论提高高校历史课教学实效性的方法和途径

提高高校历史课教学的实效性,需要教师认真钻研运用好新教材,精心组织教学内容,改革创新教学方法和手段,建立和谐的师生关系,提高教师自身素质.     

论高职历史教学的实效性

高职学校的历史教学对于提高学生的人文素质,文化底蕴有着重要的教育功能,但是由于高职学生的学习能力和态度的影响,使高职历史教学的实效性大大减弱。历史教学应针对不同情况安排不同的教学内容,改善教学语言和方法,大胆尝试不同的考核方法,提高历史教学的实效性。     

利用多媒体手段提高初中历史课教学的实效性

随着素质教育的全面展开和现代化教育信息技术空间的日益拓展．以计算机为核心的多媒体技术的应用已经成为21世纪教育的主流。国务委员、原教育部部长陈至立指出：“要深刻认识现代化教育技术在教育中的重要地位及其应用的必要性和迫切性．充分认识运用现代教育技术是现代的科学技术和社会发展对教育的要求．是教育改革和发展的要求．”运用现代化的教育手段是教育现代化的体现．多媒体教学也为历史教学改革提供了得天独厚的土壤．大大提高了初中历史课堂教学的实效性。     

运用信息技术提高历史课程教学实效性

在这个日新月异的信息时代,我们应当加大信息技术与历史课教学的整合力度,以提高历史课教学的实效性。在具体整合的过程中,必须注意走出几个误区,从而调动学生在整个教学过程中参与的积极性和主动性,促进学生实际能力的提高。     

让学生在感悟中走近历史的天空——浅谈历史课教学对学生的教育作用

“读史使人智慧”。通过历史课的学习，使学生认识自己的文化之根，熔铸民族之魂，激发爱国主义情感，培养自强不息、奋发向上的进取精神，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战，从而增强历史课教育的实效性。     

高职教师培训实效性研究

提高高职教师培训工作的实效性是提高培训质量的关键。提高高职教师培训实效性既需要政府、社会提供充足的培训供给,也需要提升培训工作的科学性,使培训工作更规范、更科学、更符合高职院校工作实际和教师培训需求。     

高职教师培训实效性研究

提高高职教师培训工作的实效性是提高培训质量的关键。提高高职教师培训实效性既需要政府、社会提供充足的培训供给,也需要提升培训工作的科学性,使培训工作更规范、更科学、更符合高职院校工作实际和教师培训需求。     

高职课堂教学实效性策略研究与实践

如何以高职院校课堂教学实效性为抓手,探索提高高职院校教学质量的教学策略,对于推进职业教育人才培养模式改革具有十分重要的现实意义。导致高职院校课堂教学效率不高的原因是多方面的．从微观层面看。主要存在课程目标定位、教学设计、课程评价、教师专业实践等方面的原因。基于建构主义学习理念．通过分析课堂教学有效性的特征,提出提高课堂教学实效性的策略：以发展为价值本位。构建全新的课堂教学目标;以任务中心为课程模式,组织系统的课程内容;以尊重为交流基础,建设积极的课堂环境：以对话为教学范式。组织多重互动的课堂活动;以实践活动为依托,转变学生学习方式;以校企合作为保障。建立开放多元的课程评价体系;通过教师专业实践与自我反思,促进教师专业成长。     

新课改背景下提高历史课教学实效性的探讨

在新课程改革的背景下,要提高历史课教学的实效性,转变教学观念是前提条件,改进教学方法是关键环节,创新教学手段是必要途径,改革考试方式是重要保证。     

高职生职业道德教育实效性研究

高职生职业道德教育的现状、高职生就业的严峻现实决定了只有改变当前职业道德教育乏力的现象,才能全面提高高职人才培养质量,适应社会发展的需要。为此,必须认真梳理当前高职职业道德教育中存在的问题和不足,在此基础上全面创新高职生职业道德教育,增强高职生职业道德教育实效性。     

高职英语多媒体教学实效性研究与思考

英语多媒体教学能够模拟真实生活情景,创设语言学习环境,提高课堂教学实效。以Unit One Text A Misunderstanding为例,设计教学环节,自制多媒体教学课件,对大学英语课堂教学实效性进行了探索和思考,期望对英语教学有所借鉴。     

历史课

以前上历史课我最讨厌死记硬背。于是总想：要是能时光倒流，重回古代就好了!因为亲身体验的事实是最不容易忘记的。喏，下面这堂特别的历史课．就让同学们身临其境，感受到了九千万年前的一切。     

分析高职院校教育教学实效性研究

近些年来,我国的高职院校如雨后春笋般呈现出一派蓬勃发展的态势。而在规模迅速扩大的同时,高职院校教育教学的缺陷也日益暴露,特别是教学实效性的问题十分突出。本文通过对高职院校学生的现状和原因进行分析,提出了教学实效性的必要性。提高高职院校教育教学实效性的策略则从教师队伍建设、课堂教学、实践教学、校企合作等方面进行了阐述。     

运用多媒体增强历史课合作探究学习的实效性

小组合作探究学习是以学生为主体,教师为主导,促进学生全体参与的任务型学习实践活动,一方面充分激发了学生学习的积极性,另一方面也体现了新课改的全新教学理念。运用多媒体能使课堂教学更直观、更形象、更生动。优化课堂结构更能提高教学的实效性。     

关于艺术类高职院校历史课教学的思考

艺术类高职院校的历史课教学,是高等教育、艺术教育和学科教学三者的统一和融合,与普通高职院校相比有着很大的特殊性。目前艺术院校中历史课教学还存在不少问题,只有从校情和学生实际出发,进行大胆的探索,走符合艺术教育特色的改革之路,历史课教学才能在培养高技能、高素质的艺术专门人才中发挥最大的作用。     

历史课课堂教学导言研究

在课堂教学环节中,导言是一节课的开始,虽然所占的时间不多,但对课堂教学效果起着举足轻重的作用。文章多角度地分析了课堂教学中导言的意义,并结合历史课教学经验,阐述了根据教学内容、学生的年龄特点、知识水平等实际进行课堂教学导言设计的方法。     

新形势下高职德育实效性的提升研究

随着社会的发展,对各类实用性技能人才的需求日益显著,高职教育的作用越来越重要.实现高职教育的培养目标,必须高度重视高职院校的德育工作,提高德育的实效性.本文试图对高职德育工作的实效性问题进行分析和探讨,希望能从中归纳出新形势下提升高职德育实效性的思路.     

高职院校德育教学实效性创新研究

本文立足高职院校德育教学现状,探讨德育教学创新思路,积极拓展德育教学新路径.