构筑学校、家庭、社会"三位一体"的情感教育网络

少儿情感匮乏症影响其情感发育和健全人格的发展,必须对其实施全方位的情感教育,构筑起学校、家庭、社会"三位一体"的情感教育网络.要寓情感教育于日常生活、文化教育、社会实践之中;确立情感教育的阶段性目标,发挥教师的主导作用.     

如何对学生实施“爱”的教育

"亲其师,信其道."师生情感是一种巨大的教育力量,没有情感就没有教育.教育者要主动关心学生的各个方面,用爱内化学生的缺点,持之以恒地关爱学生,同时要把握好爱的尺度.     

注重情感教育,营造温馨教室

教育是充满感情、充满爱心的事业,没有感情的教育是苍白无力的教育,单纯的知识传授,不可能形成和谐民主的师生关系.作为班级的直接组织者、领导者、教育者,班主任是营造"温馨教室"的核心与灵魂.要开展好班主任工作,营造温馨的班级集体,情感教育是关键.现代教育迫切需要教育过程中的情感投入,情感教育已越来越受到人们的关注.     

谈语文教学中的情感渗透

语文教学是对学生进行情感教育的很好的途径.在教学过程中,教师不仅要通过设计好的导语来创设情感氛围,而且还要做一个有"情"人,引导学生在艺术作品中进行语言情感的感悟,并有感情地朗读课文.     

运用情感教学策略促进幼儿情感积极发展

情感是教育中的重要元素,现代教育要求教师充分重视幼儿情感的发展,进而促进其主体性的发挥.为此,幼儿教师在教育教学中要注意挖掘教材中的情感因素,充分发挥教师自身的"传情"作用,关注幼儿的情感反馈,适时调整教学策略,促进幼儿身心和谐发展.     

浅谈新课程下高中新生的数学情感教育

新课程的教学注重数学知识的来龙去脉,使学生切实感知教学知识之源、数学知识之本、数学知识之用,使学生不仅要学好数学,用好数学,而且要在一种主动的情感下学习数学,数学课堂不能是机械的灌输.情感教育就是教师"控制学生情感,使之处于最佳状态"来提高学生的智力和能力,情感教学对于高中新生来说是很有必要的.     

数学课堂的四个维度:真、实、融、乐

一节好的数学课应具备哪些元素?我认为好的数学课堂需要这四个维度:真、实、融、乐. 一、数学课堂的纯真性 纯真原生态的课堂是教师和学生共同追求的课堂. "真"的课堂包含两层含义:教师的教要纯真,学生的学要天真、率真.教学从来都是双边的活动,是师生双方情感和思维的交流.     

关于“兴趣、态度”的评价

情感领域中的"兴趣、态度"部分在教育中的地位是举足轻重的.第(1),在学校教育中,较之于让学生理解和掌握具体知识、技能更为重要的,是使学生形成有关"兴趣、态度"的综合性"思想准备".倘若学生没有学习的意愿和价值倾向,就很难熟练掌握、应用所学的知识,即便理解、掌握了的知识也会僵化,被时代所淘汰.第(2),单纯地从理解和掌握知识、技能,提高学力来考虑,情感领域的"兴趣、态度",也是不可缺少的.因此,在教学过程中,首先要启迪学生兴趣,形成正确的学习态度.教育目标中应明确有关"兴趣、态度"的内容,并探讨其目标的到达度.     

让"情"充盈幼儿园语言教育活动

新教育是如此重视情感,情感素养是人的一切素养的血肉.没有了情感,就没有什么素质可言.尤其孩子是"情感的王子",人小情多,纯真善感.我认为,朝着新教育为我们指引的方向,幼儿因的语言教育,也应该体现、深化这个"情"字.一要激"情",二要动"情".三要抒"情".     

教育智能体的发展历程、应用现状与未来展望

教育智能体是人工智能领域的重要研究方向,可助力实现教育的智能化、精准化和个性化,其对学习者的学习动机、学习情感、学习效果等有着直接且显著的影响.人工智能与教育的结合愈加紧密,但教育智能体尚处于探索阶段,为使教育智能体更好地服务教与学,文章通过对既有文献的梳理和归纳,对教育智能体的发展历程和应用现状进行了总结,并进一步明确了教育智能体的内涵和特征.教育智能体已在支持个性化学习、扮演虚拟教学角色、实现人机情感交互等领域取得应用,但仍存在决策精度较弱、对话能力有限、外观设计简单、情感交互不足等问题.未来,教育智能体将与大数据、深度学习、情感计算等技术深度融合,以其"智能"促进学习者的"智慧"发展,赋能教与学的变革与重构.     

浅析高中英语情感教学

新课标提出教学要关注人而不是学科,教师要尊重和关心学生,关注本身就是最好的教育。本人在英语教学中十分重视情感投入,收到了令人惊喜的效果。一、高中英语情感教学模式的特征1.注重情感因素。通过"育人以情"实现育人目标的有机整合。高中英语情感教学模式突破并超越了理性至上、知识本位的教育传统,将长期被忽略的情感因素重新摆在教育的应有位置。它强调以情感活动统领整个教学过程,通过"育人以情"整合"育人以德"和"育人以智",将德、     

农村中小学校课题启动好、开展好,要做哪些工作

领导重视、机制健全是搞好农村中小学课题研究的关键,认识到位、破除神秘感是推动群众性教育科研活动的切入点,培养教师的科研情感、激发教师参与教育科研的内驱力是开展好群众性教育科研的核心.要把农村中小学课题启动好、开展好,必须把下面的工作做到位.     

让“爱、竞、恒、和走进学生的心灵——浅谈班主任教育中的情感教育

情感教育在素质教育中有着十分重要的地位和作用,“爱”是实施情感教育的基础,“竞”是实施情感教育的重要条件,“·巨”是实施情感教育的关键,“和”是实施情感教育的目的因此,教师要让“爱、竞、恒、和”走进学生心灵,引起其心灵上的共鸣、     

浅谈初中语文教学中如何进行情感教育

情感教育是初中语文教学中的重要内容,一般而言,教师可以通过课本知识教学的方式向学生开展情感教育,但这绝不仅仅是将课本内容所包含的情感进行传递,更是要将这种情感深入渗透到学生的内心深处,使之感同身受。文章从结合语文教材开展情感教育、以"己"为媒开展情感教育和通过作文开展情感教育三个角度出发,对初中语文教学中如何进行情感教育进行论述,以供参考。     

中国古代书院爱国教育传统及其现代价值

中国古代书院注重培育生徒以"爱国"为核心的"为民"之德,并形成有关爱国教育的优良传统.书院的爱国教育是通过"仁民爱物"的情感激励、"润泽斯民"的理性疏导和"著力躬行"的实践体验来实现的.书院这种颇有成效的爱国教育方法,启迪我们加强当代大学生爱国意识的培育要强化其对于祖国的情感认同、理性认同和实践认同.     

浅谈"情言、理言、怒言"三部曲

以升学为目的的应试教育思想,给中学生的教育带来极大的困难;孩子性格缺陷的过分集中,学生厌学的林林总总.这与素质教育、创新教育的实质是相悖的.为此,中学教育应从应试教育中解放出来,努力研究情感教育"三言"的信度、效度,即"情言相感,使其心灵受动;理言相导,使其明了事理;怒言相激,使其心灵震颤".     

体验式教学与语文有效教学

传统意义上的语文教学是苦口婆心式的教育.其不但缺少感染教育作用,反而造成学生的逆反对抗情绪,用一句口头语说:听多了,没感觉了.长期以来,"满堂灌、填鸭式"的教学模式,使语文教学陷入了"少、慢、差、费"的困境,以致形成了一种普遍存在的苦教、厌学的恶性循环.而体验式教学能让学生受益匪浅,因为我们要培养的不是语言文字,而是学生的内心体验即"情感".《语文课程标准》将"注重情感体验"、"受到高尚情操与趣味的熏陶发展个性丰富自己的精神世界"作为阅读的基本要求.2001年颁布的《语文课程标准》还要求"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验",提出"学生作文也是一种体验,一篇好作文应是学生的一种独特体验".这些都表明语文是以学生在生活中的体验为主要载体的,是表达学生自己的独特体验."情感是不能命令的",它需要借助教师的引发、启动、传感,靠主体的自主感受和体验,才能促使学生真情实感的萌生和发展.这种体验是指学生在生活环境中去亲历各种语文现象,用自己心灵的触角和行动,去体验人、事、物、境中所含各种因素,再通过情感催化,达到提高认识,激发情感,从而将其转化为学生良好行为习惯的过程.这里向我们传递了一个信号,如果体验式教学能运用得当的话,就会对语文有效教学起到好的作用.     

浅谈声乐演唱中应注意声与情融合的几个问题

声乐是一门很抽象的艺术,也是最能贴切生活的表达形式,怎样才能将一首作品完整的传达给听众,这就需要演唱者们不仅要有扎实的声乐基础与理念,而且还要处理好作品中的情感表达与发挥.要想完整的演绎一首好的作品就必须要做到把"声"与"情"完美的相融合.     

浅谈历史教学中的情感教学

行之有效的方法是教学的保证.它不仅可以提高教学效果,而且也为情感教育大打方便之门.教师要充分"神入"历史,具有强烈的情感意识;教师要恰当选择典型的历史片段,调动学生情感因素;教师要充分运用多样教学方法,使之成为表情达意的手段;同时,建立良好的师生关系有助于教师情感教育的发挥.     

地理教学中实施情感、态度、价值观教育的思考

我国基础教育地理课程改革提出地理教育的三维结构模式,将地理教育的目标确立为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,强调地理教育要促进学生知、能、情的全面发展.其中培养学生正确的情感、态度、价值观是新课程标准的终极目标,这一目标是实施素质教育,全面培养合格人才,使学生全面发展的关键,更是学校、家庭、社区全面育人的标准.如何在中学地理教学中渗透情感、态度、价值观教育是一个值得深入研究和探讨的问题.