视导小组,进行了一次全面性的视导。通过视导,从一般情况看来,目前一般小学在学生成绩考查当中,存在着以下几种现象。 一、不注重平时考查,各科教师只根据平时作业按月评分。一般学校仍用百分记分法,都觉得如果按平时测验记分来按月评分,会不胜其烦。因此,就在每个学月终结时,教师将全班的学生作业集中起来检查,根据一个月的作业好坏及共学习情况,给予评分。我们认为这种评分方法是值得考虑的。因为一般学     

相识与相知——从初步了解到深入了解

如果说教师不了解学生,我认为这是不可能的。反之,如果要教师做到全面了解每一个学生,其实也是不现实的。需要研究的是;教师了解学生应该有一个从初步了解到深入了解的循序渐进的过程。这个过程如果我们把握得好,就能使得教师的各项工作及时、到位,就能起到事半功倍的作用。     

吹响清晨第一声号角——早读不良现状及对策

许多教师在教学上,非常注意引导学生抓住课堂时间,努力学好功课。这当然是对的。但是,万万不可忽视早读。早读课是语文学习的一个重要阵地,是课堂必不可少的延续与补充,是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间,也是决定学生语文成绩好坏的关键环节。但我发现,早读课堂内的时间浪费现象非常严重,在一定程度上影响着语文学习效益的提高。