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一天下课时,我无意翻开一位同学搁在课桌上的毕业留言册。不看不知道,看后心惊肉跳。“春风吹,战鼓敲,祝你抱着炸弹去上吊!”“愿你实现你的伟大理想——本·拉登第二!”“早日当贪官,别忘了老童鞋”……再看个人爱好一栏,更是让人直摇头——“吃喝玩乐”、“海侃神吹”等;志向栏里有许多同学填了“当黑老大”、“升官发财”“睡大觉”…… 相似文献
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“朱老师,我马上要毕业了,你能为我写则留言,给我一些鼓励吗?”武穴实验小学六(5)班毕业生蒋辉钱夹着留言册,径直来到自然老师朱华云的面前说道。 相似文献
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“记得去年三月三,风筝飞满天,牵系着我的梦幻你的童心:今年三月三,我在你的邮箱留言,明年的三月三呢?彩云会把我的祝福带给你”。我品味这梦幻般的“留言”,感慨万千,这是我历任班主任影Ⅱ向最深的九(1)班学生,全班48人,在班序上只能排在第三,全班成员一度因此而感到“羞于见人”。然而时隔不久, 相似文献
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《青少年科技博览(中学版)》2005,(11)
第二次世界大战期间,一天晚上,德国军官别利茨和伦格送他们的俄语教员娜佳回家。临别时,别利茨对娜佳说:“和你这样漂亮的小姐分别,我很舍不得。”“怎么,你要到别处去?”娜佳惊奇地问。“过两天我要到红博尔休假。”“那可是个好地方,树林茂密,鸟语花香……”娜佳高兴地说。伦格急忙插嘴说:“可是现在那里是个火药桶,只要一颗炸弹下去,就会送你见上帝去,哈哈。”娜佳很快把有关红博尔弹药库的情报送到了苏军指挥部。不久,无线电波传来苏联新闻当局的报道:“1943年6月3日,苏联远程航空兵轰炸了德军设在斯摩棱斯克城近郊的红博尔大型弹药库,… 相似文献
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韦庆英 《中学语文教学参考(初中生版)》2013,(11):1-1
作为一名中学语文教师,不知道你们感到最幸福的是何时?是看见一张张学生的大学录取通知书,还是发表一篇篇教学文章?是桃李满天下的富足,还是两鬓斑白的无悔?对我而言,最幸福的时刻,却是翻看一届届学生给我的留言:“老师,又梦见你给我们讲《红楼梦》了!…“老师,老板夸我口才好!”“老师,我成为系里的‘作家大人’了!” 相似文献
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“高考,你准备好失败了吗?”我的话不啻于一颗重磅炸弹,班里的学生马上就“炸营”了。“老师,班主任告诉我们要背水一战,只许成功,不许失败,你这不是在给我们泄气吗?”“老师,你说这样的话,纯粹是站着说话不腰疼!”……学生们七嘴八舌地声讨着我这个“不负责任”的老师,这是意料之中的结果。 相似文献
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那是我6岁那年的夏天,爸爸领我逛庙会,我看上了一个遥控玩具车,标价88元,便央求爸爸把它买下来。不料爸爸说什么也不肯买。于是,我就使出了自己的“重磅炸弹”,逼爸爸就范。我这“重磅炸弹”可大有来头。我长期住在乡下的爷爷家,爷爷奶奶总是惯着我。每当我有什么无礼要求得不到满足时,只要坐到地上一哭,保证如愿以偿。哪怕我要西天的经书,爷爷奶奶也会立刻去西天去取。所以“坐地一哭”就成了我的“重磅炸弹”了。我这是第一次用“重磅炸弹”对付爸爸,效果肯定也错不了,我心想。我当时一屁股坐到了地上,眼一挤,嘴一咧,眼泪便大滴大滴往下落… 相似文献
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一、由一个“迷惘的准考生”的留言谈起说起来挺有意思,偶然在“百度”里发现一则留言:“我要中考了,谁能提供好的作文素材,事件就可以了,谢谢!”大多数人看到这个帖子都可能会一笑了之.我却多揣摩了一下这个“准考生”的心思:给我一个事件,我自己会根据需要加工.他也许不知道,自己无意中说出了一个道理——事件和写作素材是有区别的. 相似文献
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凡是学过汉语语法的人,都知道虚词是没有实在意义的词,所以“没有实在意义”就在某些人头脑里扎下了根,以为可有可无了。正因为有人轻视它,在生活中就常常闹出笑话。 一天早晨,某厂上班号刚响罢,劳资科小王走近办公室,发现紧闭的门上贴着留言:“杨厂长叫我们和他一起坐外面的汽车到总厂劳资处开会去!!” 下面既没落留言者的姓名,也没写日期,不知是出于不懂应用文的格式呢还是因为时间紧迫来不及写,小王不去追究,小心翼翼地将它揭下来,一看便知道是科长当日早晨贴上的,只是看着“留言”发呆——杨厂长叫——我——们……这个“我们”只是科长和小杨呢,或者我也在其内呢?她百思不得其解。 她的汉语学得很精,她知道这是祈使句,祈使句的特点是命令人做什么或不做什么的,句末一般使用感叹号,何况“留言”上还多了一个感叹号呢!于是 相似文献
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杨田田 《语文世界(高中版)》2003,(12)
我的老师很土,怎么也改不了满嘴家乡话。 这天,电视上有个记者把黑黑的话筒对准一个老实巴交的老乡。老乡说:“××真灵,压头我喝了一瓶,病轻些了;末肚儿又喝了一瓶,病可好了。”我忍不住对老师笑。老师也笑。我和老师都知道笑什么。在家乡话里,“压头”就是开始,“末肚儿”就是最后,老师经常这样说。我有一个小本子,专门记录老师给我翻译的土话。老师还曾有这样的留言:“我回来了,羊啃儿(恰巧)你锁了门,我没门儿(没办法)就只好到街上转了一圪老(圈子)。回来门还是锁住。我就枯桩(蹲在)这儿,等了镇扎往子(好长时间)了。” 我的老师虽然土,他却给我讲解了许多 相似文献
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面临毕业,还没学写赠言就有学生悄悄写赠言了。我没制止也没顺时指导,于是写赠言的人数攀升,且不再暗地进行。一日,翻翻学生留言册,“没有什么好说的。”“没有跟你交谈多少,不了解你的性格。后会有期吧!”等随意之语跳入跟帘,难觅合格之语。这些估计也是每个毕业班老师遇到过的自由赠言现象吧。面对这一现象,我想让学生知道赠言是一辈子都不舍丢弃的语言,不是随意之语。那我该怎么做呢? 相似文献