讲道德 讲见识 讲沟通

人际交往能力是当代学生必备的素质之一,所以语文教师在教学时应精心构思,创设多种多样的情境,如:交流、访谈、讲演、辩论等,激发学生开口和交往的心理动机,培养学生文明地进行人际沟通和社会交往的意识和能力,建立和谐的现代人际关系。     

探究式教法与化学习题评讲

探究式教学是指以类似科学研究的方式在教学中引导学生以问题为中心，通过学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作学习，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。[第一段]     

文学作品讲析中的整体性

语文教学中讲析文字作品是为了培养学生阅读能力，加强思想教育，提高欣赏能力和正确使用语言文字的能力。因此，必须把作品作为一个整体去完整地讲析，才能达到这些目的。一、培养阅读能力，需要整体地讲析作品整体地讲析作品，重要的是把握作者的思路，讲清作品中写了什么，怎样写和为什么这样写。教学中把学生的阅读思路通过教师教学的思路同作者的思路结合起来，便会迅速地引导学生读好作品。作者的思路决定作品的立意，布局、遣词、造句等，成为牵动作品整体的一根弦。学生阅读时的思维活动能够沿着作者思路进行，就容易达到整体上把握…     

论阅读教学中培养学生的自讲能力

在研究语文教学目标的领域中，如何培养学生的“自讲能力”，是至今还极少或者尚未论及的课题。在语文阅读教学中，利用“自读课文”组织学生开展“自讲”活动，既是检测阅读教学是否实现了培养学生“自能读书”目标的重要方式，又是培养学生具备“自讲能力”，实现阅读教学新目标的主要途径。培养自讲能力的可能性要靠教师和学生双方都发挥主动作用；培养自讲能力的基本程序包括准备、施讲、质疑讨论、教师评价等四个阶段。培养自讲能力的意义是逐步实现阅读能力的纵向迁移，实现学生情感的横向迁移，实现教养，教育与发展目标的相统一。     

短文改错专项讲练

短文改错，重点考查学生在阅读理解的基础上对所学语言知识运用的准确情况。它的宗旨是测试学生发现、判断、纠正文章中错误的能力，以考查学生在语篇中综合运用英语的能力。用于改错的短文本身不长，而且通俗易懂，可读性强，文中的错误大都为中国学生在学习英语运用中常犯的错误。从近几年来的试     

训练学生讲图 培养学生能力

新编初中《生物》教材中编有大量插图，不仅有黑白插图，也有彩色插图。从插图类型上来看，有形态结构图、生理过程图、生态图、基本原理图、实验操作示意图等。插图在生物教科书中占有十分重要的地位，它不但是对教学重点内容的一种表述方式，也是对教材中用文字难以表述内容的一种高度概括，是富有生命力的直观教学手段。在教学中，通过训练学生讲图，可以改变传统的只注重教师的主导作用，忽视了学生的主体作用，教师讲的太多，学生参与太少的弊端，能够使课堂气氛活跃起来，这样不仅可以让学生从形象、直观的插图中学到知识，而且还可以通过训练学生讲图，提高学生的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力，还能提高学生的观察力和思维想象力。下而我就简单谈谈这几年对训练学生讲图、培养学生能力的研究体会和认识。     

试卷讲评课改进初探

试卷讲评课要充分发挥学生的主体地位，留给学生充足的自主学习时间和空间。讲评时应根据试卷的难易程度采用师问生答、互问互答、小组合作等方法共同解决，使不同层次学生的学习能力都得到发展。     

高三历史高考前高效讲评课模式的探讨

新课程新高考重视展示新材料创设新情景，以能力立意为主．考查学生的知识迁移、历史探究和逻辑思维能力，讲评课是培养学生这一基本技能的最有效途径之一。上好讲评课是提升学生学习能力的重要环节，在某种程度上会直接影响整个复习备考的效果。如何让学生每听一次评讲，都能层层推进，使其在巩固知识、开拓视野、领悟道理、提高技能方面不断成长...     

第二讲 简单的运动

【考点导析】在近年的竞赛试题中，既有考查所学的物理知识，又有扩大知识能力视野，更有考查学生的学习能力、思维能力的题目，预计在今后的竞赛中更加注重考查物理知识在生活领域中的应用，更加注重考查学生创造性解决问题的能力．     

训练学生讲图 培养学生能力

新课程标准中把培养学生的各种能力提到非常重要的地位，新教材以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点．以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。那么在生物教学中怎样培养学生的各种能力呢?我认为应该抓住课堂教学这个素质教育的主阵地，遵循教学规律，改革课堂教学。     

第二讲 简单的运动

在近年的竞赛试题中，既有考查所学物理知识的，又有扩大知识能力视野的，更有考查学生学习思维能力的题目．预计在今后的竞赛中更加注重考查物理知识在生产、生活中的应用，更加注重考查学生创造性解决问题的能力．     

“让学生讲课”语文教学模式探究

“让学生讲课”，并不是老师把课堂完全交给学生，任由他们利用，不加理会，而是在语文课堂教学过程中创设一种“学生讲台”的情境或途径，使学生在学科学习中选择并确定学习的内容，并自己动手收集、分析、判断大量的信息材料，进行积极的探索、发现和体验的一种教学模式。它的最终目的是使学生自觉提高学习兴趣和学习动机，在探索求知的学习过程中，将外在知识转化为内在经验，从而增进学生的思考能力、判断能力、分析能力和表演能力。这种教学模式，也就是以学生进行自主性学习为模式载体，以学生研究、表演为实施方式，通过问题的引导，让学生自己动手，在查找、搜集、整理、研究的过程中获得并体验自己所需的信息材料，学会拓展自己的精神视野，加深自己的人文修养，充分激发想象力、创造力和思辩力，造就自己的语文思维。     

讲练结合法在劳动课教学中的应用

讲练结合法在劳动课教学中的应用□山东省五莲县罗圈中心小学王洪录《劳动课教学大纲》中要求：“通过劳动课的教学与实践，增强学生的动手能力，并注意培养学生观察、思维、想象的能力和创造的精神，促进学生身心的健康发展。”这就决定了实践性在劳动课中的地位，使讲授...     

抓住言语训练 注重文理结合——读讲精练教学法

创始人简介 张希濂，特级教师，中国教育学会数学教育发展中心小学数学反馈教学改革研究会副会长、全国读讲精练教学法研究会会长。 1983年，他提出“以言语训练为主线组织数学课堂教学”的主张，创设了读讲精练教学法，现已在全国二十多个省市实验推广。 小学数学“读讲精练教学法”，是以提高学生的数学素质为目的，以言语和思维的内在联系为理论依据，以改革数学课堂教学结构为途径，通过有目的、有计划地训练学生的数学语言，培养和发展学生的数学语言表达能力、推理能力、概括能力等数学能力，进而促进和提高学生的创新意识、实践能力…     

化学试卷讲评课初探

试卷讲评具有诊断和治疗作用，是一种既省时又高效的解决学生存在问题，加深学生对知识的理解和巩固的教学形式．研究和掌握试卷讲评的一般规律，可促进讲评课的质量提高，对充分发挥考试的作用，激发学生的学习兴趣，培养良好的思维品质和分析解决实际问题的能力，提高教学的效率和质量都具有重要意义．     

历史课试卷评讲新路

一、问题的提出当前，教育界都在深入研讨素质教育问题，尽管一时还难以在所有问题上达成共识，但素质教育更明确地要求提高学生的能力则毫无异议。在历史教学中，最重要的和难度最大的则是提高分析、综合和评价的能力。长期以来，历史教学中的试卷评讲基本上是教师逐题讲解：此题应该怎样做，为什么要这样做，有时还列举一些错误的实例。按说这无可非议，但笔者发现，从素质教育角度看，这种方法至少有七大弊端：１．学生完全处于被动接受状态，往往是等着教师说出正确答案以作记录，课堂气氛不活跃。２．教师对学生出错的原因所知甚少，基…     

“一讲二思三练”高中化学复习课堂教学模式的探索

一、高中化学复习的要求和存在的问题 近年高考更注重学生学科能力考查，逐步由知识立意向能力立意转变．化学高考复习应适应这种转变，除将知识规律化、系统化外，应更加注重培养学生解决问题的能力和创新素质．而传统的复习教学中，教师往往忽视或轻视学生的主观能动性，包办学生的学习，不注重学生独立的思考和总结，主要表现在：     

当讲则讲

课程改革传递给老师们许多新的信息，其中确立学生在学习中的主体地位是最基本的要求之一。有不少地区在执行这一要求时，片面地追求教师应该少讲、学生应该多做，甚至有人提出教师最好“不讲”，希望学生都能自己去发现，任由学生自己去做。教师讲得稍多，或者学生动手时引导得稍多，往往被认定为“牵着学生走”，束缚了学生自主发展。     

第12讲 理化综合题

随着新课标的实施，中考命题的思路发生了根本的变化，理科综合试题更加注意对能力的考核，突出学科间的融合，着眼于的横向联系，对培养学生的综合能力和创新精神，克服死读书的不良习惯起了很好的导向作用．     

怎样创新数学试卷评讲

数学试卷的评讲不能就题论题，面面俱到。课前教师应加强试卷的分析、统计工作，找出错因。评讲时教师应有的放矢，充分调动学生的学习积极性，应在教法、能力培养上多下功夫。