高中英语核心素养之思维品质的培养探讨

随着社会的发展,核心素养教育已逐渐深入人心,人们不再像以往仅重视基础知识和基本技能的培养,而是开始重视学生的核心素养的培养。在英语学科中,英语核心素养的培养已经成为新时代英语学科的培养目标。英语学科的核心素养的培养主要分成四个部分,即语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识。思维品质在英语核心素养的培养中占有基础性的地位,也是培养学生听、说、读、写能力不可或缺的能力,在本文中就将围绕高中英语核心素养中的思维品质的培养进行探讨。     

初中英语教学中学生思维品质的培养

初中阶段的英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四种素养。思维品质是非常重要的素养。日常教学当中必须注重思维品质的培养,通过思维品质的提升,促进学生更好地积累词汇、理解语法,实现核心素养的提升。     

英语多模态教学模式下学生核心素养发展探究

英语核心素养教育是以核心素养的发展为导向，旨在激发学生的学习积极性，培养学生在特定情境下的语言理解和表达能力，提升学生的文化意识和思维品质。职场英语核心素养教育即是要运用英语多模态教学模式，培养学习者的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力，促进英语学科核心素养的形成，并具备必备的品格和能力，实现人与社会的协调发展。英语多模态教学模式和素养教育理念将引领英语学科育人模式的全面改革。     

核心素养下的小学英语阅读策略研究

小学英语阅读教学是培养学生思维品质的主渠道,教师在教学设计与课堂实施中要重点培养和发展学生的思维品质,引导学生发现、分析和推断各种信息之间的关联和逻辑,从而增强学生的英语语言能力。文章基于核心素养,探索小学英语阅读教学中教师如何发展学生英语核心素养,即提升学生思维品质的有效策略和途径。     

基于思维品质培养的初中英语阅读教学实践研究

<正>《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:学生学习英语课程的最终目标是发展语言能力,培育文化意识,提升思维品质,提高学习能力。初中英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等四个方面。思维品质作为英语核心素养四要素之一,是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现出的能力和水平,是英语学科核心素养的心智特征。培养学生思维品质是促进其全面发展的重要途径之一,是英语学科教育现阶段关注和研究的重点。     

基于核心素养发展的初中英语阅读教学的思考

本文以英语学科核心素养的内涵为基础探讨了如何从学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力来构建和提升学生的英语核心素养。     

核心素养下绘本阅读在英语阅读课中的实践研究

阅读教学能提升中小学生的英语语言能力,发展学生的思维品质,塑造学生良好的文化意识,促进学生学习能力的全面发展。面对大力倡导提升学生学科核心素养的新形势,传统阅读教材已难以满足学生英语学科核心素养的要求。本文针对现阶段小学英语阅读课的现状进行分析,通过对英语绘本的研究,阐述典型英语绘本在小学英语阅读课的应用案例,旨在充分发挥英语绘本在小学英语阅读教学中的价值,提升学生的阅读能力、思维品质等核心素养。     

基于英语学科核心素养的高考命题研究——以2017年江苏高考英语试卷为例

英语学科核心素养综合表现为四大素养,由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力组成,这为基于英语学科的核心素养的高考试卷的命题确立了指导方针。基于这四大素养对2017年江苏高考英语试卷命题进行分析,试图探究高考试题是如何体现英语学科核心素养。研究发现:高考命题在考查学生的英语语言运用能力的同时,渗透着对学生文化品格、思维品质和学习能力的考量;英语学科核心素养的四个方面在高考试题中并未能全部得以体现,如文化品格就很难通过纸笔考试的方式来测评;未来高考试题会越来越重视对学生核心素养的考查,只有全面从核心素养去考查,才能真正发挥英语学科核心素养的育人价值。     

基于英语核心素养培养的初中英语课堂教学探索

随着教育改革的深入,如何培养中学生英语核心素养成了中学英语课堂教学改革的一项重要内容。英语核心素养的内涵包括语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四个方面。英语学科核心素养的提出,为初中英语教学指明了方向,不仅关注学生的语言表达能力,还更倾向于促进学生思维品质的多元化发展,帮助他们形成良好的文化品格。本文结合初中英语课堂教学现状,探讨如何提高初中生的英语综合应用能力,培养学生应具备的核心素养。     

浅谈如何运用学科思维导图促进小学生英语核心素养的提升

随着课程改革的不断深化,小学英语教学更加注重培养学生的英语核心素养。思维可视化工具——学科思维导图在英语教学中的运用,可以有效提高学生的思维品质、语言能力和学习能力,从而促进英语核心素养的提升。本文将结合学科思维导图在对话、单词、语音、阅读课及自主复习导学单中的运用,探讨学科思维导图如何在英语教学中提升学生的英语核心素养。     

基于学科核心素养的小学英语课堂教学

英语教学旨在培养学生的交际能力和应用能力。在日常的英语课堂教学中,教师应该在学生掌握英语知识和基本学习能力的基础上,提升学生的学科核心素养。英语核心素养主要包括语言能力、文化品格、学习能力以及思维品质,学生通过学习能全面提高自身素养。教师应该不断更新教学观念,丰富课堂教学模式,以全面培养学生的听说读写能力和英语思维。     

在初中英语课堂教学中培养学生核心素养策略研究

英语核心素养已经成为当今初中英语教学的重要内容。所谓英语核心素养就是要培养学生的语言能力、学习能力、思维品质及文化品格。但是在实际教学中,由于受到传统教学、应试思维等因素影响,学生的英语核心素养培养在初中英语教学阶段效果并不明显。结合多年初中英语教学经验,总结出在英语课堂上培养学生核心素养的有效策略,以期为广大英语教师的课堂教学提供参考。     

在高中英语以读促写课中渗透思维品质的培养

<正>引言学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力《普通高中英语课程标准(2017版)》。思维品质既是关键能力也是必备品格,从核心素养的总体框架以及英语学科核心素养来看,思维的重要性已经提升到了前所未有的高度,发展学生的思维能力已成为英语课程的培养目标之一(黄远振,2017)。1.以读促写教学中培养思维品质的实践     

基于学生思维品质培养的初中英语阅读教学探究

《义务教育英语课程标准》(2011年版)指出,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。《高中英语课程标准》(2017年版)将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。从发展思维能力到将思维品质列入核心素养,体现了英语课程对学生思维的不断关注。思维品质是思维在逻辑性、批判性及创造性等方面所表现出的能力和水平。思维是抽象的、内隐的,需要借助于语言加以呈现,因此思维品质的培养离不开语言的学习。阅读作为语言学习的重要手段之一,也是培养学生思维品质的重要途径。开展有效的阅读教学活动并在实践中不断总结、反思、改进,是促进学生思维品质发展的重要保证。     

基于核心素养的英语教学方法探讨

核心素养概念提出后,被广泛应用于指导各科课堂教学。英语学科的核心素养为语言能力、思维品质、文化品格和学习能力,依托核心素养要求进行教学,能帮助学生形成用英语交流的积极态度,能使学生形成适应社会的品格和能力,使学生丰富知识视野,实现全面发展。     

核心素养下高中英语教学中深度阅读思维训练的策略

深度阅读是提升学生学习能力、增强其思维品质和文化意识的核心要素之一.如何通过英语深度阅读磨炼和提升学生的英语学科素养,达到培养其核心素养的目的,是英语教师在设计和开展深度阅读思维训练时需要思考的问题.     

初中英语写作教学中存在的问题及原因分析

思维品质是学科核心素养中四大要素之一,是学科核心素养中最核心要素,也是英语学科最难达成的要素。本次课题研究旨在通过读写课型的研究来培养学生的思维品质。 写作是学生沟通思想、表达观点的一个重要途径,承载着培养 学生语言运用能力及提升学生思维能力的重任。中小学英语教师应灵活运用各种策略,培养学生的思维品质,提升学生的写作质量。     

核心素养下思维导图在小学英语课堂中的应用探析

英语的核心素养包括四个方向,分别是语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。在小学阶段中,英语核心素养的培养具有阶段性特点,教师需要选择适当的方式,提升学生的基本知识水平。借助于思维导图的形式,能够提升学生英语学习的基本水平,并促进各项核心素养的培养。基于此,本文对思维导图在小学英语课堂中的应用展开探析。     

指向英语核心素养的读写结合教学探究

英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大学科核心素养。对于核心素养如何落实,许多老师通过不同途径做了尝试。阅读和写作在英语学习中占着重要地位,也是学生语言能力的重要体现。本文旨在探讨以读促写的教学模式,探讨采用读写结合的必要性和如何实践以读促写教学模式,以提高学生的英语运用能力和英语学科核心素养。     

利用“情境体验”培养小学生的英语核心素养——小学英语课堂教学新探

"英语核心素养"主要包含"语言能力、思维品质、文化品格和学习能力"四个方面,其实质是对英语课程标准所倡导的"基本英语素养"培养目标的深化与拓展。小学英语教师要注重以教材为基础,营造各种"英语情境",引导学生进行英语"情境体验";学习和积累英语句型、词汇和口语的表达方式,提高学生的学习能力;教授学生学习英语的思维方法,了解英语文化,从而全面提升学生的"英语核心素养"。