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基于基础教育新课程改革背景下,探讨大学数学专业教师教育方向的学生能否适应教师的职业要求具有重要的意义。通过调查中学生的学习、教师的教学了解到中学教师面临着课程改革难适应、学生管理新挑战、自身专业发展新瓶颈等问题,大学数学教育类课程建设需要在教学理念、教学方法、教学内容、实践模式和教研方式上进行变革。 相似文献
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教学型综合性大学在努力追求教师教育专业发展共通性的前提下,应着重依托自身优势,寻求与重点师范大学和研究型综合性大学不尽相同的特质,在办学理念、组织管理体制、课程体系和教学模式等方面走出一条特色发展道路.渤海大学在教师教育专业建设中,在课程体系上设计了"教师专业化导向的模块化课程",在教学模式与学习方式上实践了"案例诊断式教学与反思研究式学习",从而在理论与实践上对教学型综合性大学发展教师教育专业方面做出了有益的尝试. 相似文献
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综合性大学中的教师教育 总被引:5,自引:0,他引:5
本文认为应该将综合性大学中的所有师范专业集中于一个专门承担教师教育的学院,由该学院统一组织师范专业学生的各种教学、教育活动,形成综合性大学中教师教育的集中管理模式。这种模式既能充分地体现教师教育专业化的特点,又能保存现行模式的长处,从而保证综合性大学中教师教育的质量。 相似文献
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本文从现实大学数学教育呈现的两种现象入手,着重分析数学史在大学数学教育中的作用.教学史走进大学数学教育的主要途径是提高教师数学史素养,采用现代化的教学方法、课程教学内容应突出特点、向数学大师学习、掌握数学的精神和方法. 相似文献
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邹小云 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):131
大学数学教育是大学专业教育的重要组成部分,对于发展学生的综合素质具有积极的意义.在大学数学教学中,应在充分结合数学教学目标的基础上,从学生的实际出发,运用切实可行的教学方法,凸显大学数学的应用性.本文以大学数学教学目标为切入点,紧紧围绕"数学建模思想的应用、强化过程探究、讨论班式教学"等方面开展对大学数学教学方法的探究. 相似文献
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以中国民航飞行学院飞行技术专业部分学生为研究样本,利用多种统计分析方法对影响大学生数学成绩的因素进行分析,考察教师的教学水平、学生的高考数学成绩等因素对大学数学成绩的影响.结果显示:教师的教学水平与学生的高考数学成绩对大学数学成绩的影响均显著,但高考数学成绩只能解释大学数学成绩12.6%的变异.结论:教师的教学水平与学生的学习能动性对大学数学成绩有良好的促进作用. 相似文献
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本文以TIMSS2015数据为依据,运用多层线性模型,探讨教师变量对学生数学成绩的影响。教师变量包括教师特征变量、教师教学变量和教师专业发展变量。其中教师特征变量有教龄、性别、学历、数学专业、数学教育专业;教师教学变量有教学期望、教学合作、教学热情、课堂讨论、多媒体使用、对作业的重视、对考试的重视;教师专业发展变量有数学知识培训、数学教育培训、数学课程培训。多层线性分析发现:在教师特征变量中,教师的教龄、性别、学历、数学专业对学生数学成绩有显著作用;在教师教学变量中,教师的教学期望、教学热情、课堂讨论、多媒体使用对学生数学成绩有显著影响;在教师专业发展变量中,参加数学知识培训和数学教育培训对学生数学成绩有显著正向影响。 相似文献
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青岛大学师范学院"综合性大学教师教育专业教学改革与 《青岛大学师范学院学报》2008,25(4):109-119
本项成果以山东省高等学校教学改革立项项目“综合性大学教师教育专业教学改革与实践”为依托,以传统师范教育的变革与转型为背景,以教师专业化和基础教育课程改革的新要求为导向,以综合性大学教师教育的教学改革与实践为中心,着重探讨综合性大学教师教育教学改革的理念和实施路径。研究和实践的重点内容是:如何在综合性大学教师教育的专业教学中更新教育理念,深化教学改革,加强教师职前培养和职后培训的一体化建设,提升教师培养和培训的专业化水平,建构综合性大学教师教育的良性发展模式,推进新时期教师教育的改革和创新,形成综合性大学教师教育的独特优势和鲜明特色。 相似文献
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大学数学教学中的教书育人工作是一项十分重要的工作,教师如何在教学过程中融入政治思想教育,是大学数学教学中长期探讨的一个问题,本文对大学数学教学中开展思想教育工作提出了一些有益的建议。 相似文献
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当前,地方综合性大学的师范教育在课程设置、师资现状及师范生教育实践的指导与管理等方面存在诸多问题.为此,以数学师范专业为例,提出以下解决问题的策略:增加师范类课程的设置,加强师范教育师资队伍建设和加强实践教学环节. 相似文献
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数学教育专业化,特别是数学教育博士专业化是数学教育改革的重要组成部分.数学教育博士专业的核心内容应由数学、研究、教育3部分组成.数学教育界一致认为数学教育博士专业应设置教育理论、教学和教师教育、科技在教学上的应用、教学大纲、评估等教育课程.数学教育博士专业的核心内容的改革应成为数学教育改革的一项内容. 相似文献
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杨启光 《扬州大学学报(高教研究版)》2004,8(1):84-87
教师教育专业化发展趋势要求教师教育大学化。努力实现教师教育文化在综合性大学里的生长。是综合性大学教师教育专业发展的内在要求。建立教师教育教育(师范)学院化的制度文化,加大教师教育专业学科文化建设,促使大学文化与中小学文化的融合是综合性大学教师教育专业发展的文化路径。 相似文献
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根据金融数学本科专业在我国高校的发展现状,分析了目前金融数学专业教学过程中存在的一些问题,借鉴滑铁卢大学成功的办学经验,对金融数学专业在教师业务能力、课程设置体系、实验课程教学及学生专业实习等方面提出了一些探讨性的建议。 相似文献
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董丽波 《中国科教创新导刊》2009,(19):128-128
大学数学是小学教育专业本科生的专业基础课,它对培养学生的逻辑思维能力、分析问题解决问题的能力、建立数学模型的能力,对开阔学生思路,提高学生综合素质等,都有很大帮助。为了提高教育质量,培养适应21世纪中国社会发展和现代化建设需要的人才,深化小学教育专业大学数学教育改革是势在必行的。本文从教学内容、教学方法、教学手段三方面对大学数学教学改革进行探索。 相似文献
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