从中美数学教育比较引发的思考

数学是一门抽象性很强的学科.在数学教材和课堂教学中体现直观性,是各国都努力追求的.通过对中美数学教材和课堂教学的直观性比较,可分析两国数学教育的一些差异现象.     

从中美教学教育比较引发的思考——浅谈教材和教学的直观性

数学是一门抽象性很强制 学科，在数学教材和课堂教学中体现直观性，是各国都努力追求的，通过对中美数学教材和课堂教学的直观性比较，可分析两国数学教育的一些差异现象。     

初中数学教学中如何巧用多媒体技术

随着现代科学技术的发展,多媒体辅助教学逐渐形成和发展起来。在初中数学课堂教学过程中,我们要善于利用多媒体技术的直观性、交互性、互动性等特点,在学生与数学之间架起一座桥梁,充分调动学生的积极性和主动性,参与到初中数学课堂教学过程中。巧用多媒体技术开发与教材对应的课件,从而优化初中数学课堂教学,提高课堂教学效率。     

例谈表格在课堂教学中的有效运用

表格是小学数学教材中常见的呈现形式之一,因其直观性强的特点,在教学中的运用非常广泛。在课堂教学中,教师要依托表格让学生从学会整理到学会分析,从解决问题到探究规律等方面展开教学,以帮助学生形成借助表格解决数学问题的经验,提升学生的数学素养。     

新教材理念引领下GeoGebra软件助力高中数学课堂的实践研究

2019年数学教材人教A版出版，提出了新的教学理念和教学要求。新教材的教学理念是，学生动手操作发现的数学问题，可以通过信息技术，利用辅助课堂教学提高效率的一些软件，进行验证。文章对数学教师如何利用软件，结合教学实践提高课堂效率，优化数学课堂教学进行了深入探讨。经过近几年的教学实践研究证实，GeoGebra软件可以辅助高中数学课堂教学，不仅可以拓展学生数学学习视野，还能将原本难度较大且非常抽象的数学知识，转化为直观性较强且通俗易懂的数学知识，提高教学质量，助力高中课堂。     

浅谈小学数学课堂学生动手能力的培养——小学数学课堂学具的运用

小学数学是一门抽象的科学.在小学数学教学中充分利用课堂教学,活跃学生思维,点燃学生智慧的火花,让课堂生动精彩,使学生在轻松愉快中理解、掌握知识,运用知识,是实施素质教育的重要一环.加强教学的直观性和实际操作活动已成为当前小学数学教学改革的趋势.因此,学具伴随着教材进入了课堂,成为学生学习数学知识的重要工具之一.     

谈数学直观性教学

直观性教学原则是指教师在教学过程中运用实物标本、模型图表、图象、图片以及形象化语言等各种直观手段引导学生充分感知教材．增加学生的直接经验和感性知识，由于数学要求达到更高的抽象程度。因此直观性教学在数学过程中就显得尤为重要。恰当而又合理地运用直观性教学常常会收到良好的教学效果，反之，直观性教学对学生接受新的知识也会起到反作用．本文就直观性教学中应注意的几个问题谈谈拙见。l注意数学符号的直观性教学在数学的数学过程中广泛使用的直观性手段是数学符号的直观性，数学符号主要包括：图形、图象、图式、图表等．这…     

创设问题情境,增强教学效果

在初中数学教学活动中,课堂教学应以问题为主线,创设问题情境成为其关键。教师要遵循现实性、趣味性的原则,问题情境的内容要具有层次性,发散性,直观性。教师还要认真钻研教材,在教学活动的各个环节创设问题情境,从而调动学生积极性,提高解决数学问题的能力。     

新教材阅读指导的几种方式

1问题的提出 在传统的数学课堂教学中,较为常见的现象是：教师片面强调数学形式化的逻辑推导,对数学发现过程的展示和数学直观性背景注意较少,大量的时间花在习题的讲练上,忽视对教材阅读的指导,在学生眼里,数学成了枯燥无味的公式、定理和习题的堆积,充满美感和活力的数学丧失了它的本来面目,以致使一部分学生误以为数学课就是解题课,他们对教材中的许多内容,诸如概念的引入,定理、规律的证明,公式的推导等等,不是通过阅读教材,观察演示实验去分析、去思考、去探究,而是寄希望于讲解题目、反复练习,以期达到重复记忆知识的目的,结果学得费力,事倍功半．目前,     

如何提高小学数学课堂教学效率

正在当前小学数学教学工作中,课堂效率低下是一个非常突出的问题,只有提高小学数学课堂教学效率,才是提高教学质量的关键。那么如何提高小学数学课堂教学效率呢?一、深入解读教材教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介,解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材,把握教材的内     

小学数学有效课堂教学设计

课堂教学设计的好坏直接决定着课堂教学的效果。只有课前的精心预设,才有可能在课堂上实现精彩的生成。但多数小学数学教师的课堂教学设计仍停留在传统意义上＂课本知识＂的设计层面,缺乏对课程资源、学习情境、学习方式、教师角色、学习群体等多种因素的综合考虑。为此,作为数学教师,只有认真钻研教材,做好＂教学设计＂,才能真正改进课堂教学,有效地提高教师专业水平。     

中学英语课堂教学设计的问题与对策

合理的教学设计是英语课堂教学的生长点。教师要重视英语课堂教学设计,针对当前课堂教学设计中存在问题,认真研究和处理教材,从回归学生的角度思考教学中存在的问题,通过巧设情景使教学内容多信息。     

论高中英语课堂教学目标的设计

我国外语教育界的专家学者普遍认为,我国的英语教学仍处于＂费事低效＂的阶段,其根本原因是英语教学目标的设计出现了一些偏差,从而导致英语教学目标没有发挥合理的课堂教学导向作用。合理有效地设计英语课堂教学目标是实施有效教学的前提,同时也对教师的英语教学及学生英语学习有重要影响。文章通过论述英语课堂教学目标的定位、构成（预设性和生成性教学目标构成）及其与有效教学的关系来说明英语课堂教学目标的重要性,并提出有效的英语课堂教学目标的设计应该建立在对《英语课程标准》、学生学情以及英语教材深入分析的基础之上,以便引起英语教师对英语教学目标设定的关注,帮助他们设定科学合理的教学目标,从而提高英语课堂教学的有效性。     

初中作文课堂教学有效性探析

提高初中作文课堂教学的有效性,是语文课堂有效教学的一个大课题.由于当前语文教材缺乏系统性,教师在利用文本、系统指导、实践操作和作文讲评等过程常常存在许多问题,致使作文课堂教学出现低效化或无效化现象.有效的作文教学课堂可以从整体设计、建立档案、系统指导、科学讲评等四个方面展开.     

新版中学数学教材的分析和处理

教材是课程的主要载体。教师正确对待教材,灵活处理好教材,让教材提供的学习素材适应学生的积极、主动学习。这是当前深化课堂教学改革的重要基础环节。笔者认为：教材的分析与处理,应建立在对《数学课程标准》和教材的深刻理解基础之上：建立在对新课程条件下的教学过程的深刻理解之上。笔者还提出了教材处理应注意的三个原则,强调应注意课内掌握与课外发展并重。     

大学英语口语教学探微

大学英语口语课是非英语专业大学英语教学的一个重要组成部分,非英语专业的大学英语口语课程是一门费力而见效少的课程,具有一定难度。提高大学英语口语教学效率的办法是：在教学设计上,应创设语言环境,鼓励学生开口;在教学资源方面,应注重教学活动和材料的多样性;在课堂模式上,要延伸口语课堂形式。     

混合式教学在中职数学课堂教学结构变革中的运用摭探

文章对混合式教学在中职数学课堂教学结构变革中的运用进行探讨,指出教师要由课堂教学的主宰者转变为主导者,学生要由课堂教学的被动者转变为主动者,教材的利用开发要由单一转变为多元,并利用现代教学媒体营造信息化教学环境,以充分发挥教师的主导作用,突出体现学生的主体地位。     

基于课堂讲授法的“1+3”教学模式研究

相对大学课堂传统教学模式,“1+3”教学模式以启发式教学思想的课堂讲授法为基础,在教学内容上增新、教学材料上丰富、教学方法上增加环节,是实现学习目标的有效教学模式之一。重点探讨“1+3”教学模式的基本含义、现实背景、理论基础、具体实施步骤以及实施这种教学模式的注意事项,以期改善课堂教学现状,提高课堂教学的有效性。     

谈电视教材对课堂教学的优化作用

该文运用电教理论，分析了电视教材对课堂教学的优化作用，提出了不同学科如何充分利用电视教材的方法，以及制作电视教材中的注意事项。文章阐明了电视教材以独特的表现功能对优化课堂教学所起到的重要作用。     

基于AutoCAD环境的建筑工程制图教学

利用AutoCAD软件强大的二维绘图、三维建模及动态演示等功能可有效地优化建筑工程制图教学效果。AutoCAD可应用于画法几何、建筑制图等内容的教学,CAI课件开发,网络教学,教学资料制作等方面,并提供了二次开发教学环境的平台。全方位应用AutoCAD进行工程制图课程教学,突破了传统的教学思维模式,在直观性、交互性等方面都具有很好的表现,并可由此引发教学教法改革。融合式教学模式则是一例,它能整合教学资源,增加教学信息量,提高教学效率。