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本文依据时体类型学的概念系统,穷尽分析《左传》中"矣"的多功能性。"矣"最常用的功能是完成体,其次是从完成体发展而来的现在状态和将来时。"矣"还从将来时发展出祈使功能。由于"矣"未见完结体的用法,其完成体用法可能源自结果体。论文还统计了完成体、现在状态、将来时三个功能的下位用法,以丰富时体意义的分析层次。量化分析不仅为"矣"的义项分合与取舍提供了语言使用的数据,而且可为全面认识上古汉语的时体系统及其演变奠定一定的基础。 相似文献
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在完成体和完成进行体的使用中,时间状语的"有"和"无"对其产生重要的干预作用.现代语法规则规定,在有时间状语的情况下,完成体和完成进行体可以互换.而基于英国国家语料库两种体的语料研究,两种体在时间状语参与下的使用存在差异.两种体都存在"持续不间断"和"间断"两种现象.在"持续不间断"现象中,完成进行体和完成体的用法区别... 相似文献
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《徐霞客游记》中共出现"互相"类情态副词9个,主要语义特征表现为"交相、交互"义。9个"互相"类情态副词中除了"交"之外,都可以表示为两个或多个主体在动作中彼此对待、互为施受。而"交"则只表示动作行为由一方发出而及于另一方,是一方主体单独(或共同)的行为,不包括对方,是偏指副词。 相似文献
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现在完成时的用法学生难掌握,难就难在这种时态既涉及过去,又联系现在.教学中应重点讲清二个问题.一、"已完成"与"未完成"现在完成时的用法主要有两种:"已完成"与"未完成".分别用于"结束性"动词和"延续性"动词.但某些动词具有两重性,两种用法均可."已完成"用法指动作或过程发生在过去,到现在已经完成,其影响和结果还存在;可与already, recently, yet, just, before, ever, never等副词连用.例 相似文献
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王永权 《新课程导学(上)》2010,(33)
进入九年级上学期,第一个进入我们的教学的重点无疑就是现在进行时的用法了.大家都知道,时态的用法在初中阶段来说是语法知识中的一个重中之重,英语八大基本时态(一般现在时,一般过去时;现在进行时,过去进行时;一般将来时,过去将来时;现在完成时,过去完成时)的用法无外乎三大要素:表示(一个动作想要表达的确切含义);时间(该动作发生的确切时间)和结构(相应的动词结构).动词的时态一般是围绕时间以及想要表达的确切概念而出现的动词的不同形态,只要掌握好以上三要素,时态的学习基本能够迎刃而解,但这其中用法最为复杂的莫过于现在进行时了,同学们,你确定你真的掌握好了吗? 相似文献
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李思旭 《郧阳师范高等专科学校学报》2022,(1):84-90
"一眨眼"是表短时义的时间副词,具有短时义、虚拟夸张义、出乎意料义等语义特征.在时体特征上,"一眨眼"既可以用于现在完成体,也可用于将来完成体;只能跟"了"共现,不能跟"着""过"共现;主要跟表示时间频率的副词共现."一眨眼"在民国时期词汇化为副词,句法环境的改变、认知隐喻以及语义融合是其词汇化的主要动因. 相似文献
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裴瑞玲 《雁北师范学院学报》2005,21(1):84-86
本文结合表时功能分析了《搜神记》完成体副词的两类成员“既”类和“已”类所表的完成体意义。分析结果发现:“既”类表动作的完成或状态的实现,“已”类既表动作的完成和状态的实现,又表动作或结果完成后所经历的时间长和静态情状实现的时间长。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(8):61-62
本文从词性、语义和句法三个方面对"一齐"与"一起"进行辨析。从词性看,"一齐"是副词,而"一起"除了副词用法之外,还有名词的用法。语义上,主要从"一齐"与"一起"指向的主体、主体之间的关系以及主体完成动作的整体性与个体性三方面进行辨析。"一齐"与"一起"在句法上的差异主要表现在对谓词性成分的选择上。 相似文献
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俄语动词是学习俄语的重难点,而动词体的选用更是难中之难。笔者拟借助自己的俄语学习经验,谈谈俄语动词完成体和未完成体的对应关系。
一、动词体的基本定义
在俄语语法中,动词有完成体和未完成体之分。完成体指动作表现的是一个完整的行为,而非一个持续或重复的过程。未完成体则是指反复或持续进行的动作,并不强调动作达到的最后结果。完成体动词强调行为最后的结果,而未完成体则只表明行为的状态,不关注动作最后是否完整实现。如： 相似文献
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英语中表达正在进行或延续的动作常用句型"to be+动词的现在分词"来表示.而"to be+介词或副词"这一结构在英语进行体表达中也随处可见.只要我们多加留意,认真学习,就能掌握进行体的这一特殊表达形式. 相似文献
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文章探讨莆仙方言动词完成体的表示法。在对大量语言材料分析的基础上,运用语法学和语用学相结合的方法,在与普通话相应完成体“了1”比较中对其完成体的两种用法进行分析,深入探讨其语法意义和用法特点,从而展现莆仙方言的语法特色。 相似文献
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句末“也”体貌用法的演变 总被引：1，自引：0，他引：1
陈述句句末也有静态和动态两种用法,对这两种用法的关系有两种说法:一是记音说,认为后者是矣或其他语气词的记音;一是扩展说,认为后者是前者的功能扩展。本文依据体貌类型学关于体貌标记语法化路径的研究,认为静态也表示状态,属于广义的结果体;动态也大部分用法属于完成体,是静态也进一步语法化的结果,动态也在与情状类型的适用关系、现时相关性的发展、时间指称、情态意义的发展等多个方面都跟类型学中完成体语法化的规律是一致的,从而从历时、类型和功能的角度支持和发展了扩展说。 相似文献
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《第二课堂(小学)》2007,(9)
按英语语法的一般习惯,一般现在时表示现在的状态或现在经常性的动作,而一般将来时表示将来存在的状态或将来发生的动作。但是,在某些特殊情况下,英语却要用一般现在时表示将来意义。在中学英语中,这种用法主要见于以下六种情形: 相似文献
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陆一弛 《中学课程辅导(初三版)》2007,(10):18-20
Unit 10 1.过去完成时(1)构成:助动词had 过去分词否定式:had not 过去分词缩写形式:hadn’t (2)用法过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作。(3)它所表示的时间是"过去的过去"。 相似文献
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湖北恩施方言的非完全体有持续体、进行体和起始体。持续体的用法最复杂,与普通话差别比较大,持续体标记有"的""到""啊""起""起在""起个""到起""到在"等,都有各自的语法意义和语法形式。 相似文献
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河南罗山方言中的副词"搞搞儿"和"搞下儿"比较具有方言特色,可以根据其表达的意义分为两类:一是表示动作经常发生;二是表示动作不经常发生.这两个副词的用法既具有相同之处,又存在着不少差异.二义相反而兼统同一句中,这种特殊的语言现象在古代汉语中称为"反训".前人研究"反训"多从古籍中搜寻例证,很少关注方言中的活证据.对罗山方言中的"搞搞儿"和"搞下儿"这两个副词的研究,不仅能为中原官话的研究提供资料,同时也为汉语"反训"现象提供方言中的活证据. 相似文献
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