关于师范专科学校实施素质教育的思考

关于师范专科学校实施素质教育的思考张桂兰素质教育是开发学生身心潜质，综合提高学生整体素养，重视学生德、智、体、美、劳全面发展的教育方式。素质教育力求让全体学生都能在自由的主动的学习中，积极自觉地将人类社会文化的精粹内化为自我发展的精神食粮，促使其身心...     

关于拓宽专科师范毕业生就业渠道的思考

专科师范毕业生就业难的问题一直困扰着师范专科学校的发展。面对专科师范生就业的现状及存在的问题,分析问题存在的原因,积极探索解决之道,以期走出困境,化解就业矛盾和危机。     

关于市场经济体制下师范专科教育改革的思考

教育体制改革是我国发展的根本出路。师专教育要适应新教育体制,首要的任务在于改革现行的教育体制,要努力解放思想、彻底转变观念,改变旧模式适应新形势,引进市场机制、竞争机制、强化教学,改革课程设置,注重能力培养。这样,才使教育、教学真正富有生机和活力。     

关于师范专科教育培养目标与规格的思考

培养目标是学校一切教育的出发点,也是学校一切教育活动的归宿,它决定着教育活动的方向,制约着教育活动的方式。它不仅仅对学生的培养规格起着调控作用,而且对学生的培养质量和最终目的起着导向性作用。因此正确确立并采取一切措施实现培养目标,是学校全部工作的核心。教育体制改革以来,我国教育战线发生了深刻变化,特别是广大城乡基础教育已经由片面追求升学率转向了全面提高青少年的国民素质教育,培养具有一定的科学文化知     

素质教育 师范先行──关于加强我院学员素质教育的思考

本文结合实际阐述了在基础教育由应试教育向素质教育转轨的过程中,师范教育如何适应这一转变,以及师范院校加强素质教育工作的重要性和措施。     

对全省五年制师范专科毕业生师范技能考核的思考

为全面了解教学情况,保证毕业生质量,缩短毕业生的上岗适应期,同时也为我省进一步办好五年制专科班提供理论上的依据和实践上的指导,教育主管部门决定对五年制应届毕业生进行质量验收。验收分文化课考试和师范技能考核两大类,所有参加考核的学生均通过了考核。     

对师范专科院校英语教学现状的思考

师范专科院校的英语教学存在着种种误区和弊端。如教师教学活动开和，教学方法探讨少，教师相互沟通少，教学艺术切磋少，共同备课机会少，外出进修机会少，英语图书资料少，英语系列职称指标少等。     

对幼儿师范专科教育的发展性思考

幼专教育的发展,一要创建教育主体的发展平台,二是创新幼专教师队伍建设。要充分认识幼专教师劳动的创造本质,关注幼专教师专业化的形成、成长和发展,完成由"他主型"向"自主型"、由"技能型"向"智慧型"的角色转变。创新幼专教育发展平台和搞好幼专教师队伍建设,在实践上要同步进行,互相促进,这样才能为幼专教育作出应有的贡献。     

新课标下师范五年制专科语文教学思考

新课标下 ,师范五年制专科语文教学应该重塑教师形象 ,改革教学方法 ,运用现代化教育技术手段进行严格的语文基本训练 ,适应现代教育发展形势。     

新课标下师范五年制专科语文教学思考

新课标下，师范五年制专科语文教学应该重塑教师形象，改革教学方法，运用现代化教育技术手段进行严格的语文基本训练，适应现代教育发展形势。     

师范专科教育改革新思路

师范专科教育是我国高等教育不可分割的一部分，它随着整个社会主义教育事业的起步而起步、发展而发展，并在为我国基础教育培养合格师资、普及九年制义务教育中发挥了重要的作用。目前全国师范专科学校已达180多所，占高等师范学校总数的70％以上，招生总数也远远超过了师范本科院校。1993年夏，国家教委指令部分师范专科学校在其校名中冠以“高等”字样，足见我国政府对师范专科教育的重视。从我国基础教育对师资的需求现状看，师范专科教育作为高等师范教育的一个独立层次还将继续存在，并将必然走向二十一世纪。因此，站在跨世纪的角度…     

关于高职院校师范专科教育教学改革的构想

随着国家师范教育体制改革的进行,小学教师大专化已成为不争的事实。本文从课程改革、教学模式改革、评价体系改革等几方面对师范专科教育教学改革进行了探讨,以期提高毕业生的岗位适应能力,使师范专科教育更好地为小学教育服务。     

农村基础教育的呼唤——关于深化专科及中等师范教育改革的思考

建立一支受过良好教育、合格而稳定的师资队伍,是实施九年义务教育,提高基础教育水平的根本大计。师范院校作为培养教师的母机,责无旁贷地担负着培养跨世纪教师队伍的历史重任;而加强专科及其以下师范教育,则是为我国基础教育的主体——农村基础教育服务的基础工程,必须抓住当前机遇,加快改革,加快发展。何以如此,请听《农村基础教育的呼唤》。     

适应素质教育需要,改革师范专科教育的学制与课程

适应素质教育需要，改革师范专科教育的学制与课程伍德勤一、面向２１世纪，师范专科教育的学制应为三年我国以培养初中教师为目标的师范专科教育的学制基本上都是二年。这种较短的学制为尽快普及初中教育提供了大量急需的初中教师，功不可没。而且现在还正在发挥着“救急...     

关于师范教学师范性的几点思考

自1684年世界上第一所师范学校在法国诞生以来,作为一个特殊的教育领域,师范院校是以造就合格的教师这种特殊的“产品”为其出发点和归宿点的。师范教育机构区别于其他教育机构的最大特点也就是培养目标、工作人员和课程方面所具有的师范性,即“有助于培养教育教学工作能力的独特方式及性能。”但长期以来,我们中等师范向普通中学看起、高等师范向综合大学看起,职业性不强,“适应普及九年制义务教育     

素质教育师范先行

素质教育师范先行德州师专党委书记□戚晓耕党的十五大报告强调学校要“认真贯彻党的教育方针,重视受教育者素质的提高,培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这是我们党对学校教育提出的总要求,而实施素质教育,必须有高素质的师资队伍。师范教育作...     

关于专科英语教学的思考

对高等专科阶段英语精读教学的对象、教材及外语教学理论与方法进行了分析和研究，认为应该采用折中的方法，既将各种不同教学法综合运用，同时侧重学生有意识的学习和交际活动。