“玩中学、做中学”互动教育提高化学课堂效率

要使学生学好化学,首先要使学生喜欢化学,我在教学时适当采用魔术和游戏、家庭小实验、合作互动、竞赛等组织形式,把枯燥的化学知识学习与学生乐此不疲的活动有机结合,让学生在“玩中学”,从而培养学生学习化学的兴趣,激发他们的学习积极性。     

诗意地教学,让化学学习充满生机

化学,有人称其为第二门外语,其复杂、枯燥让学生望而生畏。如何让学生喜欢化学?怎样让学习充满生机?作者从趣味记忆激发学习热情和让学习和生活紧密联系起来两个方面,进行了别具一格的教学,从而让化学学习充满生机。     

基于“做中学”的《燃烧与灭火》教学设计

一、教材分析本节课"燃烧与灭火"内容选自沪教版9年级《化学(上)》第四章第一节。本节内容是学生日常生活中非常熟悉的知识,因此,笔者更侧重于生活化素材、易得资源等角度挖掘,侧重于"做中学"的基本思路设计本课。在实施本课的过程中,笔者发现,学生学习的积极性更易调动,学生对"真实的化学、有用的化学、实用的化学"的理解得到加深,"生活—化学—理性—生活"的学习链得到构建,学生敢于"亲近化学、融入化学"热情得以激发,提升了学生的学科素养。同时通过     

变着花样去练习——一年级上册“20以内数的认识及运算”作业设计

要让一年级学生喜欢上数学,可以设计符合学生年龄特点的作业,变着花样让学生练习,让学生抱着玩的态度去学习。以"夹花生"的游戏来替代简单机械数数练习;用"抛骰子报点子数"来巩固10以内数的组成;把一副扑克牌变成一个个游戏,掌握20以内的计算方法。变枯燥的学习为游戏,变被动练习为主动练习,提高学习效率,减轻学习压力。     

怎样培养学生化学学习兴趣

化学这一门学科往往被学生认为是抽象的、枯燥的、令人生畏的学科。一些学生的化学成绩变差，往往是从对化学学科厌倦开始的。常言道：“兴趣是学生学习的最好老师。”那么，我们要做的第一点就是让学生喜欢化学，对化学产生好感。我在初中化学教学的练习课中，注意了以下几个方面。     

生成式的化学概念教学初试

初中化学包含很多的基本概念,概念的形成和定义是学习化学的基础,也是学习化学的难点。在进行概念教学时教师常常会遇到一些难题,比如概念教学内容比较枯燥,学生没有学习的兴趣;学生能够熟记化学概念,但是灵活运用能力较差,即"会说不会用"     

浅谈如何提高初中生化学学习兴趣

兴趣是最好的老师,对于刚刚接触化学的初中学生来说,由于内容比较枯燥、繁多易引起抵触情绪,失去学习兴趣。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生学习化学的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,就能保持学生学习化学经久不衰的求知欲,将"要我学"变成"我要学",就一定会学好化学这门功课。     

小学数学实验教学的模式构建

数学实验是学生"做学思一体"的创造性学习方式。数学实验教学可激发学生的学习动力,深化学生的思维,培养学生的创新意识,引领学生实现知识的内化和建构。"趣味预习"实验、"微探究"实验、"快乐应用"实验等数学实验模式,能让数学学习不再枯燥,让学生喜欢上数学。     

浅谈如何提高初中生学习化学的兴趣

化学是中学阶段的一门基础学科.因学生对这门课程接触较晚,容易心生恐惧,以为学习起来难度很大.又因有些化学知识的确烦琐枯燥、令一些学生望而却步.在教学过程中,如何将化学学习设计成为一个愉快学习的过程,培养初中生学习化学的兴趣,使学生通过观察神奇多变的化学现象,积极探索蕴含在其中的     

“化学与生活”模块中《正确使用药物》的课堂教学

<正>本节内容选自人教版普通高中课程标准教科书化学选修一《化学与生活》第二章"促进身心健康"第二节"正确使用药物"。这一模块内容主要针对文科生,这类学生因为化学基础差、抽象思维能力弱等多种原因对化学学习有畏惧感而选择学习文科,将不参加高考的化学课边缘化,对化学学习的积极性不高。因此教师在教学中要灵活运用生活素材,使学生充分发挥自己的才能和创造力,综合运用化学知识解决实际问题,通过创设情境和活动,充分调动学生学习化学的积极性,让学生体验学习化学的乐趣。"化学与生活"模块的内容较简单,降低了化学学习的门槛,与生活联系比较紧密,学生通过学习生     

游戏教学,让英语课堂“动”起来

喜欢游戏是孩子的天性,初中生同样喜欢游戏。将教学游戏渗入英语课堂中,使繁琐枯燥的语言知识变得妙趣横生,可以充分激发学生参与教学的热情。本文通过探讨游戏教学法在英语课堂中的应用,旨在激发学生的学习兴趣,让英语课堂"动"起来。     

化学新课的巧妙导入

新课的导入是化学教师与学生在这一节课的最初教学交流。导入设计得巧妙,可以消除学生学习的焦虑情绪,调动学生学习的积极情绪,引起学生学习的浓厚兴趣,给学生留下难忘的印象;同时,也为本节课的顺利进行打下良好的基础。本人对化学课堂教学如何"导入新课"谈谈几种方法。一、提问法     

《化学能与电能》(第一课时)教学设计

本节课设计紧扣新课标对本节课的要求"注重从生活经验和已有知识出发,联系日常生活中常见的各种电池,通过对实验现象的观察和分析,帮助学生更好地理解和掌握本节知识"。通过"水果电池"创设情境,实验设计颇有新意,既有助于揭示原电池形成条件,又使学生体会到化学与生活很近,培养学生学以致用的思想。设计中提出的三个"思考问题"具有很强的指向性,有利于学生开展讨论探究,通过问题引导学生开展探究,充分发挥学生的自主学习能力,培养学生相互合作的团队精神,有助于引导学生改变学习方式。     

让学生经历“做数学”的过程——一节计算思维训练课的教学与评析

正三年级学生在刚学习了"加和减"、"乘法"之后,对于计算教学的拓展往往感觉到枯燥。对此,笔者有机结合教学内容,巧妙设计了一节思维训练课,让学生经历观察、猜测、验证的过程,使学生掌握这类有趣算式的特点,并能运用自己的发现,创造算式、验证算式,培养了学生的观察、猜想、抽象、概括等能力以及合作交流的能力。     

识字乐 乐识字——浅谈小学低年级识字教学的点滴

《语文课程标准》中关于低年级的阶段目标中提到:要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"。然而识字教学是一件十分枯燥的工作,如何才能让学生喜欢识字,有主动识字的愿望呢?我在低年级识字教学方面进行了一番尝试。     

小学低年级巧识字

小学低年级语文教学的重心便是识字。"让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础。"这是《语文课程标准》对低年级识字提出的要求。然而单纯的识字过程却是枯燥、单调且抽象的,不易让孩子感兴趣。那么,怎样才能让低年级的学生对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣,让他们喜欢认字,爱上写字,并提高主动识字的能力呢?     

浅谈数学生活化

怎样在数学教学活动中变单调、枯燥的数学问题为活生生的生活情境,将"生活问题数学化,数学问题生活化,体现数学的应用价值"并让学生都喜欢学习呢?     

不写作业的优等生——信任的力量

正2009年的夏天,我又迎来了一批初三学生。每个孩子都如天使般让我喜欢,刚开学的几节化学课我用奇妙的化学实验来吸引学生的注意力,收效甚好,学生的学习热情分外高涨。我很庆幸自己遇到了一群这么喜欢化学的孩子,也暗暗下定决心一定要更用心地准备每一节课。     

化学教学中的情境创设

正一、通过有趣的实验来创设情境学生在最初接触《化学》这门课程时,是一种望而生畏的恐惧心理,如何让学生感受到《化学》是一门有趣而又与生活实际紧密相联的科学是化学教师上好第一节化学课的关键,因此,在学习"开启化学之门"时,教师可以设计这样几个有趣演示实验,如"加热碳酸氢铵"、"雨落花开绿叶出"、"空瓶生烟"等奇景,激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望,使他们感受     

游戏化教学在高中化学课堂教学中的应用

一些学生认为高中化学知识课堂是非常枯燥的,教师在课堂上讲得非常仔细,各个知识点都讲授到位了,但是依然无法提高学生的化学知识学习能力。在高中化学课堂教学过程中,教师要转变传统的"讲授型"教学方式,在课堂上开展一些别具特色的化学游戏。通过游戏形式创设良好的化学学习情境,让学生在玩中学、在学中玩,从而让枯燥乏味的化学知识变得富有趣味性,以此有效提高学生的化学学习能力。