华东地区工科院校学位与研究生教育工作研讨会在沪召开

本刊讯 第十一届华东地区工科院校学位与研究生教育工作研讨会于２００１年７月１１－１３日在上海大学召开。华东地区 ２５所高换的 ５６位代表出席了会议。会上，代表们着重研讨了工科院校研究生的培养质量和质量保证体系的建立、研究生创新能力和实践能力的培养、专业学位研究生教育发展和我国学位与研究生教育改革发展趋势等方面问题，并就以下几方面达成了共识：①为提高研究生培养质量，研究生培养过程中的每一个环节，都必须突出创新能力的培养和个性化教育。②要建立健全研究生质量保证体系，形成政府督导、社会评价及培养单位自我…     

轻工院校培养工程型硕士研究生的尝试

轻工院校培养工程型硕士研究生的尝试陆剑雄自１９８０年清华大学、西安交通大学等１１所工科院校提出《关于培养工程硕士生的建议》到１９９６年工科研究生教育改革研究课题组第二次会议形成《关于设置工程硕士学位的建议》,至今已历经十几年。国务院学位办在广泛调查、...     

工科研究生院举行工作研讨会

一九八五年七月十九日至二十四日清华大学、天津大学、哈尔滨工业大学等十一所工科研究生院院长、处长在牡丹江镜泊湖举行工作研讨会。大连工学院等四所院校的代表特邀参加了会议。教育委员会研究生司、航天部教育司、航天部研究生工作部和黑龙江省高教局等单位的领导同志也参加了这次会议。会议重点对博士研究生的培养目标和规格进行了深入的讨论,交流了各单位培养博士研究生的经验和做法。与会代表认为,博士研究生应以培养比较成熟的科学工作者为目标,在学校里打下宽广和深入的理论基     

东北地区工科院校举行首届研究生教育管理工作研讨会

一九八五年五月七日至十一日东北地区工科院校在沈阳东北工学院举行首届研究生教育管理工作研讨会。参加会议的有东北地区二十所高等工科院校的研究生处(部)负责人,部分英语教师。吉林大学的代表特邀参加了会议。教育部研究生司、辽宁省、吉林省高教局派人参加了会议。北京钢铁研究总院、武汉钢铁学院和西安冶金建筑学院也派人列席了会议。这次会议的中心议题是如何保证和提高     

华北地区工科院校召开第二届研究生工作研讨会

第二届华北地区工科院校研究生工作研讨会九月下旬在承德召开,参加会议的三十九所院校研究生管理干部就彼此关心的问题展开了热烈的讨论。北京钢铁学院重点介绍了培养工程硕士试点工作和试行在职人员申请学位的工作;清华大学代表谈了他们改革研究生课程设置的体会;天津大学交流了遴选指导教师方面的经验;对于大家关心的研究生思想政治工     

工程硕士的培养：挑战与对策

1984年11月中旬,清华大学、西安交通大学、上海交通大学等几所高等工科院校在西安召开了培养工程应用型硕士生的研讨会,座谈讨论了培养工程应用型硕士生的有关问题,并向原教育部研究生司提出了《关于培养工程类型硕士生的建议》(以下简称《建议》),得到了认可。1984年12月31日,原教育部研究生司下发通知,转发了11所院校提出的《建议》,决定在部分高等工科院校的部分学科、专业中进行培养工程硕士生的试点工作。不久,这一工作在全国迅速展开。从发展趋势看,工程硕士生培养将成为我国工科研究生教育的主流。     

浅谈中国传统文化在工科院校研究生培养中的应用

教育不仅仅要注重学科教育,还要注重综合素质的培养。本文在深入探讨工科院校遇到的关于研究生培养的几个重点问题的基础上,对中国传统文化在工科院校研究生培养中的应用价值、应用原则以及应用途径等进行了科学的探讨和分析。     

联通主义模式对工科研究生培养质量影响的研究

在基于联通主义思想的工科研究生培养模式设计中,教学交互是其核心与取得成功的关键。通过分析联通主义模式课程教学对研究生培养质量的影响,以地方院校工科研究生培养院校为对象,注重教学互动、科教融合,研究基于联通主义的工科研究生课程改革与实践对提升工科研究生培养质量的积极影响,并提出了网络时代教育教学方式的变革和教育教学质量的建议。     

第六届全国工科院校研究生院工作研讨会在重庆大学举行

第六届全国工科院校研究生院工作研讨会干1990年10月25日至28日在重庆大学举行。会议的主要议题是新形势下如何加强研究生思想政治工作和如何加强应用型研究生的培养。在讨论如何加强研究生思想政治工作时,与会人员认为:(1)对研究生的现状有一个客观的全面的估计是     

地方工科院校研究生教育的定位与实践探索

当前地方工科院校研究生教育面临着巨大挑战,对此,地方工科院校应在科学准确定位的基础上,积极探索符合自身客观实际的新的培养模式。笔者以为,师生双向选择、建立多导师指导小组、改进授位评价体系、创新管理体制等都是提高地方工科院校研究生教育质量的有效方法。     

理工科院校工科研究生数学协作组第三次会议在杭州召开

理工科院校工科研究生数学协作组第三次会议于六月下旬在浙江大学召开,参加会议的有二十六所院校的代表。会议总结了自一九八六年七月在天津召开的第二次协作组会议以来的工作,分别介绍了先后在重庆大学召开的‘数值分析’及在华中工学院召开的‘数理统计’两门课程经验交流会的情况。代表们对一九八七年全国第一次硕士研究生入学试题数学试卷作了总结,对这次试题作了肯定并提出了改进意见。会议重点讨论了硕士研究生的数学教学。代表们认为不仅要注重培养研究生必备的数学基础知识,更重要的是还要注重培养他们的     

设立工程管理硕士学位的几点思考

自1984年原教育部研究生司转发清华大学、西安交通大学等11所高等工科院校《关于培养工程类型硕士研究生的建议》以来,特别是1989年国家教委发出《关于加强培养工程类型工学硕士研究生的通知》以来,培养工程类型硕士研究生的工作已经在全国各工科研究生培养单位普遍开展,培养了一批适应经济建设和社会发展需要的高层次应用性人才。我们认为,为了全面实施党中央、国务院确定的科教兴国的战略,加快实现经济体制和经济增长方式两个根本性转变,使工程类型硕士研究生的培养能有较大的发展,改变目前工科研究生教育存在的"硕士研究生培养规…     

试论普通工科院校硕士研究生培养的地位、作用与模式

结合普通工科院校的特点,分析硕士研究生培养在高校发展、学科建设以及本科教育中的地位和作用,并对普通工科院校硕士研究生的培养模式进行探讨。     

产学研结合 全面提升工科研究生科研创新能力

研究生教育是我国高等教育重要组成部分。本文结合普通工科院校的生源特点,对如何培养时代所需的高素质专业人才,即普通工科院校怎样培养研究生这一紧迫问题进行了探讨。     

第十四届华北地区工科院校学位与研究生教育工作研讨会在太原召开

本刊讯（记者　蔡婷婷）２００１年７月２６～２９日，第十四届华北地区工科院校学位与研究生教育工作研讨会在太原理工大学召开，来自华北地区１５所院校的６０余位代表参加了会议。 在会上，与会代表分别就研究生招生与就业、研究生培养质量评估及保证措施的建立、研究生课程设置及公开发表学术论文数量与质量要求、博士生综合考试、博士学位论文评审办法等方面的问题进行了研讨。代表们认为：研究生招生工作应注重考生的综合素质，加大面试比重，适当扩大各校的招生自主权；在课程教学中，要注重研究生外语应用能力的培养和提高；应积极…     

中南地区工科院校协作组第二次会议在广西召开

在1990年5月9日至12日于广西大学召开的中南地区工科院校研究生教育研究协作组第二次会议上,河南、湖北、湖南、广东和广西等省(区)的31所高等院校的代表就如何深化研究生教育改革,全面提高研究生培养质量问题进行了热烈的讨论。与会代表们充分肯定了近几年来研究生教育改革取得了不少可喜     

消息三则

２０００年９月２４～２７日，中南地区工科院校研究生教育协作组第十一次学术年会在武汉中国地质大学召开，来自中南地区３０余所工科院校的４０多位代表到会。与会代表交流了工程硕士培养的经验，对如何提高研究生培养质量进行了探讨。（周玉清）２０００年１０月２２－２４日，第十六届工科院校研究生院工作研讨会在上海交通大学召开，来自３５所工科院校研究生院的代表７０余人到会。代表们就如何保证博士生的培养质量，建立工程硕士论文评价标准及质量保证体系，研究生院建设等问题进行了研讨。（郁青）２０００年１１月１６～１８日，…     

第十七届华北地区工科院校学位与研究生教育工作研讨会召开

本刊讯(记者周玉清)2008年7月3～4日,第十七届华北地区工科院校学位与研究生教育工作研讨会在内蒙古科技大学举行,来自华北地区20余所院校的30多位代表参加了会议,中国学位与研究生教育学会     

军队召开首届研究生工作会议

八月下旬全军首届研究生工作会议在大连召开。参加会议的有全军担负研究生培养任务的院校和科研单位的代表。会议回顾总结了自1978年军队恢复招收研究生以来取得的成绩,交流了研究生的招生、培养、思想政治工作、学科建设和学位工作等方面的经验;研究讨论了当前存在的问题和解决办法;明确了“七五”期间军队研究生教育的任务和方针政策。会议认为,九年来我军高层次人才教育的发展形势是好的,目前全军院校在校研究     

第五届全国工科院校研究生院工作研讨会在西南交大举行

第五届全国工科院校研究生院工作研讨会于1989年8月11日至15日在西南交通大学举行。会议的议题是:回顾十年来我国工科研究生教育的历程;如何改进和加强研究生院工作,交流博士生培养和管理的经验。会议期间,代表们畅所欲言,深入研讨,列举了十年来取得的成绩,主要有以下五点: (1) 制订并实施了《中华人民共和国学位条例》,为独立自主培养工科硕士生和博士生取得了经验;(2) 建立了一大批较高水平的工科硕士生培养基地和一定数量的博士生培养基地;(3) 培养了32397名工学硕士生和511名博士生,充实了高校师资、科研人员和科技管理干部队伍,扭转了“文化大革命”十年动乱所造成高校和科