制约高中新课程改革的几种因素分析

当前高中新课程改革正进行得如火如荼,2006年又有五个省市进入高中新课程改革。但在高中新课程改革走向师生的过程中,其步伐并不是理想中的那么“矫健”。是什么因素导致高中新课程改革步履蹒跚?成为当前进一步深化和推广新课程改革的首要问题。因为只有找出问题的症结所在,才能对症下药,使高中新课程改革真正迈向全国。本着更好地推进高中新课程改革的目的,我们认为以下因素制约着高中新课程改革更快更好地实施。     

论农村新课程改革的教师阻力

新课程改革在我国实施近十年来的实践表明:农村新课程改革是新课程实施的重点和难点,农村教师是农村新课程改革实施的关键因素,农村教师由于自身客观条件限制和主观因素的影响使之不能、不愿积极参与农村新课程改革。正确的决定来源于正确的判断,分析农村新课程改革实施的教师阻力成因是顺利实施新课程的前提和基础。     

新课程改革中教师“执行不力”现象、成因与对策初探

教师在新课程改革的推进过程中,是一个最为关键的因素。教师对新课程改革的态度,将直接决定新课程改革的质量。从2010～2011学年度第一学期开始,贵州省普通高中全面实施和整体推进新课程改革。然而,不少教师在实施新课程的过程中,依然普遍存在着对新课程改革＂执行不力＂的现象     

试谈对课程改革的认识

在新课程改革背景下,广大教师必须要树立新课程改革理念,明确新课程发展改革的目标,明确新课程对教师的要求,掌握课程标准的特点,从而推进课程改革的发展。     

“高中新课程改革”认识上的误区分析

我国高中新课程改革自2004年开始启动,目前为止全国大部分地区已加入到了高中新课程改革的行列。从目前的实际情况看,人们对高中新课程改革依然存在不少认识上的误区,主要为以下几个方面:认为新课程改革强调的就是学生多活动,教师的作用不重要了;认为传统的教学方式存在很大弊端,新课程教学就要改变或抛弃所有传统的教学方式;认为新课程改革就是表面上新,实质上并没有变化;认为新课程改革是一场全新的教学改革,实施新课程改革可以解决教育上所有问题。我们只有走出这些误区,才能更好地促进我国高中新课程改革的不断深入和发展。     

浅论新课程改革中学生培训模式

一、新课程改革中学生培训的必要性 当前,我国自2001年实施的新一轮基础教育课程改革已逐步进入到高中课改阶段。对于新课程改革的成效,各界评论好坏参半。但有一点达成共识：新课程改革还存在着很多问题,新课改的许多理念还有待进一步落实。自新课程改革实施以来,我们工作的重心一直都是教师,一线教师通过各种方式进行与新课程改革的相关培训。但是,我们一直都忽视了新课程改革的对象,忽视了新课程理念的实施对象——中学生,忽视了对他们的新课程改革培训。     

高中语文教学策略初探

随着新课程改革的发展,高中语文也进行了改革,由此新课程改革改变了学生的学习方式,也改变了教学方式,我们要与新课程改革同行,共同见证新课程改革的发展和成功。本文对高中语文教学策略进行了探讨。     

高中英语新课程实施过程中的反思

2010年甘肃省实施了新课程改革,2010年暑假对高一任课教师进行了新课程改革的培训,即国培计划。教师认真学习了新课程改革的内容。秋季开学已经全面实行新课程改革,笔者在新课程改革的过程中有挑战也有新收获。在新课程的实施中要结合实际,把理论运用于教学。下面是笔者在教学中的一些思考。     

新课程改革挑战教师素质

新课程改革向教师的教育观念、知识结构、能力结构等方面提出了严峻挑战。广大中小学教师应当充分认识新课程改革的重要性,明确自身与新课程改革要求的差距及在新课程改革中的责任,加强学习,提高素质,迎接挑战。     

对新课改"以人为本"核心价值理念的价值学解读

中国基础教育新课程改革的以人为本的核心价值理念在某种意义上直接源于20世纪80年代初的素质教育。迄今为止,新课程改革实施已10年有余,然而大量调查显示新课程改革对中国基础教育的贡献依然停留在理念的层面上。原因在于新课程改革的核心价值理念尚未深入人心。更深层的原因在很大程度上又是由于对新课程改革的核心价值理念本身的诠释不明所造成的。为了推进新课程改革的进程,有必要从价值学的维度解读新课程改革理论的核心价值理念所蕴涵的丰富内涵。     

认清背景 明确方向 积极推进贵州省普通高中新课改实验试点工作

从贵州基础教育发展的前景和当前新课程改革的背景加以审视,推行贵州普通高中新课程改革实验试点工作具有极其重要的现实意义。针对贵州省普通高中新课程改革实验试点工作的现状,普通高中新课程改革工作有必要作出进一步努力。     

对高中数学新课程改革几年来的思考

新一轮的基础教育课程改革正在全国展开几年了,新课程所阐述、倡导的全新理念也如春风吹满校园,新课程改革成了一种时尚,可为什么要进行新课程改革呢?新课程改革绝不仅只是一种流行,我们要深刻理解什么是新课程,新课程的标准又是什么。这些疑问都需要我们好好思考与研究。本人从2006年开始在数学方面进行新课程改革教学尝试,现就这几年的体会,浅谈自己的几点看法。     

浅谈高中生物新课程改革

实施基础教育课程改革,是全面推进素质教育的重大决策。随着我国义务教育阶段新课程实验工作的正式启动,我省也开始全面实施新课程改革,各学校积极参与,大胆实践,为新课程改革的实验工作做出了更大的努力。新课程改革是一项全新的工作,是基础教育领域的一场深刻革命,我们广大教师在实践中边摸索、边总结、边前进。下面笔者就新课程改革的理解与认识以及实施高中生物新课程改革的点滴尝试与同行们探讨。     

浅谈初中物理新课程改革的措施及意义

我国的教育事业在不断进步的同时也面临着许多问题,为了解决发展道路上出现的各种问题,必须对课程设计做出一定程度的改革。随着新课程改革的改革力度不断加强,从事教育事业的教师对于新课程改革的关键理念有了更深的理解,为新课程改革的顺利进行提供了不同程度上的帮助。本文主要研究初中物理新课程改革的具体措施以及实际意义,以求为初中物理新课程改革提供正确的前进方向。     

农村学校课程改革存在的问题与对策

农村学校课程改革成功与否决定着全国新课程改革的成败。在新课程改革实施的过程中,农村学校软硬件都极不完善的现实条件制约着新课程优势的展示,新课程的实施     

新课程呼唤高素质教师

我国正在全面进行轰轰烈烈的基础教育课程改革,教师的素质是新课程改革成功与否的关键因素之一。本文拟从介绍新课程改革的背景与内容着手,指出新课程需要高素质的教师,并简要阐述了高素质教师对新课程改革的意义。     

新课程期待的中学政治教师角色

教师是课程变革的主体,是课程实施过程中最直接的参与者,新的课程改革成功与否,与教师是否适应新课程关系密切。新课程的实施过程就是教师进行调适或转型的过程。新课程实施效果如何,主要取决于教师对自身角色的正确认识和角色的有效转型。教师的角色转换问题是新课程改革的核心问题,它既是新课程改革的重要内客,又是新课程改革的必要条件。新课程改革引起的教育观念、教学习惯、教学情境以及新的学习方式的变化,     

高中化学新课程学习困难及其认知因素分析

新课程改革是我国教育体制不断深化的产物,教育的根本宗旨在于培养素质型的综合性人才,高中化学作为新课程改革的主要学科之一,对推动我国教育事业的快速发展发挥着重要作用。近年来,高中化学新课程改革中存在学习困难的普遍现象,这已成为新课程改革的难点问题。以学习困难的含义为主要出发点,分析高中化学新课程学习困难的认知因素,并探讨解决高中化学新课程学习困难的策略,旨在不断提高学生的学习效率,推动新课程改革的稳步发展。     

高中语文新课程选修课程的特点及实施困难

随着新课程改革的不断推进,我国高中语文选修课的改革逐渐进入人们的视野。本文主要阐述了高中语文新课程选修课的主要特点,仔细分析了实施新课程选修课的困难之处,旨在为高中语文新课程选修课的发展提供参考,加快新课程选修课的改革步伐。     

关于课程改革的几点思考

我国基础教育新课程改革推行至今已经逐渐步入改革深水区,回顾以往的课程改革经历,重新审视新课程改革的性质能够帮助我们更冷静客观地认识改革问题。新课程改革与以往课程改革有哪些共性,其创新性体现在哪些方面,作为新课程改革重要力量的教师应该如何面对自己的角色定位都是值得思考的问题。