BLOG在教师知识管理中的应用

Blog作为一种知识管理工具在教育中的应用是当前研究的一个热点,它是一种简单技术与先进理念的结合．本文在介绍Blog和知识管理基本理论的基础上,探讨了博客在教师知识管理中的应用,通过应用Blog来提高教师的知识管理能力,以实现教师自我反思、自我评价、自我升华．更好的促进教师专业的发展．     

引论知识作为资本投入

知识作为资本投入,首先要解决知识度量、知识资本度量的问题,但这一问题的解决,是一项复杂而艰苦的工作。本文对知识度量和知识资本度量问题提出了一些假设,并对知识资本的载体与收益发表了点滴的意见．     

知识管理在高校教学质量改进中的应用

知识管理产生于20世纪七八十年代．在90年代得到了迅速发展．它是一套系统的观念和方法．能帮助组织提高工作效率．获取效益。知识管理的实质就是将组织的知识资源转化为巨大的生产力、竞争力和具有创新价值的管理方法．具体而言就是通过收集和整理组织成员和部门所掌握的技术诀窍、业务数据或经验等知识而形成一种独立于组织的人、财、物三大要素之外的另一种重要的经营资源，     

基于知识管理的知识素材生成模型研究

一、知识管理概述 1．概念 知识管理是对知识的转化与运用。涉及到显性知识的组织和隐性知识的显性化，知识管理的目标是知识服务，即知识的共享、利用和创新。它是一种以知识为基础的系统、人工智能、软件工程、组织发展改良、人力资源管理与组织行为概念的综合体。     

高中教师代数教学知识的调查研究

一、研究问题 过去的20年,许多研究者进行了大量有关界定和测量教师的教学知识的研究．舒尔曼（Shulman）认为,教师知识主要由学科内容知识,学科教学知识以及一般课程知识组成．     

论教学名师的知识管理与知识共享

教学名师工程是我国21世纪高等教育质量提升的一项重要措施,教学名师在完善自身发展的同时,有责任和义务关注师资队伍的整体建设．本文分析了教学名师的特征、教学名师知识管理的意义、教学名师知识共享的价值、教学名师的个人知识管理与组织知识管理,重点探讨了教学名师知识共享的技术平台构建与制度建设．     

在高三数学总复习中合理构建知识网络的对策

要使学生在高考数学的考试中迅速解决“从何处下手,向何方前进”这两个基本问题,就要求教师在高三总复习的课堂中,与学生一起合理地构建知识网络．如何合理构建知识网？反思整个教学实践历程,从以下三个方面表述了解决上述问题的有效的具体做法：在同一单元教学中,合理构建纵向知识网络;在不同单元教学中,合理构建横向知识网络;适时地利用一题多解、一题多变,构建立体知识网络．     

默会知识和显性知识的同异反集对分析

把默会知识与显性知识看成是一个集对,并作同异反集对分析,发现在默会知识与显性知识这两极之间存在中介知识这一宽阔的地带,中介知识是默会知识与显性知识的有机过渡和相互作用,典型的中介知识既有部分默会性又有部分显性性,一般的中介知识则具有个体差异性、不确定性和创新性等特点．中介知识的提出为推进默会知识理论在现代教育探索中的应用提供了新的思路．     

关于缄默知识的基本特征刍议

人类有两种知识。通常所说的知识是用书面字或地图、数学公式来表述的．这只是知识的一种形式。还有一种知识是不能系统表述的，俩如我们有关自已行为的某种知识。如果我们将前一种知识称为显性知识的话，那么我们就可以将后一种知识称为缄默知识。     

知识——飞向自由的翅旁——什么知识最有力量？

知识一直以来普遍受到人类的敬畏．它能带来大众启蒙和社会进步。 有这样一群特殊知识分子．在知识的世界中，享受知识、传递知识、缔造知识。他们就是——教师。然而，在知识爆炸背景下。知识传递者权威身份遭遇挑战．在图像时代里．当传统读书遭遇电子阅读的冲击，教师对于知识的选择、吸呐、传授似乎也迷失了方向。[编者按]     

高校教师知识资源管理系统的设计与实现

通过对高校教师知识资源积累管理现状的分析,针对一些教师存储的知识资源分类不尽科学和不易再利用等问题,设计并实现了知识资源管理系统．该系统通过分类存储和检索等方式,使知识管理系统化,条理化,并能有效地实现知识资源共享,促进知识资源利用和知识创新．     

高中物理教学中的闻接知识与直接知识

本文阐述了间接知识与直接知识的关系．指出了过分强调某一种知识的获得所带来的不良后果．提醒教师要合理使用间接知识和直接知识这两种教学资源。     

语文课堂教学以旧引新导课法

古代教育家孔子总结的“温故而知新”这一学习方法适用于教学活动的各个环节,同样适用于语文课堂教学。语文知识是系统连贯的．新知识是在旧知识的基础上发展起来的。接受新知识,学生需要具备一定的知识基础,如果学生对已经学过的知识无印象．或模糊不清．接受新知识就会发生困难。因而,语文课堂教学要通过复习旧课导入新课．即要利用文与文之间的内在联系在新旧知识之间架起一座桥梁,使学生在“温故”之时,激起对“新知”的兴趣。     

什么样的内容适合合作学习

一、旧知识与新知识何迁移类的教学内容适合开展合作学习 笔者认为在这里开展合作学习比较有效。理由有：一是在迁移知识的过程中．旧知识是学生合作学习的共同知识基础．是学生合作学习的出发点。二是在知识迁移的过程中，新知识是学生合作学习的共同目标。例如小学数学人教版教材第八册中《三步应用题》的学习。学生从这里开始学习三步应用题。这里的三步应用题比较容易．是在求两个数的和、     

浅谈地理教学中非智力因素的培养

一、培养学生注意力,激发学生对地理知识学习的兴趣 1．上好第一堂课。良好的开端等于成功的一半。在第一堂课上．教师应充分重视新旧知识的衔接性．能使学生在原有知识的基础上更具体更系统地学习地理知识。同时介绍一下地理课特点,学习方法、技巧并与现实周围环境相结合寻求典范．把抽象的地理知识转化为感性知识。     

知识观的转型与教师知识的建构

本文试图从知识观的变化这个角度,指出当前教师专业发展下其知识动态建构的重要性,并深入教师工作的“现场”,从教师特定的专业知识场景来探讨教师知识结构的建构．所思考的具体问题是:知识观的转型对教师知识提出了新的要求．不同知识观及其变化是如何体现在教育情景中,从而触及与引发教师知识的建构．     

兴趣与习惯

人们常说“兴趣是最好的老师”．这只适于知识技能学习的初始阶段．随着对知识技能不断深入的了解．那种“好玩”的阶段就会过去．一种高深技能．一个有深度的知识．早晚会挑战到我们既有的能力．可能会给我们带来一种痛苦。学习、进步、发展都不会是一帆风顺的,那么,使我们走向更高境界的动力是什么呢？     

教师实践知识的理论研究

本文从后现代知识观这一研究定位入手．从理论上阐释了与教师实践知识相关的其它概念,归纳了教师实践知识的内涵和基本特性．阐述了教师实践知识在教师专业成长过程中的重要意义。     

物理教师课程知识的内涵、现状与优化策略

物理课程知识是物理教师知识的重要组成部分．同时,物理课程知识也是影响物理教师价值取向、课程观念和教学行为的重要变量．鉴于此,有必要探析物理教师课程知识的内涵、扫描物理教师课程知识状况、揭示物理教师课程知识存在的问题,进而为优化物理教师课程知识提出建议．本论文以吉林省初中物理教师调查为基础,对如上问题进行了深入探讨．     

高三化学一轮复习的有效策略

高三一轮复习的质量对高考成绩有至关重要的影响。高三化学一轮复习的主要任务,一是构建知识体系．二是扎实基础、突出重点、突破难点。要想提高复习的有效性．就要采用科学的复习策略、得当的复习方法。要上好高三一轮复习课．就必须把握以下三点：知识的整合、知识的拓展、方法的引领。