运用形式逻辑知识 指导小学数学教学

形式逻辑是研究思维形式及其规律的科学。它包括概念、判断、推理、证明或反驳等内容,前三个内容贯串于全套小学数学教材的始终。我们教学小学数学的每一章、每一节,总不外乎如何使学生明确某些概念,并在明确概念的基础上,进行正确地判断和推理。所有这些教学活动,均属形式逻辑的思维形式及其规律的训练。可见运用形式逻辑知识来理解教材、分析教材和处理教材是十分必要的。     

高中英语教材中的创造性思维培养：以三套必修教材为例

本文基于创造性思维的内容和形式分析了我国三套高中英语必修教材中的活动和问题,并讨论了如何培养学生的创造性思维。研究发现,三套教材都注重采用语言和非语言的形式促进创造性思维,尤其是发散思维的发展。因此,本研究建议教师在使用教材的过程中鼓励多元化回答,注重探究与合作,设计多样化和多模态的活动形式,从而提升学生的创造性思维,引导学生进行创造性表达。     

《简易逻辑》教学的几点思考

从1997年秋季起，教育部在山西、江西、天津进行教材改革的试验，已满三年了。三年来的试教取得了丰硕的成果。对新的试验教材的进步和优点学生、教师、家长给予充分的肯定，对其不足和需要改进的地方提出了宝贵的意见。下面就讲授数学教材中《简易逻辑》部分的亲身感受谈谈看法和意见，供修改这套教材时参考。     

浅谈数学课堂教学中的素质教育

语文出版社 1998年 5月第三版“全国职业高级中学八五规划教材”《数学》通用本上册第六章《三角函数》是由 1995年 5月第二版的教材中《三角函数》、《两角和与差的三角函数》、《解三角形》等三章经过合并与删减提炼出来的 ,它克服了原教材重难点分散、部分内容陈旧的缺点 ,还更新了部分传统内容的讲法 ,更符合时代要求 ,较适应学生的基础素质 ,在教学过程中具有实用性。《三角函数》一章是职业高中数学教学的重要内容之一。通过本章的学习 ,使学生以往较为单一的思维方式转变为正向、逆向、发散思维全面发展的形式。本文就结合这一章中几…     

给中专化学教材提几点意见

全国广播电视中专教材《化学》基础知识分册,我通过几年的教学实践提出自己对教材的一些意见和设想。 一、习题和内容不配套 教材是学生学习的依据和基础,学生不仅要从教材中获得知识,获得真理,还要通过教材获得思维的方式,培养自学的能力。如果教材的内容不讲思维的方式,不讲科学性,仅仅是为了压缩教材的厚度,对某些关键性的知识     

论教师的教材加工能力

教师教材加工能力是教师结合学校的实际情况和自身经验,在整个教学过程中,及时洞察学生的特点,运用不同形式的思维,对教材的内容进行分析、概括、生成与反思的能力。从加工内容看,教师教材加工能力体现在本体性知识、条件性知识和实践性知识的差异;从加工过程看,教师教材加工能力反映了分析思维、实用思维和反思思维三种不同形式思维的作用。从加工主体看,个人或集体及他们在整个教学过程的不同组合形成了不同的加工主体。教师教材加工能力是教师在教学实践中,通过直接和间接经验的积累逐步发展的,经历了从机械加工—常规加工—精细加工—创造加工的过程,具有个体性、能动性、创造性和发展性的特点。     

巧用副版绘本 多维提质增能——以一年级道德与法治课堂教学为例

<正>低年级统编道德与法治教材综合应用了主版教材和副版教材,其中,副版教材在呈现上选择了微绘本形式,表现出短小精悍、意蕴深长的特点。副版绘本内容直观形象,与儿童的思维特征更加贴合,且符合儿童现有的生活体验。副版绘本设计新颖独特,内容色彩丰富、含义深刻,出现在主课文的下方,大概占了课本版面的1/5。     

社会思维学36讲

第4讲社会思维的含义与本质从人类思维系统的层次结构上来看,思维可以分为个人思维和社会思维两个层次。所谓个人思维,是指人作为个体主体在个人特殊的社会实践基础上对客观现实的反映,它与个人特定的社会环境、社会经历、社会地位和智力素质有着密切联系。如同世界上没有绝对相同的两片树叶一样,在任何社会中,人们的思维也不可能完全相同,总会在形式和内容上带有     

“小数的初步认识”教学设计与反思

教学内容:人教版小学数学三年级下册第88～89页"小数的初步认识"。教材简析:"小数的初步认识"是人教版新教材三年级下册的内容,这部分内容学生虽然是第一次接触,但由于小数在生活中的广泛应用,他们对于小数并不陌生。所以说,学生对小数既熟悉又陌生,熟悉的是它的表示形式,陌生的是它的含义。因此,这节课的教学重点就是让学生理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。     

凭借语文教材中的创造因素 训练学生的创造性思维

“语文教材是凭借”。在阅读教学中我们凭借它可以渗透思想教育;凭借它可以向学生传授语文知识;凭借它去培养学生的阅读能力;更可以凭借它训练学生的“创造性思维”。 创造性思维是人们在创造性活动中所采取的思维形式和思维方法     

上海市编写有关试验教材介绍(续)——简谈平面几何教材体系的改革

平面几何试验教材是由笔者编写的一套几何改革教材。教材将正确的、科学的思想方法作为教学的重要内容直接编进教材,如直觉思维、逻辑思维、辩证思维和创造性思维等,都结合有关的几何知识,作了充分的介绍和论述。教材着重剖析和介绍了“拿到一个问题后是怎样想的?”“是怎样一步一步想出来的?”和“为什么会这样想?”这样三个问题。     

初中英语阅读教学中学生思维品质的培养探索

思维品质是当今英语学科核心素养内容之一。教师上课的主要资源是教材,教材中每个单元大篇幅内容是阅读,教师可以通过使用初中英语教材里的阅读内容去培养学生的思维品质。本文从“读前阶段——启发思维,读中阶段——训练思维,读后阶段——拓展思维”三个阶段去进行探索。     

高考平面向量问题归类分析

平面向量及其运算是高中教材的新增内容,它融数、形于一体,具有代数形式和几何形式的双重身份,使它成为中学数学知识的一个交汇点,成为联系多项内容的媒介.下面对近三年全国新课程高考试题及上海试题,分类进行分析,供复习参考.     

《政治常识》现教材修订内容及点评

根据国家教育部有关文件和通知的精神,高中思想政治课2003年版教材(以下简称现教材)不仅在排版和课后“练习”的提法上作了大的调整,而且在内容上进行了较大删减、修改和补充。下面对照高三《思想政治》2002年版教材(以下简称原教材),对现教材的修订部分加以概述及点评。一、前言修订部分1.现教材删掉了政治的含义,即政治与经济、政治与阶级、政治与国家政权的关系。【点评】“政治”含义一方面很难讲清楚,另一方面该内容也超出了“常识”的要求,故删去。2.现教材把原教材“政治常识以‘邓小平理论为指导’”,改为“以邓小平理论和‘三个代…     

“周长是多少”一课的教学反思

国标本苏教版数学教材第五册68～69页安排了一课数学实践活动。教材设计了不同形式的活动,帮助学生巩固对长方形和正方形的特征、周长的含义以及简单平面图形周长计算方法的认识,进一步发展数学思维,提高与他人合作交流的能力。     

思考题的思维训练浅议

九年义务教育小学数学教材,编排了许多思考题,这些思考题内容丰富,形式多样,是课内知识的补充和延伸。它对激发学生的学习兴趣,开拓解题思路,训练学生的思维,都具有十分重要的意义。 一、抓多变,训练思维的广阔性 在第六册教材的思考题中,有一类属发散思维型,它对于引导学生的思维由单一到发散,培养学生思维     

逆向思维训练例谈

一、逆向思维的含义和作用逆向思维是相对于顺向思维(或称常规思维)而言的另一种思维形式,是发散式思维的一种。它的基本特征是:从已有的思路的反方向去考虑和思索问题。这种思维形式反映了思维过程的间断性、突变性和反联结性,是对思维惯性的克服。顺向思维对于数学学习是不可缺少的,没有它,就没有知识的稳步增长和理论体系的巩固和完善;同样,     

教材二次开发的向度和原则探究——以“传统文化的继承”为例

<正>所谓教材二次开发,主要是指教师和学生在课程实施过程中,依据课程标准,对既定的教材内容进行适度增删、调整和加工,合理选用和开发其他教学材料,从而使之更好地适应具体的教学情境和学生需求。一、教材二次开发的向度教材二次开发以教材为依托,基于教材又超越教材,可以从三个向度上展开。首先,调整教学内容。教学中,我对教材中传统文化的含义、传统文化继承的形式、传统文化的特点、     

电视教材文字稿本的编写特点与样式

电视教材文字稿本的编写特点与样式谢海山电视教材文字稿本是为进行教学而编写的一种以视觉为主、视听结合来表达知识的教材，把准备制作电视教材的全部内容用画面和解说词密切结合的形式，系统地写成书面表达材料。它在内容、服务、对象、思维形式与写作方法等方面都有自...     

话题作文设计五题

2001年7月由高等教育出版社出版、全国中等职业教育教材审定委员会审定的中等职业教育国家规划教材《语文》(基础版)是当前中等专业学校使用的语文教材。总体而言，这套教材的质量还是很不错的，但也存在着一些不足之处。本文对它的部分内容提出自己的意见。教材共四册，本文以第一册为例，偶尔涉及其它三册。