基于BBS的网络学习社区建设:教学交互策略及其技术——以北京电大BBS实时交互为例

在网络学习社区中,学生与教师可以通过BBS进行教学交互,开展答疑辅导和讨论。一些课程的BBS答疑开展得很有新意,深受学生的欢迎,取得了很好的教学效果;然而还有一些课程则是"门前冷落",参加答疑的学生寥寥无几,效果不甚理想。本文从北京广播电视大学基于BBS的网络学习社区交互情况的统计数据出发,分析了BBS教学交互的现状,进而提出了改善BBS教学交互质量的策略及技术。     

课程论坛辅导教师促进交互策略的质性分析

基于课程论坛的交互是网络教育成功与否的关键因素,辅导教师答疑直接影响交互的质量。本研究以某高校网络教育学院开设的一门网络课程为依托,借助QSR Nvivo软件,采用质性研究方法,分析课程论坛中的辅导教师回帖,根据扎根理论对这些原始材料进行三级编码,形成辅导教师在回帖时常用的促进交互策略,包括情感支持、评价、创设交流气氛、观点阐述、引导、反馈六大策略,具体包括16个子策略,对应39个辅导教师促进交互的具体行为,目的是为今后辅导教师在答疑的过程中促进交互提供策略指导。     

在线交流平台交互策略研究——以基于Moodle的网络课程为例

论述了基于Moolde网络课程平台在线交流的特点、效果,探索影响交互的因素以及如何提升学生的交互积极性和交互效果,并通过基于设计的研究迭代循环,探究如何促进学生的深度交互研究。     

基于虚拟学习社区的沉浸式交互学习能力培养

虚拟学习社区是信息化社会教育体系的重要组成部分,如何利用虚拟学习社区培养学习者沉浸式交互学习能力,是当前网络远程教育研究的热点问题.文中运用沉浸理论和虚拟交互理论,探讨了基于虚拟学习社区的沉浸式交互学习能力培养策略与方法.     

远程教育的教学交互现状和优化策略研究

随着网络技术的发展,许多学校纷纷开展依托网络的在线远程教育,远程教学交互是远程教育的核心环节,教学交互的质量关系到远程教育的教学质量、教学效果和人才培养质量。远程教育的快速发展,促进了教学交互的理论内涵与呈现方式日臻成熟。文章通过分析远程教育教学交互的理论、现状,并提出优化策略,以期为提升远程教育教学质量提供参考。     

基于Ipad的移动课程的交互研究

移动课程作为移动学习的重要资源,正逐步成为研究的热点。而Ipad作为一种新型的移动终端设备,在教育中的应用越来越广泛,基于Ipad的移动课程的交互研究也越来越受到重视。目前,基于Ipad的移动课程存在交互层次较浅、没有综合考虑Ipad的特点、忽略移动学习本质等问题。本文在文献研究和分析现有的基于Ipad的移动课程交互现状的基础上,总结现有的基于Ipad的移动课程交互优缺点和交互模型,通过借鉴现有的移动课程交互的优点,提出了基于Ipad的移动课程交互的新模型,以期望为今后的移动课程的设计者和开发者提供经验。     

设计一个基于MathML的数学表达式网络交互系统

本文基于MathML技术的巨大影响力,简要分析了该技术目前的应用现状。在此基础上,提出与设计了一个应用相关理论与技术,并结合Java Aplet方式加以具体实现的关于Web下的数学表达式网络交互系统。     

提高远程教育教学交互质量的策略探析

教学交互一直是远程教育中最核心的研究主题之一,远程学习者的交互水平和质量是衡量远程教育质量、影响远程教育效果的重要因素。影响教学交互的因素可以从学习者与学习资源、学习者与教师之间的交互两个方面着手分析,远程教育教学交互质量的提高策略包括改变学习者与学习内容之间的交互技术、提高学习者与教师之间的交互实效以及改进学习者与学习者之间的交互技术三个方面。     

船舶驾驶综合训练平台中的多人协同机制

为提高学员的培训效率,节约费用,满足多人协同训练需要,搭建船舶驾驶综合训练平台,提出一种网络同步方案,以保证网络的安全性、稳定性和场景的一致性。应用基于角色的访问控制(role-based access control,RBAC)模型对系统的角色和访问权限进行有效管理;提出基于交互混合图的串并行交互管理方法,解决交互中的串并行控制问题;对系统的异常情况进行分析,并给出解决方案。研发的船舶驾驶综合训练平台运行稳定,能满足船舶驾驶的多人协同训练。     

“互联网+”背景下多维交互项目式生命课堂的构建

在信息化时代推进下，基于教育部“十四五”规划要求，促进课程数字化资源的开发，并在课堂教学改革实施过程中不断优化，引入与Scrum教学方法有机融合的行为导向教学模式打造多维交互式的生命课堂。文章以“喂料机构的安装与调试”项目为例，对多维交互项目式生命课堂的实施方式进行了阐述分析。