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课程标准要求考试命题坚持素养立意.分析近年中考物理实验探究题发现在立意上存在的常见问题有:在探究情境下,考查知识运用而不是核心素养;不能对学生的科学态度发挥积极影响;开放性较强的实验探究题不足,导致学生展示素养的空间受限.针对上述问题提出改进建议:实验探究题应以考查核心素养和引导学生发展核心素养为目标;情境和设问应符合真实探究过程;适当命制有一定开放性的探究题,基于核心素养设计评分细则. 相似文献
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真实的问题情境是学科核心素养测评的重要载体。天津市2023年学业水平等级性考试化学试卷以“铜变‘银’,‘银’变‘金’”实验作为问题情境设计了一道实验题,结合《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》和《中国高考评价体系》,对试题的素材选择、情境创设、考查元素等设计维度加以评析,提出试题命制要通过情境的丰富意蕴实现价值引领,适切地融入所需考查的核心素养、必备知识和关键能力,同时试题设计要注重提质增效,引导中学教学夯实学科基础,进而促进化学实验教学质量的提升。 相似文献
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科研情境是实现考查生物学学科核心素养目标的重要载体.基于对2021年山东省高中学业水平等级考试生物学23题试题及情境的分析,提出科研情境视角下学科核心素养的评价策略,为命题和科学备考提供参考. 相似文献
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<正>近几年高考实验题基本沿用“一力一电”的模式,考查内容广泛,考法灵活,注重考查实验原理的理解和实验方法的迁移。许多力学实验题创设实际生活情景,以问题为导向,考查同学们科学思维、科学探究等物理学科的核心素养。力学创新实验题通常从实验情境、实验方法、实验器材、数据处理等方面进行创新,其实验原理大多是从教材实验中迁移过来的,关键是从题中获取有用信息,明确思路,构建模型。 相似文献
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新高考对学生的物理核心素养提出了更高的要求,更加重视对学生学科必备知识、学科关键能力、学科素养以及核心价值的培养,注重对学生联系生活实际和知识灵活应用的考查.物理作为一门以实验为基础的自然学科,采用“四层一体”的思想来培养学生物理实验探究能力对于提升他们的物理核心素养具有重要的现实意义.通过“四层一体”评价体系下的高考内容方向、多用电表测电阻的工作原理、物理新高考中的问题情境分析,可窥视新高考实验探究考查的特点,以便备考. 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(19)
<正>2017年高考新课标全国文综卷Ⅱ(以下简称"2017年全国卷Ⅱ")第40题(试题和答案略),以一群科技领航者的创新成果和创新经验为情境,对《文化生活》和《生活与哲学》模块进行综合考查。该题突出体现学科特点,着重测试学生的学科核心素养,有很强的甄别和选拔功能,对课堂教学具有明确的引导作用。一、突出核心素养考查思想政治学科核心素养是学科 相似文献
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<正>一、真题再现一题多解2023年高考湖北卷物理聚焦学科核心素养,突出高中物理主干知识的考查,强化学科基础,创新试题呈现形式,深化关键能力的考查.例如,第13题考查气体实验定律的应用,初看像以往常见的两部分相关联气体研究对象的情境,实则是通过两个活塞考查单一气体研究对象的情境,常规之下却有新意. 相似文献
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通过分析2023年全国高考甲卷理综29题试题特点,提出核心素养视域下高中生物学教学建议,包括规划蓝图——课程标准;考查载体——真实情境;考查导向——学科素养;考查核心——高阶思维。 相似文献