对8年级教材中一幅插图的质疑

笔者在数年的初中物理教学中，对一幅插图一直心存疑虑，今对此进行探讨．     

视深一定变浅吗?

从空气中观察池塘中的水草和鱼,总会觉得水草和鱼的像离开观察者近了,即所谓的视深变浅了.同样,从玻璃台板的上方观察压在台板下的图片,也会觉得图片离观察者近了.我们可以通过例1来理解. 例1.有人在游泳池边竖直向下观察池水深度,据他看来池水的深度为h,已知水的折射率为4╱3,那么池水的实际深度为_____. 解析:人在游泳池边竖直向下观察时,可作池底物体的折射光路如图1所示.图中r和i分别为光线从水     

对一场争论的再讨论

本刊 2 0 0 1年第 6期《一场有意义的争论》一文 ,谈了某校两物理课外小组的学生们的一场争论和实验 ,对中间充水的两块玻璃板难以分开的现象作了探讨 .这一活动激发了学生的探索热情 ,极大地调动了学生的积极性和主动性 ,值得提倡 ,但问题的结论似乎还不够清楚 ,有必要作进一步的再探讨 .文章通过实验似乎证明了是分子引力把两块玻璃板粘在一起的 ,而不是大气压的作用 ,文章最后的结论是 :水对玻璃有分子引力作用 ,而没有对问题作出具体图 1的说明 .中间充水的玻璃板Ａ、Ｂ连在一起 (如图 1所示 ) .文中说 ,将玻璃板移入水中 ,Ｂ板下沉 .这…     

机械波多解问题讨论

众所周知,物理实验作为物理教学的重要基础、重要内容、重要方法和重要手段,在物理教学中具有重要的地位和作用,加强物理实验及其教学的研究,对于促进教学及其改革具有     

新旧初中物理教材插图的比较

笔者结合教学实践,简单讨论了物理插图在初中物理教学中的重要作用.     

深研教材插图提高教与学的效率一例

全日制普通高级中学教科书(试验修订本 ,必修 )物理第一册第3 7页说 :“图 2 -2 5是自由落体 (小球 )的频闪照像的照片 ,照片上相邻的像是相隔同样的时间拍摄的”。下面就插图进行探讨。(此图为仿画原图 )1　两个结论结论 (Ⅰ )作匀加速直线运动的物体 ,当初速度为零时 ,它在连续相等的时间间隔内的位移比为 :ｓⅠ ∶ｓⅡ∶ｓⅢ … =1∶3 ∶5… ,(证明略 )。结论 (Ⅱ )作匀加速直线运动的物体 ,在连续相等时间间隔内的位移增量比为 :　　ΔｓⅠ∶ΔｓⅡ∶ΔｓⅢ∶ΔｓⅣ… =1∶1∶1… ,(证明略 )。2　插图的含义从教材插图 2 -2 5可知 :ｓ0 …     

"九义(修订版)"教材中几个值得商榷的插图

<九义(试用修订版)>是在原<九义试用版>的基础之上进行修订的;教材编排更合理,更符合初中学生的身心发展特点和认知水平,深受广大师生的喜爱.但从去年使用"试用修订版"以来,笔者发现有几处插图失误或不妥之处,由于插图是教材的重要组成部分,为严肃教材的权威性、科学性、准确性,在此提出与同行共商,以达到完善教材,从而更加有利于对初中生进行素质教育.     

初中物理教学中几个问题的思考

初中物理学科属于启蒙阶段的基础教育,它要教给学生的是一些最基本、最初步的物理知识。在这个阶段学生能不能真正掌握这部分知识,并养成良好的学习习惯,形成较好的学习方法,对他们未来的进一步学习或从事工农业生产都会产生很大影响。现结合教材的特点及学生学习情况,谈谈初中物理启蒙教育中应注意的几个问题。 一、现行教材知识内容的特点 １,较完整的知识体系。教材包括力、热、光、电等一些最基本的物理概念、性质、定律,还有一些基本的实验技能和研究问题的思想方法。 ２．教材科学、严谨。此教材仍然以物理的基本概念为中心展…     

对一幅插图的思考

人民教育出版社物理室编写的全日制普通高级中学教科书《物理》第二册(必修加选修)第1 1 7面的一幅插图如图1所示.在讲课的过程中,笔者认为此图欠妥.图1笔者认为,图1甲是正确的.但是,如果先把金属导体A和B分开再移去带电球C后,图1乙中由于导体A、B相距不是很远,异种电荷相吸,因此导体A和B上的净电荷分布应该向近端靠拢,而不是像图1乙所示.为了验证这个问题,笔者反复认真地做了教材中的演示实验,发现先将导体A、B分开,这时导体A、B两端的金属箔片的排斥效果依然很强;但移去带电球C之后,导体A、B两端的金属箔片张角迅速减小,表明箔片之…     

培养学生物理兴趣的策略

在初中物理教学中，笔者根据学生实际情况和物理知识特点，在教学的每个环节，围绕着培养学生学习兴趣的问题采取了如下措施：     

初中物理教学中数理结合存在的问题

初中物理大纲指出要培养学生“会应用物理公式进行简单的计算，会分析解决简单的实际问题”，为了加强培养学生会应用物理公式计算和解决实际问题的能力，教学中应注意克服以下七“不”．     

浅谈初中物理教材中常用研究方法和思想

初中物理教学不仅要教给学生概念和规但，解决实际问题，更重要的是在学习中体会和掌握物理学常用的研究方法和思想，为学生的终生发展奠定基础。     

物理教材程序的"再编排"

目前初中物理教材的知识结构体系虽已比较完善 ,但笔者认为教材知识结构体系在某种情况下并不完全符合每一堂课的教学要求 ,因此 ,教师上课时 ,不一定处处沿用教材中知识体系的顺序 ,而要对知识内容重新加以“编排” ,以符合具体课堂教学的需要。1　庞杂内容 ,先总后分教材中有些内容繁多和复杂 ,而且前后联系紧密 ,整体性强 ,如果学生还没有弄清该知识的整体概貌 ,教师就讲授具体细节 ,造成学生“只见树木 ,不见森林” ,难以理解所讲授的内容在整个知识体系中的地位和作用 ,必然会降低学习效果 ,所以教师必须先将该知识体系概貌讲一下 ,让…     

貌合神异的光学孪生题

同学们一定碰到过题目非常相似，但答案却完全不同的情况，我把这种题目相似而答案不同的题称之为孪生题．在光的反射和光的折射现象中，也有许多孪生题，下面采撷几组，让同学们在比较中弄清它们之间的差异，以提高解题能力。同一序号的A、B题为一组孪生题．     

科学使用教材,有效促进学生发展--新课改理念下初中政治课教学的教材运用浅谈

“学生是发展中的人”。课程改革特别重视这一教育思想 ,我们在教育教学活动中要切实贯彻落实这一思想观点。发展是指个体生理和心理在时间上的变化过程 ,学生的发展是个体发展的重要阶段 ,学生是加速发展的人。一、教材中的“名言”、“插图”和“小栏目”三大内容 ,集中体现了当前课改“以学生的发展为本”的教育教学思想。为使学生按照教育目的要求得到健康发展 ,当前教材的编写和教学活动的实践都努力在充分体现以学生发展为本的思想。特别是 ,在当前的新课程教材改革中 ,根据《课程标准》要求 ,对初中思想政治教材进行的修改 ,使修订后…     

“光的传播”的实验研究

光源发出的光是怎样传播的?学生在学习了初中物理课本的第三章光后，已经知道“光在同一种均匀物质中是沿直线传播的”、“光射到界面上将发生反射和折射”．但初中学生对于日常生活中诸多的光学现象，如小孔成像的成因，光的反射、折射尚处于朦胧阶段．因此继“光的传播”内容教学后，教师可安排学生做一些小实验，进行观察．这对于激发学生的兴趣，加深学生对这部分知识的理解，发展学生的动手能力和思维能力是极为有利的．