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正为了深入推进师德建设,教育部今年将研究制定科学合理的师德考评方式,探索建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制。对于教师队伍中有严重违反师德行为的,发现一起,查处一起,决不姑息。据教育部教师工作司相关负责人介绍,目前,全国已有30个省份将师德建设纳入年度工作计划,并将师德教育作为各级 相似文献
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《基础教育改革动态》2005,(2):1-1
由中宣部、教育部联合组织的全国优秀教师师德报告团,2004年12月9日在京为教育部直属机关干部作了专场报告。教育部党组书记、部长周济出席报告会并讲话。他强调,加强师德建设是教育工作特别是教师队伍建设工作永恒的主题和重点。教育战线要以全国优秀教师师德报告会为契机, 相似文献
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我院为了认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《教育厅关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神,建设一支思想政治素质高、教学业务能力强、教书育人工作好的师资队伍,为全面完成"十一五"规划所制定的各项任务和当前中心工作提供有力的人才保证,正切实加强和改进师德建设工作。我院教师在师德建设活动中,广泛阅读师德建设方面的书籍,并结合自身的经验,对师德建设的理论和实践进行了分析和思考,现将有关内容摘要如下: 相似文献
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教育部部长周济在出席全国师德论坛的开幕式时指出:进一步加强和改进师德建设时未成年人思想道德建设这一宏大系统工程的重要组成部分,是全国教育系统一项刻不容缓的紧迫任务。作为教师素质核心的师德,对学校教育教学工作的健康和稳步发展起着促进作用,对青少年的健康成长起着奠基作用,师德水平的高低将影响着国家 相似文献
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2004年12月9日,由中宣部、教育部联合组织的全国优秀教师师德报告会在教育部礼堂召开,教育部直属机关2000余人参加了报告会。教育部党组书记、部长周济出席报告会并作了重要讲话。他强调,加强师德建设是教育工作特别是教师队伍建设工作永恒的主题和重点。教育战线要以全国优秀教师师德报告会为契机,坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,自觉学习优秀教师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神,不断提高自身的思想政治素质和业务素质,为办好让人民满意 相似文献
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《西部素质教育》2020,(10):83-83
近日,教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》,进一步明确新时代师德师风建设的指导思想、基本原则、工作目标及任务举措,健全师德师风建设长效机制,倡导全社会尊师重教。文件强调,新时代师德师风建设工作要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程,严格制度规定,强化日常教育督导,加大教师权益保护力度,倡导全社会尊师重教。要坚持正确方向、坚持尊重规律、坚持聚焦重点、坚持继承创新,严管与厚爱并重,强化多方协同,推进师德师风建设工作制度化、常态化。 相似文献
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教育部部长、党组书记袁贵仁近日强调,要严格实施教师准人制度,严把政治关、业务关和师德关。据教育部网站消息,11月16日,教育部在京召开全国高校思想政治理论课教师队伍建设工作会议。袁贵仁强调,全面贯彻落实全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会精神,加强和改进大学生思想政治教育工作,要进一步加强和改进高校思想政治理论课建设,特别是要把教师队伍建设作为重中之重,采取坚决有力的措施,努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、高素质专业化的思想政治理论课教师队伍。 相似文献
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郑祖伟 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(7):33-33
中小学教师职称改革试点将完善评价标准,把师德作为评聘教师职称的首要条件,同时突出教育教学工作的实际和实践经历,树立正确的用人导向。为落实教育规划纲要、深化人事制度改革、加强教师队伍建设,人力资源和社会保障部和教育部一起开展了深化中小学教师职称制度改革的试点,取得了很好的效果。目前,两部正在总结试点的经验,下一步将研究进一步推进改革试点的方案。 相似文献
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以教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》等文件为依据,结合全国职教改革工作会议精神,提出高职院校提高师德建设实效性的三个对接:实现师德建设与核心价值观、传统文化和高职使命的有机对接,为高职院校根据实际制定师德建设实施办法提供参考。 相似文献
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姚炘和 《商丘师范学院学报》2023,(4):105-108
在新冠疫情防控的特殊时期,部分高校教师出现了焦虑、愤懑甚至抑郁心理。与此同时,高校教师的师德师风问题也较平时严重。这给高校心理工作、学校社会工作和师德师风建设带来了新挑战,也更加凸显了生命教育、师德教育的重要性。为了适时进行教师心理危机干预,商丘师范学院采取校领导带头讲思政课、邀请教育部“全国师德师风建设专家委员会”知名专家开展专题讲座、利用二级学院发挥德育主题教育主阵地作用、组织疏解教师心理压力活动等做法,成效显著。只有将心理危机干预与高校师德养成教育双管齐下、同频共振,才能解决教师的思想与心理问题,从而达到德育主题教育的目的。 相似文献
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为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,深入贯彻落实全国教育大会精神,教育部于2018年11月印发《新时代中小学教师职业行为十项准则》(简称“十项准则”)和配套违规处理办法,并将十项准则落实作为师德师风建设的首要任务。三年来,以十项准则贯彻落实为主线,教育系统大力推进教师思想政治和师德师风建设,全面建立新时代教师职业规范制度体系,不断完善师德建设长效机制。在教育部教师工作司的指导下,本刊设立师德师风建设专栏,邀请有关专家围绕中小学师德师风建设开展专题讨论,进一步加强对新时代中小学师德师风建设工作的理论研究和实践指导。本期专题主要研究师德内涵与认识、中小学教师培训课程指导与师德培育等问题。 相似文献
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申兰芳 《中国科教创新导刊》2012,(36):221
师德是指教师在从事教育工作后逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德规范.加强师德建设,提高教师的思想道德素质水平,既是整个社会精神文明建设的需要,也是教师队伍赢得社会尊重与赞誉的需要.具体表现为:政治思想——师德的方向;敬业精神——师德的核心;教书育人——师德的重点;为人师表——师德的基础.教育部强调加强师德建设,不仅对提高教师的思想政治素质、树立正确的教师职业理想、提高教师的职业道德水平有着积极的现实意义,而且对于中国未来人才的培养和教育的发展同样有着深远的历史意义. 相似文献