汉语:开启心智的钥匙——中亚本土汉语师资来华培训绩效评估

文章通过调查研究新疆师范大学2009年和2010年两期外国汉语教师进修班的培训情况,对目前中亚本土汉语师资来华培训做出绩效评估分析。文章认为培训结果达到培训主办方和大纲所预设的目标课程架构,基本能满足这两期中亚本土师资的实际需求。但是中亚地区目前的师资培训还面临一些困难,主要集中在教学资料缺乏、培训机会少、付出与收入不相符、教学指导少等几个方面。为此,有必要进一步调查本土汉语师资的现状,针对现状做出相关规划方案,加强中外合作,发挥各方积极优势,争取进一步提高本土汉语师资的待遇,提供更多的培训机会,扩大培训规模,制定更有针对性的、加强汉语教学能力而非提高汉语本体知识的中亚师资培养方案。     

从汉语教师的结构分析印尼汉语教师培训的现状及改进建议

自上世纪九十年代末印尼政府实行多元文化和民族团结的政策以来,印尼学习汉语的热潮持续加湿,使得印尼本地的汉语教师一度紧缺。对印尼现有本土汉语教师进行培训,提高他们的汉语水平和汉语教学水平,是解决印尼汉语教师短缺的重要途径。本文基于对印尼现有本土汉语教师的现状分析和对外汉语教学学科对汉语教师的要求,指出印尼的汉语教师培训应根据本土教师的结构开设不同的培训班,大力培训年轻汉语教师,全面提高印尼本土汉语教师的综合素质,注重培养汉语教师的教学研究能力,促进印尼汉语教学事业健康持续发展。     

泰国汉语本土教师培训实证研究——以曼谷市教育局汉语教师培训为例

汉语国际推广的主力军是汉语本土教师,而非汉语志愿者及公派教师。研究和培训汉语本土教师具有深远的意义。本调查从教学内容、教学方法和教学环境方面,对泰国这一教学环境和教学对象进行了分析,提出优选媒介语,进行中泰对比,采取有针对性的教方学法,灵活组织教学内容,很有必要。希望此次实证研究对海外汉语本土教师培训提供一些参考帮助     

泰国本土汉语教师培训现状及对策分析

泰国本土汉语教师包括泰籍华人汉语教师和新生代泰国籍华文教师。当前泰国本土汉语教师培训模式既有泰国本土汉语教师来华研修,又有泰国国内本土汉语教师培训。其特点为培训模式多样、培训内容实用、培训范围广泛。当前泰国本土汉语教师培训还有诸多不足之处,应采取调查和分析培训需求、将培训作为一个系统来抓、尝试新的培训授课方式、对培训进行及时有效的评估等措施来提高培训效果。     

中外汉语教师教学情况的比较与思考

本文通过比对塔吉克斯坦冶金学院孔子学院塔籍本土汉语教师和中国汉语教师在汉语语言教学和中华文化教学方面的异同,针对该孔院本土汉语教师和中国汉语教师教学工作提出建议,希望可以对塔吉克斯坦乃至中亚五国孔子学院中国及本土汉语教师培养工作有所启发。     

针对中亚来华留学生的汉语教学策略

文章阐述了近三年中亚来华留学生汉语教学发展的现状特别是分析了存在的主要问题,并结合教学实践和学生特点,提出了一些针对中亚来华留学生的汉语教学策略,以期促进新疆的对外汉语教学。     

巴基斯坦本土汉语教师概述

巴基斯坦本土汉语教师从无到有,从最初的一位到今天已有二十八位,不但数量在增长,学历、地区分布、业务培训等等方面都在朝着好的方向发展。巴基斯坦国立现代语言大学中文系的本土汉语教师,在巴基斯坦汉语教学中的地位和作用是举足轻重的。巴基斯坦本土汉语教师的发展变化,也从另一个侧面反映了中国和巴基斯坦这两个相邻国家之间兄弟般的传统友谊不断加强。     

大力培养本土汉语教师是解决世界各国汉语师资短缺问题的重要战略

世界各国汉语教学普遍存在汉语需求不断增长与师资供给相对有限的突出矛盾。如何破解这一难题成为业界关注的焦点之一。笔者使用现实与历史相互印证、英语传播与汉语传播对比分析的研究方法,通过对历史上不同时期本土汉学家对本国汉语教学所做贡献的历时考察,对英语全球化进程中解决师资问题成功经验的借鉴,泰国本土汉语教师对泰国汉语教学贡献情况的个案研究,提出培养本土汉语教师应作为解决世界各国汉语师资短缺问题的战略,以及优化顶层设计、本土汉语教师培养方式多元化和能力培养复合化等本土汉语师资培养策略。     

国际汉语教育预备师资汉语水平考查述评——以孔子学院奖学金2011级汉语国际教育硕士留学生为例

汉语国际教育专业硕士留学生的培养目标是外国本土汉语教师。通过调查750名在华学习按期毕业的2011级孔子学院奖学金留学生汉语测试成绩并进行比较,结果显示,留学生们通过努力,使汉语水平提高较快达到了培养目标,但是国别生源的不平衡和汉语教学与学习质量的差异性等问题,需要学校和教师有针对性地给予关心和帮助,需要继续加强奖学金招生培养管理。     

孔子学院本土汉语教师培养:现状、问题与对策

随着汉语国际教育越来越引人注目,加大海外本土汉语教师培养已成为孔子学院迫在眉睫需要解决的问题.目前本土汉语教师的培养数量不断增加、培养内容不断丰富、培养方式越来越多元化,但也存在着培养体系目标欠清晰化、培养结构有待合理化、理论与实践教学学时分配不均、资源整合不足等问题.未来应从准确把握海外本土汉语教师培养的目标;均衡培养结构,丰富培养层次;延伸培养路径和方式,完善培养机制;整合多方资源,加强培养保障等方面来完善孔子学院本土汉语教师的培养.     

韩国大学汉语教学的现状、问题及建议——基于问卷的调查报告

韩国在汉语教学方面成绩斐然,但对近十年大学汉语教学现状的研究较少。通过对韩国大学汉语教师的问卷调查,从教师、教法、教材三个方面进行综合分析,整体把握韩国大学汉语教学现状。调查结果表明:韩国的大学汉语教师教学经验丰富;教师主要教学语言为韩语;多使用韩国出版的本土教材,部分教师对教材不满意。     

越南大学汉语教学的现状、问题及对策

越南汉语教学历史长,程度高,对于汉语国际传播具有借鉴意义。目前,越南大学汉语教学的现状为:教师中本土教师多,学历层次偏低;中国教师少,多为志愿者,且年龄小,教学经验不足;汉语课程实用性强,注重商务汉语教学;本土汉语教材少,多使用中国教材;教师汉语授课比例高,对教学法有一定了解。针对上述特点,本文提出要加强对汉语教师精进科研、提高学历的外部激励,加快本土汉语教材特别是商务汉语教材的开发,增加实践型汉语教师培训,实现培训形式多样化。     

对中亚留学生汉语教学中的文化教学模式

本为以中亚留学生为研究对象,探讨对其汉语教学中的文化教学模式,通过对现有文化教学模式的研究和对中亚留学生的学习特点的分析,提出了对中亚留学生文化教学的教学原则、教学内容和评价方式等。     

丝绸之路上的汉语驿站——乌兹别克斯坦共和国的汉语教学

乌兹别克斯坦共和国地处中亚腹地,战略地位优越,与我国自古就有着友好往来,国家独立以来汉语教学得到长足发展,在中亚人才市场上起着越来越重要的作用。文章从教学简史、教学情况、现状分析及展望等方面对乌兹别克斯坦的汉语教学做一介绍。     

中级阶段中亚留学生汉语学习抑制的教师影响因素研究——以新疆师范大学留学生汉语口语课堂为例

在第二语言学习过程中,情感因素在学习中所起的作用成为许多学者专家研究的热点,但关于中亚留学生的相关研究还比较少。中亚留学生性格有其独特性,在汉语学习过程中,尤其在口语课堂中,许多学生有能力完成当前的任务,但可能由于教师的提问方式、问题的难易程度的不同、教师的表扬方式、教师的批评方式不当,使其应有的能力得不到施展,往往采用回避的方式对待教师的提问,最终导致学而无果。本文旨在通过对中亚留学生汉语口语学习抑制的教师影响因素的研究,提出相应的解决办法,以此改善汉语口语课堂的教学环境,以提高学习者的学习效率和教师的工作效率。     

ACTFL模式下的初级汉语“数字”教学

随着汉语热在国内外不断升温,汉语需求越来越高,孔院外派的汉语教师及海外本土汉语教师在汉语教学过程中,使用各种方法提高语言习得效率。日前,汉语水平考试HSK、欧洲语言框架和美国ACTFL外语学习等标准,逐步把汉语教学推向更广阔的国际教育环境,丰富汉语教学理论。本文选取初级汉语中“数字”为研究内容,结合汉语教材和汉字形、音、义特点,从ACTFL的5C和3P模式角度进行初探,探讨国际汉语教学中的“数字”内容,提出一些初级汉语“数字”的教学方法和技巧。     

汉语语音对后进生英语语音学习的正迁移影响

汉语语音对学生的英语语音习得既有正迁移影响,又有负迁移影响。在以往的教学研究和实践中,教师往往关注如何防止和减少汉语语音对英语语音习得的负迁移影响,而忽视汉语语音的正迁移影响。作者结合教学实践,对汉语语音的正迁移现象进行具体分析,指出应用正迁移因素可提升初中阶段后进生的口语水平,并提出基本的教学策略,望给广大初中英语教师带来启示和帮助。     

中级汉语水平中亚留学生动词习得情况调查研究

汉语词汇是汉语学习的重点内容,动词更是语句中最常出现的词类,其现实的重要性显而易见。本文以第二语言习得理论为指导,在掌握大量中级汉语水平中亚留学生动词语料的基础上,通过语料分析的方法,了解中级汉语水平中亚留学生学习汉语词汇中动词的习得情况,对中级汉语水平中亚留学生汉语动词的习得顺序进行详细的调查研究,对中级水平中亚留学生学习的汉语七类动词做出难易程度的排序,从而发现中级汉语水平中亚留学生习得动词的难点和规律,进而提出一定的可行性建议。     

中亚留学生汉语词汇学习策略使用情况调查分析

本研究运用调查问卷,从元认知策略、认知策略和社会策略三个类别对在华学习汉语的非学历教育中亚留学生的词汇学习策略展开调查研究,探析留学生汉语词汇学习策略的使用情况.调查分析表明,在汉语词汇学习策略的选择上,中亚留学生能够综合使用社会策略、认知策略、元认知策略.获知留学生的词汇策略使用情况,有助于教师更好地了解学生,并在教学活动中开展有针对性的策略教学.     

日本本土汉语教师培养模式探析

本文从定期、短期、长期三个方面来探讨日本本土汉语教师的培养模式问题,旨在为国际汉语教师培养提供一些建议.